網絡環境下探尋高校黨建與思政教育協同育人之路徑

孔祥剛

摘? 要：網絡時代已正式到來，對人們學習、生活與工作產生了巨大影響。高校黨建與思政教育目標相同，并且兩者既有一定區別性，又有緊密的關聯性;依托網絡技術推進黨建與思政教育協同育人，可強化高校黨建與思政教育的時效性、創新兩者開展方式、提升人才培養質量，為在網絡環境下高效開展黨建與思政教育協同育人工作，高校應從強化協同育人頂層設計、優化協同育人教育教學體系、改進思政課堂教學方式、構建線上線下黨建學習專欄、組建網絡協同育人隊伍、完善實踐教學模式、營造優質校園環境等路徑出發，在網絡環境下開展黨建與思政教育協同育人工作，為高校育人工作夯實思想基礎與政治保障。

關鍵詞：網絡環境;高校;黨建;思政教育;協同育人

中圖分類號：G641? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）15-0173-04

高校黨建與思政教育均依托馬克思主義理論推動學生形成正確價值體系，升華學生思想境界;以黨建引領思政教育可為高校提升思政教育水平注入新的因子與活力。網絡環境下，高校黨建與思政教育面臨著諸多新變化與新情況，高校作為培養優秀人才的主陣地，應積極研究網絡環境下高校黨建與思政教育協同育人路徑，充分發揮黨建與思政教育協同育人功能，切實強化高校育人實效性。

一、高校黨建與思政教育的關聯

（一）兩者目標相同

高校在育人工作中應始終堅持黨的領導路線，不斷強化黨建工作，為高校優化發展筑牢根基，確保高校教育教學改革工作始終沿著正確方向開展。并且，高校黨建工作是傳播黨的新思想、新理論的主要平臺，其教育目標始終是為社會發展輸送優質人才，為高校落實立德樹人根本任務注入新動力。同時，思政教育也是高校落實立德樹人根本任務的關鍵渠道，依托思政教育活動推動學生德、智、體、美、勞全面發展，切實提升高校育人水平[1]。由此可見，高校黨建與思政教育目標相同，為兩者深度融合、協同育人提供了重要支撐。

（二）兩者具有一定的內在邏輯

高校黨建與思政教育具有一定區別，又有緊密聯系，為兩者互補提供了堅實保障，是構建黨建與思政教育協同育人機制的重要基礎。首先，黨建工作范圍與思政育人范圍不同，相較于思政教育，黨建工作受眾人群更加廣泛，并且涵蓋思政教育工作模式，如強化黨員政治思想建設是黨建的重要工作內容。其次，黨建與思政教育內在規律不同。高校應根據黨的建設規律與要求開展黨建工作，將黨的思想融入黨員思想建設中;高校思政教育面向學生，在開展過程中應始終牢記圍繞學生開展，根據學生身心成長規律制定教育內容與開展方式。最后，黨建與思政教育開展方式不同。黨建更注重開展過程的合理性與科學性，而思政教育更注重規范學生思想行為。

二、網絡環境對黨建與思想教育協同育人工作的積極影響

（一）強化高校黨建與思政教育的時效性

網絡環境下，高校黨建工作迎來新的發展契機，為黨員了解時事政治、掌握最新咨詢提供了優質外部環境，同時便于黨員隨時隨地與其他黨員溝通、交流，快速提升黨員綜合素養[2]。并且，互聯網技術的普及使網絡新聞媒體、網絡交流互動平臺、客戶端等新媒體出現在人們生活中，將新媒體拓展為黨建與思政教育協同育人工作開展載體可有效提升信息傳播速度、擴大信息傳播范圍。合理利用網絡環境既可提升黨建與思政教育協同育人工作與學生實際需求的契合度，又可打破兩者協同育人工作開展的時間、空間限制，為教師提供了隨時了解學生思想狀況的平臺。

（二）創新兩者開展方式

傳統黨建與思政教育協同育人工作缺乏有力載體，通常由高校領導組織開展，黨員輔導員或班級黨支部書記執行相關工作，完成學生日常政治培訓與教育工作。由于部分高校施行分級管理，間接導致學生組織缺乏統一部署，同時受學生黨建工作時間不充裕的影響，高校黨建工作始終難以收獲理想效果[3]。網絡環境開拓了高校黨建工作載體，豐富了黨建工作開展方式;高校可借助網絡環境的優勢創建多種多樣的黨建與思政教育協同育人工作平臺，如黨建工作微信公眾號、黨員論壇、官方微博賬號等，使學生可隨時隨地接受黨員思想教育與熏陶，為學生了解黨的新思想、新理論與思政教育相關文件精神創設平臺，為管理人員開展黨建與思政教育協同育人工作提供良好管理平臺，為兩者協同育人開辟新方法。

（三）提升人才培養質量

培養與社會人才需求相契合的高素質人才是高校育人目標，在網絡環境下亦是如此。在黨建與思政教育協同育人工作中充分發揮網絡環境的優勢，不僅可幫助學生形成正確價值體系，還可提升學生網絡素養，使學生認識到如何正確利用網絡環境。網絡環境不斷推動著網絡技術創新發展，間接導致學生思想意識與價值觀念呈現多元化發展趨勢，網絡中消極、負面的信息極易阻礙學生樹立正確價值觀念;并且，網絡環境下，新媒體平臺的交互性特點使學生逐漸習慣于在網絡上發表個人看法與言論，甚至引導學生做出錯誤選擇;依托網絡環境開展黨建與思政教育協同育人工作可幫助學生理性看待社會熱點事件，全面強化學生思想道德修養，切實提升高校人才培養質量，為社會輸送術德兼修的優質人才。

三、網絡環境下高校黨建與思政教育協同育人路徑

（一）強化協同育人頂層設計

網絡環境為高校提升思政教育水平、推動黨建工作優化發展帶來了新契機，但要實現黨建與思政教育協同育人目標需強化兩者協同育人頂層設計，通過頂層設計工作確保黨建與思政教育協同育人工作科學化、合理化發展。首先，高校應結合黨的領導要求轉變育人理念，立足學生終身發展與國家發展戰略，做好協同育人頂層設計工作，并結合黨的教育方針與教育部門相關要求，優化黨建與思政教育協同創新工作，完善黨建與思政教育協同育人制度，明晰高校各項育人工作細則。其次，借鑒在黨建與思政教育協同育人工作中取得優秀成績的同類高校工作經驗，并根據本校實際情況對其進行擇優選擇，優化本校黨建與思政教育協同育人目標與發展方向，明晰兩者協同育人工作過程中，黨建與思政教育是否真正形成了教育合力[4]。再次，整合育人資源，打通黨建與思政教育協同育人的通道。高校應積極建立黨建工作宣傳網站與思政教育網絡教學平臺，并聘請專業運營人員負責網站與網絡教學平臺運營與維護工作，及時更新網站內容與網絡教學平臺教育資源，使其得以充分利用。在此過程中，高校應主動將外界成熟的黨建宣傳與思政教育平臺等網絡資源融入思政課堂，并由高校黨委統籌協調各部門工作內容，整合與梳理黨委、團委等部門可用于黨建與思政教育協同育人工作的資源，將其引入黨建工作宣傳網站與思政教育網絡教學平臺中，破除黨建與思政教育協同育人工作桎梏，在充分發揮思政教師價值的基礎上調動學生黨員的積極性與創造性，確保黨建與思政教育協同育人工作內容的可讀性與時效性，拓展兩者協同育人載體。最后，建立黨建與思政教育協同育人反饋機制，使學生通過微信、QQ、郵箱等平臺第一時間了解兩者協同育人工作進程與改革內容，同時鼓勵學生積極提出個人見解，并組建一支由黨員、思政教師構成的團隊，及時整合、梳理學生意見，對其“取其精華、去其糟粕”，確保黨建與思政教育協同育人工作始終立足于學生實際。

（二）優化協同育人教育教學體系

首先，利用網絡技術搭建協同育人工作平臺。高校應將學生素質教育與德育相結合，作為黨建與思政教育協同育人工作總目標，合理開展育人工作，并通過優化協同育人工作模式推動黨建與思政教育內容深度融合，為黨建與思政教育協同育人工作夯實基礎。同時，高校應要求思政教師結合兩者協同育人工作目標制定教學內容，并將教學資源上傳至網絡教學平臺，充分喚醒學生在學習中的積極性，切實提升黨建與思政教育協同育人工作實效性。在黨建與思政教育協同育人工作中，高校應鼓勵教師采用線上直播的方式開展教學活動，并定期在微信公眾平臺發布相關文章，以圖文結合或短視頻的方式呈現社會主義核心價值觀內容，將當代學生風采、社會熱點事件與學校最新政策傳達給學生，實現育人工作與學生之間的溝通互動，在調動學生學習積極性的同時強化黨建與思政教育協同育人工作，全面提升兩者協同育人工作水平[5]。其次，在黨建與思政教育協同育人過程中始終牢記立足學生實際發展情況，并合理利用網絡輿情培養學生明辨是非的能力，幫助高校準確把握黨建與思政教育協同育人先機，全面提升學生自身綜合能力。在此過程中，高校應引導教師在微信中開展微生活、微評論、微黨課等教育教學活動，并將社會熱點事件、榜樣人物事跡融入其中，引導學生對其展開討論活動或在線上向教師提出問題，打造全面管理學生與服務全覆蓋的協同育人工作狀態，全面提升黨建與思政教育協同育人水平。

（三）改進思政課堂教學方式

思政課堂教學是高校開展黨建工作的主陣地，也是高校開展思政教育的主渠道，所以，高校應提高對思政課堂教學的重視程度，選拔優秀教師擔任思政教師，并精選優質教材，緊抓思政課堂各教學環節。在制定課堂教學內容時，高校應引導思政教師將生動教學案例融入其中，注重提升語言趣味性，以此強化思政課堂教學的親和力。如在思政課堂教學中討論“祖國強大帶給國民安全感”這一話題時，教師可為學生播放《戰狼》系列電影，結合電影內容激發學生愛國主義情懷，使學生堅定對黨領導的信心。高校黨建工作與思政教育工作應直面問題，在教學中以問題為導向，及時解決學生提出的問題，強化教學工作針對性;在此過程中，教師應充分尊重學生的主體地位，在課堂教學內容中適當融入學生感興趣的熱點話題，避免課堂教學內容一味追求“高、大、上”而不切實際，切實強化課堂教學感染性。如在傳授學生相關知識時結合與歷史文化或革命建設時期有關的熱播電視欄目，推動學生踴躍參與課堂教學討論活動，培養學生獨立思考能力，將課堂教學實效性最大化。

（四）構建線上線下黨建學習專欄

網絡環境下，手機+移動互聯網的普及為黨建與思政教育協同育人提供了新渠道，學生可依托微信、QQ、微博等新媒體平臺隨時隨地開展交流學習。高校可在校園官網中創設思政教育專欄，并聘請專業運營人員與思政教師攜手制定專欄內容，對其進行定期更新，在確保網站專欄內容時效性、可讀性的同時使其與黨建工作緊密相連，幫助學生深入了解黨、信任黨，強化黨建與思政教育協同育人工作實效性。同時，高校還應定期組織院校社團攜手制作以黨建文化為核心的微電影，使學生在觀看電影的過程中學習黨建知識;并且，思政教師應不定期組織學生走訪紅色基地，引導學生將自身心得體會分享至網絡平臺中，在無形之中將愛國主義情懷厚植于學生心中[6]。網絡平臺雖已逐漸發展為學生學習、生活中的重要載體，但在網絡環境下，開展黨建與思政教育協同育人工作需線上線下兩手抓，切實提升協同育人水平。

（五）組建網絡協同育人隊伍

網絡環境下，高校應積極構建網絡協同育人工作隊伍，推動黨建隊伍與思政教育隊伍深入融合，為實現黨建與思政教育協同育人目標提供師資保障。高校應將骨干思政教師與優秀黨建工作帶頭人納入協同育人隊伍，確保協同育人隊伍不僅具有扎實的理論知識基礎與優秀教育教學能力，還具備高尚思想道德修養、優質媒介素養、先進教學理念與正確教學態度，為在黨建與思政教育協同育人工作中充分發揮網絡優勢夯實基礎，強化學生管理工作實效性。同時，高校在構建協同育人隊伍的過程中應發揮學生主體作用，推動學生充分參與到協同育人隊伍構建過程中，并不定期組織微黨課、微思政、線上交流等網絡活動，在充分發揮協同育人隊伍作用的同時做好黨建與思政教育協同育人工作，切實落實黨的理想信念與教育方式。除此之外，高校應積極開展形式多樣的黨建與思政教育協同育人工作，在實踐中不斷強化協同育人隊伍教育教學能力，確保黨建與思政教育協同育人工作的強大內驅力。

（六）完善實踐教學模式

高校思政教育實踐教學通常為在傳授學生思政理論知識的基礎上帶領學生參加各類實踐活動，依托校內外教育資源推動學生堅定理想信念，形成正確價值體系，培養學生理性分析問題與解決實際問題的能力，是切實落實“知行合一”的關鍵環節。一方面，高校可結合學生實際需求開設黨建內容與思政教育綜合實踐選修課程，并著力整合校內外教育資源，在網絡平臺發起紅色文化資源調研、黨情調研等活動，進一步延伸黨建工作與思政課堂[7]。另一方面，高校思政教師應積極整合、挖掘校內外教育資源，將革命人物故事詳細上傳至網絡平臺;樹立榜樣黨員，依托優秀人物事跡熏染學生，使學生學有榜樣、行有示范、趕有目標，推動學生自覺注重向黨組織靠攏，強化學生對黨領導的信心。高校思政教師還應積極在網絡上發起“模范宿舍評選”“學習標兵選拔”等活動，推動學生努力成為榜樣，營造優質校園氛圍，并進一步拓寬黨建與思政教育協同育人輻射范圍。

（七）營造優質校園環境

網絡環境下，高校應創建優質黨建與思政教育協同育人工作信息化建設發展環境，對校園文化、黨建微平臺、思政教育網絡教學平臺等進行統一管理，并進一步完善黨建與思政教育協同育人工作信息化管理制度與運行體系，全方位推動黨建與思政教育協同育人工作創新改革，提高其與網絡環境的契合度。

除此之外，高校還應積極創新校園技術手段，創造多元立體的協同育人工作模式。所以，在開展黨建與思政教育協同育人工作時高校應將最新新媒體平臺拓展為工作載體，確保黨建工作資源與思政教育資源深度融合，并將其有效傳播給學生，幫助學生開展多元化學習。在傳播黨建與思政教育協同育人資源時，高校應根據內容特點選擇信息傳播形式，并積極采取短視頻或直播等網絡形式，切實提升學生學習效率，為收獲理想協同育人效果夯實基礎。高校還應進一步細化各部門在黨建與思政教育協同育人工作中的職責，并構建具備互聯網技術與思維的網絡運營部門，為在網絡環境下更好地落實黨建與思政教育協同育人工作創造優質外部條件。

四、結語

依托網絡技術開展黨建與思政教育協同育人工作可構建高校育人新生態，充分發揮網絡傳播優勢，切實提升兩者協同育人工作實效性，推動高校育人工作優化發展。高校應積極構建全新黨建與思政教育協同育人機制，做好協同育人的頂層設計與育人隊伍建設工作，并優化思政課堂教學工作，創設優質外部環境，為黨建與思政教育協同育人夯實基礎，全面推動學生形成正確價值觀念，充分發揮高校黨建與思政教育育人價值，為社會高質量發展夯實人才基石。

參考文獻：

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（薦稿人：勾英，云南工商學院馬克思主義學院思想政治教育專業副教授）

（責任編輯：陳華康）