案例教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略

吳玉澤

（德州市新舊動能轉(zhuǎn)換示范區(qū)抬頭寺中學(xué)，山東 德州 253000）

0 引言

在新課程改革背景下，教學(xué)創(chuàng)新是當(dāng)前教育特別關(guān)注的事情。初中歷史在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)了舉足輕重的地位。在歷史教學(xué)中，教師需要充分根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，靈活地將案例教學(xué)法運(yùn)用到歷史課堂中在培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)興趣的同時，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的提高。

1 明確案例教學(xué)方向

教師在進(jìn)行歷史教學(xué)過程中，借助案例教學(xué)法能引導(dǎo)學(xué)生對于案例展開深度的分析與探索，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握全面的歷史知識內(nèi)容。因此，教師在運(yùn)用案例教學(xué)的過程中，案例的選擇過程中需要充分地考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展水平，并且選擇具有較強(qiáng)說服力與客觀性的案例，從而引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握歷史中的知識。梳理案例的內(nèi)涵，明確課堂教學(xué)目標(biāo)是教師高質(zhì)量歷史教學(xué)活動開展的前提，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵極為豐富，包含了唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。

歷史教師應(yīng)該結(jié)合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)籌安排教學(xué)程序、教學(xué)活動、教學(xué)訓(xùn)練，盡可能地保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，借助這種方法，就能夠以歷史教學(xué)中的案例作為具體的依據(jù)，并在課堂教學(xué)之中，注重對案例的講解，從而提升學(xué)生對案例的了解與感悟，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史案例明確具體的方向，這樣就能夠?qū)咐虒W(xué)法在初中歷史教學(xué)之中熟練應(yīng)用，從而為學(xué)生們開展歷史學(xué)習(xí)提供理論性與在實(shí)踐性的借鑒。……