案例教學法在初中歷史教學中的運用策略

吳玉澤

（德州市新舊動能轉換示范區抬頭寺中學，山東 德州 253000）

0 引言

在新課程改革背景下，教學創新是當前教育特別關注的事情。初中歷史在學生的學習中占據了舉足輕重的地位。在歷史教學中，教師需要充分根據自身教學經驗，靈活地將案例教學法運用到歷史課堂中在培養學生對歷史學習興趣的同時，充分調動學生的主觀能動性，促進學生歷史學習能力的提高。

1 明確案例教學方向

教師在進行歷史教學過程中，借助案例教學法能引導學生對于案例展開深度的分析與探索，進而引導學生掌握全面的歷史知識內容。因此，教師在運用案例教學的過程中，案例的選擇過程中需要充分地考慮到學生的認知能力發展水平，并且選擇具有較強說服力與客觀性的案例，從而引導學生循序漸進地掌握歷史中的知識。梳理案例的內涵，明確課堂教學目標是教師高質量歷史教學活動開展的前提，歷史學科核心素養內涵極為豐富，包含了唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。

歷史教師應該結合歷史課程標準統籌安排教學程序、教學活動、教學訓練，盡可能地保證教學內容的科學性，借助這種方法，就能夠以歷史教學中的案例作為具體的依據，并在課堂教學之中，注重對案例的講解，從而提升學生對案例的了解與感悟，從而為學生學習歷史案例明確具體的方向，這樣就能夠將案例教學法在初中歷史教學之中熟練應用，從而為學生們開展歷史學習提供理論性與在實踐性的借鑒。……