談如何在小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化

王曉燕

摘 要：教育已經成為社會的一種主旋律，隨著課程改革的不斷深化，廣大教育教學工作者必須在創新發展之余，學會采用各種方式進行改革。隨著素質教育的理念逐步滲透到課堂教學中，廣大小學語文教師要學會將課堂教學和中華優秀傳統文化有效地結合在一起，最終夠發揮其應有的作用。

關鍵詞：小學語文 中華優秀傳統文化 滲透策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.11.020

語文是我國優秀傳統文化的結晶，也是傳承傳統文化的重要載體。如果能夠將優秀傳統文化融入小學語文課堂中，自然可以發揮更大的優勢，同時注意以語文教材內容為基礎來貫通各類傳統文化要素，這樣不僅可以深化小學生對傳統文化的理解和認識，更可以從中獲得更多的情感共鳴，并激發學生的民族自豪感，并讓優秀傳統文化迸發一定的活力。在新課改和“雙減”政策的號召下，學生只有將優秀傳統文化融入其中才，能夠更好地將小學語文教學發揚光大。

一、中華優秀傳統文化概述

1.中華優秀傳統文化的概念

我國優秀傳統文化正為我國時代的發展做出巨大的貢獻。在歷史上，我國早就通過學習成為禮儀之邦，我國的國力非常強盛，但是卻也不會主動侵略其他國家，我國的思想文化主要是由儒家文化和道家文化構成，并伴隨著我國的朝代更替而逐步變化，它們都會對世界的發展產生一定的影響，這些傳統思想也會根植在傳統文化土壤上，并推動社會不斷進步。

從傳統文化的載體可以看出，最早的傳統文化載體就是原始部落的圖騰，我們國家是以龍為圖騰的民族，我們的祖先在創造文字之后，就會用這種方式來記錄各類不同的事件，以便更好地表達自己的思想和情感，為此，我國有了類似《詩經》這樣的傳統文化作品。后來，隨著時代的發展，就涌現出一系列具備一定特色的文學作品，包括唐朝、宋朝、元朝、明朝和清朝等不同的朝代都會涌現出不同類型的文學作品，這些文學作品中都顯示了一系列的優秀傳統文化。此外，琴棋書畫、舞蹈、瓷器、剪紙和其他不同類型的內容，都是中華傳統文化中的重要組成部分，各種不同類型的建筑也體現了“天人合一”的重要思想。中國的戲劇也是優秀傳統文化中非常重要的一部分，主要是由秦腔、昆曲、豫劇、皮影戲、木偶戲和梨園戲構成。中國的建筑也是傳統文化中非常重要的一個部分，中國常見的建筑主要是有園林、佛寺、鐘樓、亭臺、佛塔和其他不同類型的建筑等。

中華武術也是中國傳統文化中非常重要的一個內容。中華武術主要是由太極拳、詠春拳、意形拳、少林拳、南拳和劍術構成，不同類型的武術都會在關鍵時刻發揮一定的作用。包括中土文化、潮汕文化、江南文化、大漠文化和塞北風情都是中國傳統文化中非常重要的部分。此外，包括古玩器具、飲食廚藝、動物植物、神話傳說、妖魔鬼怪和傳統音樂都在中國傳統文化中發揮非常重要的作用。這些具備生活氣息的元素會形成中國傳統文化中非常重要的因子，并更好地融入文化建設中。

2.中華優秀傳統文化的特點

中華優秀傳統文化的特點包括如下幾點：

第一，中華優秀傳統文化有著世代相傳的特點。我國的優秀傳統文化不會在歷史發展的過程中有所中斷，會在不同類型的歷史時期有一定的改變，但是大體都是連續存在的，總的變化并不大。第二，中國優秀傳統文化將會表現出一定的民族特色。我國的優秀傳統文化是我們國家特有的，其他國家基本不會有。第三，中國優秀傳統文化的歷史都非常悠久。第四，中國優秀傳統文化博大精深。一方面，因為優秀傳統文化具備一定的廣度，可以在不同行業被廣泛應用。中華優秀傳統文化同時也非常有深度。第五，中國優秀傳統文化能夠將儒家、道家和其他不同類型的思想都融合在一起，最終更好地支配中國人民的精神生活。

二、小學語文教學中滲透傳統優秀文化的意義

隨著中國和其他各國的交流變得越來越頻繁，不同類型的文化在不斷地碰撞下，自然會表現出一定的特性，但是這中間確實會有一些比較寶貴的民族文化會被人所遺忘，所以優秀傳統文化的傳承和發展會成為一種非常重要的主題。如果可以在教育領域將優秀傳統文化的傳承和發展落實在課堂教學中，自然可以成為一種非常重要的發展趨勢，廣大教師也需要給予足夠的重視。如果能夠讓小學教師將傳統優秀文化融入課堂中，其意義重大，包括如下幾點：

第一，優秀的傳統文化屬于非常重要的教育資源，作為一門有著明顯人文色彩的學科，如果能夠將優秀傳統文化融入語文課堂中，自然可以讓學生更有意識地汲取民族文化中的各種不同智慧，這對于優秀文化的傳承和未來的發展會有著重要的意義。

第二，如果能夠將優秀傳統文化融入語文課堂中，自然可以營造一個良好的文化氛圍，并讓學生受到各方面的熏陶，并更好地提升自己的文化素養和精神境界，最終也可以讓學生產生愉悅的情緒，進而渴望學習更多的語文知識。

第三，如果教師可以讓優秀的傳統文化和語文課堂更好地融合在一起，自然可以更好地提升學生的審美能力和閱讀能力。多數學生在優秀傳統文化的熏陶上自然可以更加高效地學習優質文章中的優美句子，并從中汲取一些正能量，最終樹立正確的情感態度和價值觀。

第四，如果能夠將優秀文化融入小學語文教學中，自然可以更好地提升學生對語文學習的興趣。很多好奇心非常強的小學生會覺得語文學習是一個非常枯燥的過程，如果能夠將優秀傳統文化融入小學語文學習的過程中，自然可以更好地解決這一問題。

三、將傳統文化融入小學語文教學中的策略

1.利用圖形來拆解漢字

漢字在中國有悠久的歷史，我們需要在教學漢字時加深對漢字結構的理解。漢字也具備非常濃烈的文化色彩，所以我們可以將書法和藝術有效地結合在一起，并借助肉眼可見的感受，來讓同學更好地理解漢字發展的歷程，最終，學生自然可以更好地理解文字的音色、形狀和意思，并更好地理解文字傳達的意境。

例如著名的“山”字，可以通過結構來更好地讓我們理解其中的意思，學生也可以通過對比來理解不同歷史時期漢字結構變化的規律。一個簡單的字，也可以在變化和發展的過程中，演變成很多不同類型的中國字，并引導學生更好地發現漢字中的細節。我想，教師可以通過講解漢字的由來，來讓學生理解中國傳統文化。

舉個例子，如果教師讓學生認識“田野”中的“田”字、“火焰”中的“火”字時，都可以先向學生提問：你們認為這些漢字像什么？教師可以利用這些漢字來充分激發學生的想象力。必要時更可以通過一些小游戲，來讓學生產生新的聯想，同時也可以讓學生“畫”出新的漢字，并讓其他學生進行猜想，最后，比賽看哪一組學生猜出的漢字最多，相信最終很多同學會在游戲中學到更多不同的漢字，不僅集中了學生的注意力，更加深了學生對漢字的印象。

2.借助不同的語感來感受中華優秀傳統文化

不同類型的古詩都有平仄、音韻和其他不同類型的鮮明特點，如果教師直接示范朗讀時，一定要注意讀出語氣和語調，并注意閱讀的節奏。這就如同我們日常在聽歌時都會有自己的節奏和旋律，只有充分把握好這個節奏，才能夠更好地和作者產生共鳴，也更能夠深入人心。教師在朗讀時，更可以直接配上新的音樂，并讓學生聽完音樂，就可以進入不同類型的古詩意境中，從而誘發學生對古詩的好奇心。如果遇到一些新的古詩詞時，也可以讓學生直接感受不同類型的古詩意境，最終更好地體會古詩的奧妙。

比如，在學習四年級上冊中的《四時田園雜興》這一課時，教師可以先講述古詩中的優美意境，梅子確實已經到了可以被收獲的時候，陽光會直接照射在上面，甚至會反射出金黃色的光，杏子也會慢慢變熟，這樣看來，果肉會變得更加飽滿，麥子也會變得雪白一片，菜花卻只有零星幾個。教師可以從幾個角度幫助學生分析這首詩，這首詩不僅寫出了勞動人民辛苦勞動的場景和感受，更可以借助音樂來體現勞動的場景，在相互呼應的基礎上，學生就可以進入意境之中，并更好地體會詩詞的內容。

3.從節日入手了解中華優秀傳統文化

仔細讀不同的古詩詞，里面也會有不同類型的節日。因此，教師應該給每個學生講述節日背后的故事和節日所體現的風俗，并更好地引導學生對其產生濃厚的興趣，最終學生也會對古代的節日以及民俗產生濃厚的興趣，并了解不同類型的中華優秀傳統文化，認真觀察我們身邊的傳統節日，將其運用到寫作中。

舉例來說，春節是我國最為隆重的節日，每個學生都會在遇到這個節日時穿上新衣服，等到大年初一的前一天的晚上，還會吃一頓豐盛的飯菜，一家人更會圍坐在一起看春節聯歡晚會。然后教師可以問學生在春節覺得最為有意義的事情是什么，更可以講解其他不同的節日，教師也可以給學生講解包括元宵節、清明節和寒食節等不同節日的來歷，并問學生當天需要做的事情，進而讓學生分析這樣做的具體原因，最后找出正確的答案。

4.借助量變引發質變的方法，強化中華優秀傳統文化的學習

各種不同類型的中華優秀傳統文化經典書籍非常多，我們應該選擇適合小學生的作品推薦給他們，讓他們閱讀，并鼓勵學生養成閱讀的好習慣。于是，更多的學生可以從閱讀入手來學習更多不同類型的傳統文化，久而久之，自然會產生意想不到的變化，并為以后的學習奠定良好的基礎。

5.借助創新尋找不同類型的教育方式

中華優秀傳統文化的教育不能夠只局限在課堂內部，更應該在課堂內開展一些新的活動，讓孩子能夠在游戲中學習一些中華傳統文化知識。例如，如果確實有條件，可以將傳統文化和傳統美德故事有效地結合在一起，以便幫助學生形成良好的價值觀，我想這對于學生今后的發展也有非常重要的影響。為此，我們需要根據學生的年齡來調整中華傳統文化教育的難易程度，并讓孩子更加開心地進行學習。

6.通過挖掘文本內部的信息來傳播傳統文化

部編版語文教材中收錄了很多與傳統文化有關的內容，這也會讓學生在學習課文的過程中受到不同程度的熏陶，從而更好地深化了個人的思想。因此，如果可以在語文課堂上開展傳統的文化教育，自然可以發揮更大的效果，并更好地將語文教師自身的思想觀念和教學方法聯系在一起，通過樹立傳統文化教育意識，讓寓教于樂的方式發揮應有的作用，最終將傳統文化和語文教育更好地融合在一起，讓語文課堂成為傳播傳統文化的陣地。

例如，在學習《江南》這首詩時，教師順便可以將江南采蓮這樣一些傳統文化，并提問學生是否還有其他的習俗。如果你生活在江南又會有哪些不同的活動。借助學生之間熱烈的討論，自然可以讓學生對江南的傳統文化有更好的認識，最終激活學生的文化意識，并使學生樹立文化自信，最終更好地落實自身核心素養的提升。

7.組織學習國學來體驗傳統文化

學習國學是我國發展傳統文化的重要方式，它涵蓋了禮儀、樂章、射藝、書藝和其他不同類型的內容。借助高品質的國學教育，不僅可以讓學生體會優秀傳統文化所發揮的作用，更可以提升學生的德育水平，最終更好地提升學生的個人修養。

在進行語文教育活動時，我們需要組織更多的學生進行國學實踐，并讓學生在體驗中更好地領悟不同類型的社交禮儀和公共場所禮儀，并更好地受到傳統文化的熏陶。

例如，在學習《寒食》和《清明》等課文時，可以通過讓學生感受中華傳統文化來提前安排合適的作業，并讓學生通過學習小組來收集合適的資料，并了解與寒食以及清明有關的知識。課堂上，教師也可以播放包括《經典詠流傳》這樣的優秀國學節目，來讓大家一起回憶踏青、掃墓和其他相關的實踐活動，這樣自然可以在把握每一次教育契機的基礎上，增加學生的學習體驗，并讓學生在語文課堂上感受傳統文化帶來的熏陶，規范自身的言行舉止，提升個人的素養。

8.豐富課外實踐活動，弘揚傳統文化

雖然語文課堂上的傳統文化教育內容非常豐富，形式也朝著多樣化的方向發展。但是我國幅員遼闊，傳統文化的歷史也很長，如果只是依靠課堂上的時間則不能夠將有關的傳統文化滲透在內，所以必要時要將優秀傳統文化教育延伸到課堂外。

例如，可以利用課余時間開展“經典誦讀”的活動，校園內部的廣播會直接播放不同類型的誦讀錄音，學生更可以一邊聆聽一邊領悟。同時，需要在學校內部開展與經典誦讀有關的競賽，并讓學生在誦讀中體會祖國語言的優美，樹立民族自豪感。教師更可以通過采用各種不同的手段組織豐富的課外活動，讓學生實現自身的興趣愛好，并將其融入活動小組內部，再借助詩詞、書法和繪畫等綜合性的活動來強化學生的語文素養，這樣不僅能夠體驗真正的國學精神，更可以將活動中的知識性、趣味性和教育性更好地融合在一起，最終每個學生都能夠懂得重視傳統文化，并主動傳承傳統文化。

綜上所述，中華優秀傳統文化是中華文化建設中非常重要的一個部分，但是如果讓其單線傳播，未免不合當前的形勢。如果能夠將優秀傳統文化更好地和小學語文結合在一起，就可以更好地提升小學語文教學的效率和質量。

參考文獻：

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[2] 帥丹《如何在小學道德與法治課教學中滲透中華優秀傳統文化》，《教育學文摘》2020年第11期。

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