淺談幼兒園早操活動的開展

文/代子靜 云南省昆明市盤龍區(qū)新迎第二幼兒園

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：體育活動能促進幼兒身體的正常發(fā)育和身體能力的發(fā)展，增強體質(zhì)，發(fā)展幼兒基本動作，使他們動作靈敏、協(xié)調(diào)，姿勢正確。從中足以見得開展幼兒園健康教育的重要性。

幼兒園早操是指學前兒童在音樂、兒歌或者有節(jié)奏的伴奏下，有組織地在晨間進行成套的身體動作練習，這是一種全身性的系統(tǒng)的身體鍛煉活動，也是學前體育活動的主要內(nèi)容和組織形式，是幼兒健康活動中很重要的一個部分，是發(fā)展與促進幼兒身心健康發(fā)展的重要形式。它可以讓幼兒鍛煉基本的運動能力，促使幼兒的大腦與四肢健康發(fā)育。

早操作為幼兒園日常戶外活動的主要形式,是幼兒園開展一日活動的重要環(huán)節(jié)。通過早操活動，幼兒的身體能夠得到鍛煉，基本動作能夠得到發(fā)展，與此同時，如果能夠在早操活動中培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣，那么對提高幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒的基本動作會有更大的幫助。相對于晨間鍛煉而言，早操活動鍛煉時間更長，鍛煉項目更多，能夠更加充分地讓幼兒的身體活動開，從而達到更好的鍛煉效果。開展早操活動不僅能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，也有助于幼兒的智力發(fā)展，他們的記憶力、觀察力、思維能力等都能夠在早操活動中得到發(fā)展。此外，如果能讓幼兒在早操活動中培養(yǎng)樂于參與各項體育活動的習慣，那么更能展現(xiàn)出早操活動的意義。但是，就目前大多數(shù)幼兒園早操活動的開展現(xiàn)狀而言，很多都具有共同的優(yōu)點，也存在共同的不足，具體闡述如下：

一、優(yōu)點

體能運動開展適宜。在早操活動結束后能夠合理安排幼兒進行戶外大型活動作為早操活動的補充，讓幼兒能夠通過運動量的達標得到發(fā)展，讓幼兒園早操活動的形式也得到了豐富。幼兒更愿意參與到早操活動中。

早操動作設計合理。很多園所早操動作的設計和編排都會依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，并基于幼兒各年齡階段的特點來制訂，都不會出現(xiàn)讓幼兒感到困難的動作，都能夠符合幼兒的動作發(fā)展規(guī)律。

教師的觀點清晰。對于大多數(shù)的幼兒教師來說，他們對目前早操活動開展現(xiàn)狀有著清晰的認識，能夠認識到其中存在的問題。對早操活動有一個正確的認識并能認真積極地帶領幼兒開展早操活動。

二、不足

早操前的準備活動不充分。早操前的熱身是幼兒早操活動的開始階段，教師通過各種不同的方式讓幼兒能夠感受到即將進入早操活動的氛圍，使他們能夠跟著教師一起動起來，愿意積極參與到早操活動中。包括在活動開展前教師應提醒幼兒穿著便于運動的衣服和鞋子，備好水壺以便及時補充水分等。然而很多時候在早操活動開展前幼兒園并沒有系統(tǒng)地組織好幼兒的熱身運動，只是由各班教師自行組織集中，沒有比較規(guī)范的早操開展前的準備運動。這樣不利于幼兒進入狀態(tài)，把注意力集中到早操活動上來，讓早操得不到應有的活動效果。

早操開展的內(nèi)容不夠豐富。幼兒園早操內(nèi)容的編排要能夠促進幼兒身心健康發(fā)展，不僅要讓幼兒增強體質(zhì)，而且要能夠促進他們心理認知的發(fā)展，讓他們能夠在早操活動的開展中得到各種各樣的鍛煉，從而達到促進身體與心理和諧發(fā)展的目的。同時，幼兒的身體各個方面還處于發(fā)育階段，早操內(nèi)容的設計與編排不能只注重某些部位的鍛煉，并且各年齡段幼兒的運動能力是不一樣的，應該提供難易不同的早操內(nèi)容。

在早操活動中所運用到的器械都比較單一。早操器械的合理使用能夠有效提高幼兒的興趣。在早操活動中各年齡階段基本都會有一套早操器械，以輕器械為主，比如說大班用旗子，中班用沙錘，小班用手搖鈴，并且長時間不進行更換，這無論是對幼兒早操活動的興趣培養(yǎng)還是身體發(fā)育都是不利的。

針對以上問題，我認為可以采用以下措施改進：

一、注重熱身運動

熱身運動可以由教師自主設計安排，采取多種多樣的形式和方法，比如模仿各種動作或挑選一些節(jié)奏鮮明、容易學會的舞蹈動作，或是進行一些早操里基本動作的練習，將他們需要掌握的早操基本動作自然地滲透到熱身運動中，激發(fā)他們練習動作的積極性和興趣，為早操活動的開展做好充足的準備。

二、開展早操活動比賽

幼兒園可以組織各班開展幼兒園早操活動比賽，引起各班對早操活動的重視，從教師開始就注重早操動作的規(guī)范性，提高教師傳遞給幼兒的早操質(zhì)量，對各班早操訓練情況進行考核評估。并且早操內(nèi)容可由各班自主進行編排確定，比如小班可開展模范操“開汽車”，圍繞開汽車的一系列動作來進行。結合新穎程度、規(guī)范程度、鍛煉效果等方面來進行評比。

三、注重早操動作的設計與編排

中、大班幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性相比于小班幼兒已經(jīng)有了較好的發(fā)展，在早操活動的動作設計中可以適當增加一點難度，比如可以有兩人相互配合完成的動作，也可以有調(diào)整方位的設計，在隊列隊形的走位和變化上可以有更多的可能性。在徒手操之外，還可以讓中、大班幼兒多進行模仿操、器械操，早操形式的變化可以增加幼兒對早操活動的興趣，手持的器械可以盡量選擇可敲、會響的材料，以能夠充分調(diào)動幼兒的積極性，也可以設計加入一些簡單易讀的口號，以調(diào)動早操活動的氛圍。總而言之，早操的編排應該把能夠想得到的符合幼兒身心發(fā)展的項目都融合到一起，做到動與靜結合、集中與分散結合、規(guī)定動作與自由動作結合，從而調(diào)動幼兒參與早操活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒在早操活動中獲得全面發(fā)展。

四、相互融合，增加早操活動的內(nèi)容和形式

組織好的早操活動對幼兒身心發(fā)育有極大的推動作用，增強幼兒的身體素質(zhì)的同時，還能培養(yǎng)了幼兒的常規(guī)意識，更重要的是可以讓積極的氛圍感染到每一個幼兒，讓他們的精神更加飽滿。但是，形式單一的早操活動不僅不能達到預期的效果，還會讓整個過程變得枯燥乏味。在組織早操前應該認識到目前活動中所存在的問題，有針對性地去解決，做到形式多樣、變化無窮，讓幼兒能夠感受到早操活動的魅力，從而喜歡上早操活動。在早操動作編排方面，選擇一些更具互動性、游戲性的體操動作。另外，不管在音樂的選擇、動作的編排，還是器械的使用上都可以與當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化結合起來，在促進幼兒身體發(fā)育的同時增強其民族文化認同感。