親歷自然發展，釋放兒童靈性
——『親自然』幼兒實踐性課程開發研究初探

◆李長梅 江蘇省邳州市明珠實驗幼兒園

親近自然是兒童的天性，與大自然接觸是幼兒的發展需要，也是每一位幼兒的權利。幼兒需要通過與自然的接觸，逐漸生成對自然的認同感和歸屬感。《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“好奇心是幼兒探索的動機基礎和內在動力。”孩子對生活中的一切事物都充滿了好奇心和探索欲。在幼兒教育階段，教育工作者有必要防止兒童出現在成長過程中因與自然的脫離而導致的“自然缺失癥”，要堅守自然教育理念，建構

“親自然”課程，促進幼兒與自然和諧發展。大自然中蘊藏著無限的知識與奧秘，吸引著兒童去探索和發現。時代發展讓教育必須回歸到自然教育中來，幼兒園作為基礎教育的奠基階段，更有必要開展“親自然”課程的開發與研究。明珠實驗幼兒園（以下簡稱“明珠幼”）“親自然”實踐性課程就應運而生。

一、課程建設基礎

（一）擁有豐富的自然資源，生態的園所環境，豐裕的地域資源

明珠園以“親自然環境”和“持續發展”的理念科學規劃布局、合理設計空間，順應孩子的自然成長規律及孩子的自然天性，與孩子一起精心設計，與家長一起審議。我園地處邳州市，屬于大運河流域，有著豐厚的歷史文化與豐富的自然資源。根據我園“以幼兒發展為本，促進幼兒自然快樂成長，讓每一顆明珠都閃亮”的辦園理念以及“自主自信自強、明理明心明德”的培養目標，結合多年的文化底蘊，我園充分挖掘邳州的自然資源、文化資源，創設園所文化特色，處處彰顯自然，體現鄉土氣息。……