提高初中班主任德育工作實效性的策略

宋莉

摘要：德育工作是初中班主任的重要工作內容，但存在諸多問題。因此，初中班主任應重視德育工作，采取有效的策略，提升工作實效性。文章圍繞初中班主任德育工作展開分析，研究了德育工作的落實情況，旨在為初中班主任提供參考。

關鍵詞：初中班主任 ?德育工作 ?實效性

為了確保德育工作的實效性，班主任要樹立正確德育觀念，調整教育目標，為學生創建良好的教育環境，幫助學生樹立正確的三觀，促進學生全面發展。

一、初中班主任開展德育工作存在的問題

（一）德育工作觀念落后

現階段，仍有許多班主任在采用傳統的教育理論開展德育工作，這不利于學生道德價值觀的樹立，還會引起學生的反感。因此，班主任要積極探索多元化德育工作方法，多采用引導性、激勵性的方式開展德育工作，通過豐富的德育工作內容調動學生的積極性，促進學生健康發展。

（二）德育理論水平較低

教育工作的快速發展，對班主任的工作能力有了更高的要求。然而，部分班主任德育理論水平較低，缺乏豐富的德育理論知識，無法根據具體情況實施德育工作，同時對學生身心發展缺乏全面、充分的了解，以至于無法有效解決學生的心理問題，德育工作效果大打折扣。

（三）未與學生實現良好溝通

在開展德育工作的過程中，初中班主任會根據自己的思維觀念開展工作，未建立有效溝通渠道，缺乏與學生間的溝通交流，導致德育工作主觀性、隨意性較強，與現實脫軌，嚴重影響學生正確人生觀、價值觀的形成。

（四）口頭教育偏多

口頭教育是大部分初中班主任經常采用的教學手段，所以在德育工作過程中，班主任習慣于通過口頭教育轉變學生的思想觀念，甚至在培養學生集體意識、合作意識、愛國情懷的過程中，教師也僅以口頭語言進行教學。口頭教育雖然有一定的教學效果，但隨著時間的推移，學生會有所遺忘，降低了德育工作的實效性。

二、初中班主任開展德育工作的重要作用

（一）有利于提升學生的綜合素質

初中階段是學生樹立正確的價值觀，培養道德觀念的黃金時期，班主任在這一時期開展德育工作，有利于規范學生行為，為學生指明正確的發展方向，形成良好的思想道德觀念。在德育活動中，班主任只要幫助學生形成正確認知，就可以讓學生在生活、學習中受益匪淺。學生如果形成了正確的集體意識，就能靈活運用在學習過程中，并積極地與同伴、小組成員開展合作學習，在生活中也會與他人和諧相處，促進學生綜合素養的提升。

（二）有利于豐富教學活動的形式

在傳統教學中，教師為學生講解課本知識，加強學生對理論知識的學習。在新時代，德育工作作為重要的教學活動受到廣泛關注，各學校也積極落實德育工作。學生在參與德育活動的過程中，可以豐富自身的知識儲備，拓寬知識面，而向教材之外的內容延伸，有利于提高自身綜合能力。在德育活動中，教師應基于學生的實際情況，構建多樣化的德育活動形式，為學生營造良好的實踐氛圍，并提供發展機會，幫助學生更深刻地了解德育工作內涵，實現學生的全面發展。

（三）有利于提高班主任的管理能力

優秀的班主任應該對所有學生的發展都有著促進作用，所以班主任全面了解學生的思想動態、身心發展現狀，在教育工作現狀的基礎上結合德育工作目標，通過多元化的教學手段，充分發揮德育工作的實效性，使學生在輕松自由的德育環境中實現健康成長。而開展大量的德育活動，班主任能豐富自身管理經驗，從大量的實踐中提高管理能力，進而提高管理效率。

三、提高初中班主任德育工作實效性的策略

（一）樹立德育工作觀念

學生在學校接觸最多的教師就是班主任，所以學生的行為習慣和思想觀念等都會受到班主任教育理念、言談舉止的直接影響。因此，初中班主任要形成正確認知，高度重視德育工作，培養學生綜合素養，塑造學生良好人格。因此，學生要樹立正確的價值觀、道德觀，養成良好的行為習慣，只有這樣，才能做一位對社會有用的人才。

班主任應以身作則，不斷完善自我，充實自己，提高德育工作水平。同時，在開展德育工作的過程中，班主任不僅要培養學生思想道德品質，還要充分了解學生的心理狀態，給予及時疏導與幫助，緩解學生的心理壓力，解決學生的心理困惑。

班主任還要積極主動地參與德育培訓活動，如教師經驗分享會、德育理論培訓會等，以此加強認知，提高思想覺悟，并在與其他教師交流時，借鑒成熟、有效的管理方式，提高自身的德育工作水平。

班主任在學生心里有著崇高地位，是學生學習的榜樣，所以在日常管理過程中，班主任要嚴格要求自己，規范自身行為，不斷完善個人品德修養，通過自己的一言一行影響學生形成良好的道德觀念。

此外，學校方面應高度重視德育工作，根據實際教學情況，定期開展相關培訓活動，讓班主任意識到德育工作的重要性，并在日常教學中積極融入德育元素。

（二）調整德育工作目標

開展德育工作的依據是實現德育目標，德育工作的計劃性與目的性都可以通過德育目標得到充分體現，且德育方法、德育內容、德育方向等都包含在德育目標中。在教育體系改革中，為了適應時代發展的需求，德育目標也在不斷調整。

在傳統的德育工作中，比起學生德育素養的培養，班主任更加重視理論知識的講解，希望學生增加知識儲備，提高學習成績，這對提高德育工作的實效性產生了一定的消極影響。因此，在開展德育工作時，班主任應優化、調整德育目標，不僅要講解德育知識，還要高度重視學生德育素養的培養，促進學生分析能力、判斷能力、解題能力的提升，并使學生具備較強的自我教育能力與道德選擇能力，以此提高德育工作的實效性。

同時，在開展德育活動的過程中，教師要加強學生道德認識的培養，在幫助學生形成道德情感后，鼓勵學生付出行動，樹立良好的道德意志，在生活與學習過程中體現道德認知，規范自身道德行為。

此外，教師應加強學生風險意識，提高學生的心理承受能力，使學生有面對困難的勇氣，在遇到挫折時，能利用自身良好的心理素質去積極應對、解決，提高德育工作的實效性。

在社會競爭日益加劇的背景下，在開展德育工作的過程中，班主任要培養學生良好的競爭意識，營造“在合作中競爭、在競爭中合作”的局面，使學生滿足社會發展需求，提高社會適應能力。

（三）創建德育工作環境

舒適、輕松的教育環境有利于學生積極主動地融入學習中，激發學生的主動性、自覺性，為提高德育工作的實效性提供有力保障。可見，德育工作的順利開展離不開良好教學環境的構建。因此，學校應加強對德育工作的重視，并結合德育工作開展情況，為教師、學生提供更多教學資源，實現文明、和諧校園環境的構建。

同時，班主任應加強與學生之間的聯系，盡可能以朋友的身份與學生建立良好的友誼，遵循平等、尊重的原則進行交流。只有這樣，才能提高學生的信賴度，學生在遇到問題時才能第一時間想到班主任，尋求班主任的幫助。因此，班主任應以學生為核心，從學生的思維角度出發，開展德育工作。

在制定教育目標的過程中，班主任要充分考慮學生的心理狀況，并結合學生的思維方向，科學、合理地制定，使學生在參與德育活動的過程中感受到被尊重、被關心，從而形成正確的價值觀，并以積極、健康的心態面對生活和學習，使德育工作的實效性最大化。

另外，“以人為本”理念是所有教育活動都應遵循的基本原則，德育活動也不例外。促進學生健康成長是開展德育工作的主要目的，所以教師要明確學生的主體地位，對每一位學生給予關心與愛護，拉近與學生之間的距離，為構建和諧的師生關系奠定良好基礎。

值得一提的是，教師要尊重學生個性化、差異化發展，不因為學生的成績差別化對待，而是公平、公正地對待每位學生，從根本上杜絕學生出現心理問題，使學生的校園生活溫暖又自由。

在與學生相處的過程中，班主任要改變高高在上的姿態，以朋友的方式對學生的想法、觀點給予尊重與理解，維護學生的自尊心，幫助學生樹立自信心，進而提升學生的綜合素質，幫助學生形成良好的處世態度。

（四）借助微信平臺，落實德育工作

1.加強與學生間的聯系

在開展德育工作的過程中，班主任可委托班委創建班級微信群，并通過微信平臺，展示優秀的班級文化，營造溫柔和諧的班級氛圍。同時，班主任應及時表揚行為良好的學生，這可以對學生起到良好的激勵作用，促使學生朝著優秀榜樣前進，不斷完善自我，規范自身行為，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高班級的團結力與凝聚力。

2.了解學生的內心想法

微信是人們熟知的社交軟件，所以班主任可以利用微信平臺觀察學生的朋友圈，在學生遇到挫折或困難時，采取學生喜歡、不反感的方式開導學生，加強心理疏導，避免學生出現心理問題。另外，在開展德育工作的過程中，班主任應盡量采取鼓勵的方式，減少批評性語句，以此引導學生參與德育工作，提高學生的抗壓能力。這樣，通過借助先進技術手段培養學生的道德觀念，可以提高德育工作的實效性。

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（作者單位：甘肅省定西市臨洮縣明德初級中學）