如何在幼兒園教育活動中滲透心理健康教育

董漂漂

摘 要：心理健康教育是幼兒園教育活動中必不可少一項內容，對幼兒的成長和發展也至關重要。要良好滲透心理健康教育，教師的滲透方法、教育選材等都非常重要，教師要注重應用幼兒能夠充分理解的教育素材，以及應用能夠讓其快速接受的教育方式滲透心理健康教育才會收獲理想的教育效果。此外，教師要抓住不同教育活動中的各個環節，準確分析幼兒心理巧妙滲透心理健康教育，會使心理健康教育的滲透效果更加明顯。

關鍵詞：幼兒園;心理健康教育;滲透

前言

幼兒園教育活動中包含豐富的教育活動，教師抓住教育活動中的評價、實踐等環節，或是積極關注幼兒發現和分析其存在的心理問題，巧妙滲透心理健康教育，不僅能夠有效解決其存在的心理問題，讓幼兒擁有健康的心理，還能夠使其更認真參與到各種教育活動中，使其更優秀發展并促進教育活動質量明顯提升。

一、巧借評價滲透心理健康教育

評價是教育活動中的一個重要環節，也是教師與幼兒溝通、滲透心理教育的重要環節[1]。在評價活動中，教師不僅要對幼兒學習成果進行評價，還可以在心理角度對其評價。不僅會有效滲透心理健康教育，還能夠讓幼兒擁有積極向上的學習態度，增強心理素質。開展教育活動過程中，當幼兒學習表現、實踐成果較佳時，教師可以從鼓勵、表揚的角度出發，滲透心理健康教育;反之，則可以其學習表現、態度等方面出發，對其加以評價，巧妙滲透心理健康教育，會有效感染和引導幼兒，從而達到理想的滲透效果。

比如，在“變廢為寶”的手工課教育活動中，教師在開展實踐創新活動過程中，可以觀察幼兒的創作情況。當幼兒良好應用制作方法時，教師可以對其加以鼓勵和表揚，當其積極性不高時，教師可以先對其加關心再加以表揚和鼓勵，促使幼兒重拾信心積極參與創作活動。或者，教師也可以在幼兒完成創作后展開評價，針對幼兒創作的作品，發掘其中的閃光點或是對幼兒的創意等進行評價，同時巧妙滲透表揚、鼓勵等，也會有效開展心理健康教育，使幼兒勇于面對困難和挑戰，并虛心進步。

二、分析幼兒心理滲透心理教育

現今，許多家長對幼兒都較溺愛，對于幼兒提出的要求也會一一滿足，致使幼兒形成自私、任性等不良思想，任由其發展會直接阻礙其身心健康。為了讓其身心健康的成長，教師一方面要多關注幼兒平常表現，分析和掌握幼兒心理情況[2]。另一方面，要注重應用幼兒能夠快速理解和接受的教育方法。幼兒的理解能力還較弱，說理式教育顯然不能達到理想的教育效果。另外，教育素材的選擇也會直接影響幼兒對心理健康教育的理解，教師可以在平常多關注幼兒的表現和言行，在以一些實際情況作為教育活動中的教育素材，會良好滲透心理健康教育。

比如，教師在幼兒自由活動時，發現兩名幼兒在爭搶玩具時發生爭執后又將玩具損壞。對此，教師直接對其批評教育效果并不明顯。在開展表演活動的教育活動中，教師就可以將其作為表演素材，讓其他幼兒在課堂上呈現這一情景。此后，再鼓勵幼兒表達對表演活動的看法，在了解其不同心理后，教師再從事件本身出發進行剖析，同時滲透心理健康教育，就會有效幫助幼兒糾正錯誤的思想，懂得團結分享，讓其形成健康的心理。或者，教師也可以抓住教育活動中的細節巧妙滲透心理健康教育。比如，課堂上幼兒打鬧影響其他幼兒學習，教師可以從心理教育的角度出發，向其滲透尊重別人的教育活動，也能夠有效使幼兒及時認識到自身的錯誤，擁有健康的心理。

三、借助體育游戲滲透心理健康教育

現今的家庭結構多是獨生子女家庭，幼兒是在全家人的寵愛中成長，一些幼兒容易缺乏團結合作意識，同時也會直接影響其心理健康。教師直接教導幼兒，往往較難使其充分理解。喜歡玩游戲、活潑好動是幼兒的天性，教師可以在開展體育教育活動過程中，借助開展體育游戲的時機巧妙滲透心理健康教育。讓幼兒通過親身體驗領悟到團結合作的意義和重要性，再對其加以啟發、教育，會有效滲透心理健康教育，并收獲良好的教育效果。

比如，在培養幼兒平衡力的體育課上，教師可以引入“兩人三足”的趣味游戲，將幼兒分成兩人一組后教師再示范游戲玩法，說明游戲規則：“做好游戲準備后，聽到老師喊‘開始’的口令后，每個小組同時向終點出發。哪個小組最先到達終點就可以取勝。”然后，教師再次示范動作要領和注意事項，開始游戲活動。通過參與游戲，會有效使幼兒意識到主動與同伴配合，讓其增強合作團結意識，從而達到理想的教育效果。

總結

讓幼兒從小擁有健康的心理，對于其將來的成長和發展都有非常重要的影響。幼兒園是幼兒成長的搖籃，教師要注重在各種教育活動中巧妙滲透心理健康教育，使幼兒在成長進步的同時擁有健康的心理。開展教育活動過程中，教師可以抓住評價環節巧妙滲透心理健康教育，也可以通過表演活動、體育游戲等途徑，巧妙滲透心理健康教育，會收獲理想的教育效果。

參考文獻

[1]張效云.幼兒園心理健康教育的策略分析[J].新智慧，2021（32）：63-65.

[2]沈丹丹.論幼兒園心理健康教育的現狀與解決策略[J].基礎教育論壇，2021（31）：86+88.