教育懲戒要有度量衡

楊錫平 楊婧菠

在工作中，教師最頭痛的問題不是學生成績差，不是學生不努力，而是學生管不住：逃學曠課、打架斗毆、文身染發、上課睡覺、吸煙喝酒，這些現象在一般學校尤其是鄉鎮中學并不少見。校園霸凌和公路飆車雖為少數，但破壞力極強，影響很壞。教師們時常感嘆：學生從未像今天這樣難教難管。倘若遇上熊家長，教師們更是忌憚。

學生心里很清楚，他們有父母這座山，有《未成年人保護法》這把“傘”，教師不敢怎么樣。過去，我們可以對這樣的孩子吼一句“告訴你爸爸媽媽”“告訴你班主任”，而現在，這種做法難奏效了。

近年來，學生要不要管、怎么管，已經成為學校、教師糾結的問題——不管是失職，管了易生事。

《中小學教育懲戒規則》（以下簡稱《規則》）出臺，“懲戒”學生的范圍和操作規程有了法律的依據。《規則》將教育懲戒分為“一般教育懲戒”“較重教育懲戒”和“嚴重教育懲戒”等三類。其中，“嚴重教育懲戒”適用于違規違紀情節嚴重或者影響惡劣的行為，且必須是小學高年級、初中和高中階段的學生，懲戒的手段包括“停課停學、法治副校長或者法治輔導員訓誡、專門人員輔導矯治”等。

筆者認為，對于年齡較小的學生所犯的錯誤，教師“友好提醒”或“輕度訓誡”即可，而對于嚴重違紀尤其是任性犯錯的初高中學生，教師就應大膽行駛“懲戒權”。

我們不難看到這樣的情境：課堂上，教師口若懸河，學生睡覺趴桌；放學時，稚氣未脫的孩子在路邊結伴吸煙；深夜里，一群少男少女在街道騎車嬉戲追逐。……