互聯網+時代高校計算機教學策略研究

謝仁憶

摘 要：進入信息時代，互聯網和信息技術既是一門學科，也是重要的教育媒介，掀起了高校“互聯網+教育”的時代潮流。計算機教學作為高校教育體系的重要組成部分，在培養學生網絡技能、促進學生綜合能力發展上具有重要作用。教師要始終立足“互聯網+”教育背景，尋找在信息時代中影響計算機教學效率的問題和因素，探索有效途徑構建內容豐富、形式多樣的計算機高效教學課堂。

關鍵詞：“互聯網+”;高校教育;計算機教學

信息技術具有便捷性和智能化特點，能夠打破傳統教學模式在時間和地點上的局限性，為學生綜合素質發展保駕護航。在“互聯網+”背景下，網絡平臺的構建和網絡教育資源的普及為高校計算機教學提供更多途徑和方式，但是由于部分課堂在教學方式和課程設計上存在局限性，信息技術教學效率仍然受到影響，面臨課程體系不完善等挑戰。高校要堅持問題導向和實踐原則，突破傳統計算機教學困境，從建設師資隊伍、完善課程體系、深化教學評價等多個角度進行創新思考，促進高校計算機教學質量不斷提高。

1.建設師資隊伍，提高教師教學質量

高質量師資隊伍是提高學科建設和教學質量的前提和基礎。在“互聯網+”時代，教師設計教學課程和獲得教學資源的途徑是多種多樣的，但由于部分教師拘泥于傳統教學方法，將教學材料局限于課本和教輔資料之中，信息化計算機課堂的構建效率低，影響學生的知識面和學習效果。針對這一問題，學校可以從師資隊伍的建設入手，加強計算機教師隊伍的培訓和引導，為教師提供了解網絡計算機教育資源、運用資源設計教學課程的實踐機會，提高教師教學能力;其次，學校可以通過資金的優化配置，支持高校計算機教室設備更新和維護，為教師提供高質量網絡教學設備;最后，教師自身也需要充分發揮主觀能動性，通過自主學習和探究，與時俱進更新教學理念和方法，深化對“互聯網+”教育模式的理解。

2.完善課程體系，實現線上線下相結合

課程體系是影響教學質量和學科吸引力的重要因素，完善的課程體系不僅能夠激發學生的學習和探究興趣，還能夠通過知識理念的滲透，促進學生能力素養發展。在高校計算機教學實踐中，信息技術理論教學、實務教學等課程設計往往較為分散，學生在理論和實踐相結合的過程中容易出現疑難問題，影響計算機教學效果的獲取。針對這一問題，學校首先可以從完善課程體系入手，一方面，結合“互聯網+”的便捷性和網絡的普及化，發揮計算機教師和專業技術人員的協同作用，設計線上計算機教學資源庫和線上教育資源共享平臺，豐富課程內容的同時為學生提供更多學習指導的途徑;另一方面，教師自身要優化教學設計，結合線上、線下教學平臺，調整理論教育和實務操作的教學方式，實現線上與線下、理論與實踐的有機統一，提高計算機教學的科學性和有效性。

3.關注因材施教，促進學生自主性

高校學生雖然具備一定信息技術學習經驗，但在計算機學習能力和思維基礎上仍然存在個性差異，面對相同的學習任務或教學設計時容易出現不同問題。由于部分計算機課堂忽視高校學生個性差異，設計統一教學任務面向全體學生，使得計算機教學脫離部分學生能力實際，挫傷學生積極性。針對這一問題，教師可以從因材施教原則的運用入手，一方面做好學情調查工作，通過對學生計算機學習任務完成時間、完成度等要素進行觀察和分析，獲得關于學生能力差異的整體認識，然后結合大班學生的整體性，對教學任務作出層次化設計，對于能力水平較低的部分學生，以完成課堂知識技能目標為前提和基礎，建立起不同知識模塊之間的聯系，給學生充分的自主學習空間;對于能力水平一般和較高的學生，則應該在完成知識技能目標的基礎上進行不同程度拓展，促進全部學生共同發展。

4.優化教學評價，提高學生積極性

完善的教學評價工作是樹立學生學習自信、形成教學優化方案的重要途徑。由于部分計算機教學課堂在“互聯網+”背景下忽視教學評價標準和評價方式的創新，導致學生無法有效明確自身學習問題，影響計算機授課效率。針對這一現象，教師可以從教學評價的優化設計入手，立足“互聯網+”背景，充分發揮網絡信息共享平臺在收集學生學習反饋、對為學生提供評價信息等當面的積極作用，形成線下溝通+線上反饋的評價方式;除此之外，教師還需要結合互聯網的便捷性優勢，創新教學評價方式，定期為學生發放線上匿名問卷，收集學生關于計算機教學內容、形式、效果等因素的評價，形成調整教學方案的科學依據。

結束語：

“互聯網+”是信息技術背景下形成和發展起來的現代化建設模式，在高校學科建設中具有廣泛應用價值。具體到高校計算機教學方面，學校不僅要從師資力量的建設和充實入手，提高教師綜合素質，還要從課程體系的設計和完善入手，構建完備的教學體系，不僅要關注因材施教的教育引導作用，還要結合完善的教學評價激發學生自主性，從多個維度構建高效計算機教學課堂，促進高校計算機教學實踐不斷深化，落實新時代高校育人新要求。

參考文獻：

[1]張娜.“互聯網+”時代高校計算機教學策略研究[J].山東開放大學學報，2022（01）：45-47.

[2]曹露.關于“互聯網+”時代高校計算機教學方式探討[J].農家參謀，2020（02）：263+280.