激勵教育原則在高中數學教學中的應用研究

申鵬程

（黔南民族師范學院數學與統計學院，貴州 都勻 558000）

0 引言

數學是現實世界中對事物結構與模式描述的一種通用手段，具有一定的邏輯性和嚴謹性。在數學教學中，許多數學原理和公式都是采用案例和發現規律來表述的。由于高中數學難度相較基礎數學更復雜，在數學教學過程中學生的數學思維推理能力和獨立思考能力顯得尤為重要。在日常生活中數學應用滲透到各個方面，與現實生活有著千絲萬縷的關系。數學系統中有自己的語言符號，與中學的數學語言不同之處在于，中學數學語言主要采用符號、圖表、列式、術語等，而與中學數學的基礎教學不同的是高中數學則明顯更加深奧，學生在學習理解過程中則顯得更吃力。因此，教師在高中數學課程教學中，應當結合學生的學習吸收情況設立問題的情景以幫助學生更好的理解新知識。同時加強對數學教材的趣味性延伸，從而促進學生對新知識能夠更好地掌握；合理有效的教學方法，運用多種教學方法，理清數學學習的思路，提高學生的數學思維能力，培養數學應用意識。

1 激勵教育的原則

促進教育的原則不僅應側重于教師的教育，也應側重于學生的教育，必須在教育過程的各個方面和各個階段貫徹執行。因此，促進教育應以發展、活力、獎勵措施的兼容性和教師與學生同步之類的相關原則作為基礎。

1.1 發展性原則

促進教育是教育工作者全面發展的過程，詮釋了馬克思對于人的全面發展理論。……