志愿服務活動中培養(yǎng)學生社會責任感的探索

陳晨

摘 要：社會責任感是每一位高中生必須具備的素質，對其進行社會責任感的教育，是高中德育工作的重中之重。教師要使學生對“社會責任”的涵義有更深的認識，并對其進行全面的教育。教師要善于發(fā)掘、利用好思想政治教育資源。在高中階段，要加強對學生的德育教育，使其具有較強的社會責任感。文章從三個方面論述了如何在高中學生志愿服務體驗活動中加強社會責任感。

關鍵詞：德育實踐;體驗活動;社會責任感

引言

加強對高學生的社會責任教育，是目前我國中學德育工作的主題。目前，高中生育實踐教育應具備的核心素養(yǎng)包含政治身份與理性意識，并清楚地表明新一代的中學生應該有自己的理想，有想法，有骨氣。培養(yǎng)一個有責任感的社會主義繼承人，這就需要在中學德育實踐活動中加強對學生的社會責任感的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)高中生社會責任感的內涵與必要性

（一）社會責任感的內涵

社會責任感是人在一定的社會背景下，人們應對他人和社會所應盡的義務和責任，并正視國家與社會的種種道德問題，這是一種公民的義務，一種社會責任感，人在某種社會關系中不能脫離社會生活條件、發(fā)展條件等客觀存在工作環(huán)境等。社會也是由個人組成的，社會文明也是由個人所傳承的，因此人在社會的發(fā)展過程中扮演了一個很大的角色。個體和社會密不可分，并且是相互依存、相互促進的關系。若想要生活快樂幸福，則要實現(xiàn)自己的生命價值，就要為社會做出貢獻，要承擔起社會責任。

（二）培養(yǎng)高中生社會責任感的必要性

學生只有具備了社會責任感，才能對自己、對他人、對社會負責。新一代為國服務的社會主義建設者和繼承者要承擔起社會責任，只有這樣，才能為建設一個和諧、友好、文明的現(xiàn)代化國家做出自己的貢獻。因此，有必要對中學生進行社會責任意識教育。當前，我國高中學生大多為獨生子女，其性格、生活習慣和心理素質因其家庭人口結構的變化和成長環(huán)境的變化而發(fā)生變化。部分中學生具有較差的心理品質，比如志向遠大、注重自身利益、傲慢無禮等。此外，處于高中階段的學生在現(xiàn)行的教育體制下，只讀“圣賢書”，高考壓力”下導致對社會認識不足，缺乏社會經驗，基本遠離了自己應該承擔的社會責任，因此，在志愿服務

活動中，強調學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，同時要特別加強學生社會責任感的培養(yǎng)。

二、志愿服務活動中培養(yǎng)高中學生社會責任感的探索

（一）充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生初步感知自己的社會責任感

學生作為教育的主體是對學生的尊重，對學生的主體性的認識是教育的根本，是培育社會責任感的先決條件。志愿服務活動是一項注重學生興趣愛好，注重學生自主學習的活動。以學生為中心，以學生為主體，引導學生自由的選擇與探究，以學生的需要、動機、興趣為中心，由學生根據生活和社會的實際情況提問，并確定活動的主題。讓學生主動參與志愿服務活動，讓他們充分發(fā)揮人權精神，成為德育實踐活動的主人公。比如學校組織了“幸福施粥鋪志愿服務活動”、“交通崗智慧交通志愿服務活動”等志愿服務活動，這些都是同學們經過探討、研究后得出的結論。這些題材能夠反映出個人、社會、自然之間的內在融合，反映出科學、藝術、道德等內在融合，能夠很好地培養(yǎng)學生的社會責任感。

（二）自行分組參與活動，培養(yǎng)責任感

志愿服務活動可以分為若干個小組，為學生的發(fā)展提供了良好的環(huán)境，并始終堅持讓學生按照自己的興趣和特長選擇自己的活動團體，以學生的需要為中心，充分尊重他們的主體性和發(fā)展需要，使他們能夠充分感受到自主選擇、自主發(fā)展的責任感。學生可以根據自己的喜好，選擇自己喜愛的活動團體，并積極參加各種活動，以達到最佳的自我發(fā)展。除此之外，在責任分配中加強對學生的責任感的培養(yǎng)

志愿服務活動一般分為小組進行，一般通過信息收集、數(shù)據查詢、走訪調查、總結提煉等一系列步驟來實現(xiàn)。如何快速有序的完成各項活動的工作？這要求我每一個人的職責有一個清晰的認識。使學生清楚地認識到，完成個體工作與團體甚至是活動的成敗有著直接的關系。在活動開始時，學生的職責被劃分，學生們知道了要做的事情，每個人都要承擔責任，這樣才能讓學生們有一種真正的自覺和責任感，把“責任”二字銘記在心。

（三）在社區(qū)服務和社會實踐中增強學生的社會責任感

陶行知的“人生教育觀”就是要使學生走向社會，走向人生。從書籍到人生，從狹隘到寬廣，從語言的雙手到大腦，再到靈魂，再到肉體。他認為，會活動也是教育領域。以此為指導，引導中學生走上社會，通過各種形式的活動，使其經歷和磨練，使其學會承擔社會責任，關心社會，關心他人，樂于為社會做貢獻。我們提倡中學生走出校園，參與“親近自然，融入生活，關注社會”的實踐，在不知不覺中培養(yǎng)社會責任感。針對校園周邊的具體條件，適時組織學生進行社區(qū)服務，增強他們的社會責任感和使命感。比如，通過“拆小廣告”、“清理市集”等方式，對學生進行環(huán)境保護意識的有效提升。學生們認識到，保護環(huán)境就是保護自己的家，人人都有義務守護自己的家。除此之外，根據實際情況，結合實際，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛和對社會的責任感。學校充分利用各種資源，組織學生到社會實踐基地的茶藝室、種植園、陶藝室等地參觀，并親身體驗產品的制作，了解相關產品的歷史和發(fā)展，學生們從中不僅感受到了勞動人民的光榮和智慧，同時，對社會責任、家園建設獲得了升華

結束語

培養(yǎng)社會責任并非一朝一夕之功，它是一個循序漸進的過程。從小的事情開始，從現(xiàn)在開始，還要依靠社區(qū)，家庭和學校的幫助。只有通過各方面的共同努力，我們才能培養(yǎng)出一批有社會責任感的新一代的中學生。

參考文獻

[1]鄭劍鋒.中學生命科學教學中培養(yǎng)學生社會責任感的研究.生物學通報，2018，53（11）：18-22.

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