小學體育教學過程中學生興趣的培養

趙常成

摘 要：近年來我國社會發展迅速，素質教育也在不斷的拓展當中，在小學的體育教學過程中，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展是很重要的。在整體的體育教學過程當中，小學體育有著很重要的意義，對于小學生們來說學習體育不僅能夠強健他們的身體，而且還能夠讓學生得到放松以此來面對其他的課程。在小學的整個體育教學過程當中，每一位小學體育教師都應該積極地去培養學生學習體育的興趣，都說興趣是最好的教師，學生的興趣提高了，良好的健康習慣也就養成了，培養學生的學習興趣還能夠提升學生的學習能力，從整體上提高小學教育的效率和質量。不管是學習還是生活都應該以興趣為主，只有有了興趣，做事的效率才能夠提高。

關鍵詞：小學體育;教學過程;學生興趣;培養

引言

事實證明，濃厚的體育興趣對體育活動的開展具有強化作用。在小學體育教學中，教師要結合小學生的身心發展特點，因地制宜、因材施教，采取豐富多彩的教學形式，激發學生學習體育的興趣。小學生活潑好動，好奇心強，容易被新鮮事物吸引，但是持久性不強，而且注意力也不夠集中。為此，小學體育教學圍繞小學生的身心特點進行設計，避免簡單、枯燥、機械的教學形式，通過結合教學內容以及學生的認知需求，采取適宜的、充滿趣味的教學手段，充分激發小學生的體育熱情，從而提高體育教學效率。

1小學體育教學中學生興趣培養的重要性

1.1可以提高學生的身體素質

由于小學階段是學生成長和發展的基礎階段，更是身體素質養成的一個最佳時期，所以說在小學階段的體育教學過程當中，每一位體育教師都應該更好地去培養學生的學習興趣，讓每一位學生都熱愛體育教學，并且愿意參與到體育活動當中來，體育教師除了要給學生講解一些體育方面的理論知識之外，還要加強體育的鍛煉，讓學生做一些適合的體育運動和項目，這樣一來不僅可以培養學生的綜合能力，讓他們的注意力得到提升，而且還能夠很好地去提高學生的身體素質，為他們以后的學習和工作打下堅定的基礎。

1.2提高學生的體能素養

其實在小學的體育教學過程當中，培養學生的學習興趣，不僅可以讓他們去參與一些豐富多彩的體育項目，讓他們在體育的活動當中去感受到樂趣，還能夠幫助學生提高體能素養，促進骨骼的發育，為他們以后的工作和生活提供更好的精力和活力。所以說每一位小學體育教師都應該對體育課程有一個高度的重視，并且引導每一位學生參與到體育的運動項目當中，從整體上提高學生的身心素質，提高整體的教學效率和質量。

2小學體育教學中所存在的問題分析

2.1教學形式單一

隨著近些年來我國教育事業的持續發展，新課改與素質教育也對當前的小學教育著重提出了更為嚴格和明確的教學規定，學科教學要始終以學生為中心，著重發揮學生在課堂學習中的主體作用，培養學生全面發展、健康成長。但從現階段的小學體育教學情況來看，大部分的小學體育教師在實際的體育運動教學活動中常缺乏這一教學意識，教學形式和教學方法也相對較為單一。

2.2體育教學重視度不足

雖然小學學段的教學壓力和學習壓力相對較小，但隨著小學生的迅速成長與快速發展，小升初的教學負擔便會隨之而來，這就使大部分的小學學校為了能更好地提高學校的升學率，強化小學生的整體學習水平，而過于關注語、數、英等理論學科的教學，降低體育學科教學資源和教學課時的分配，使體育學科得不到相應的教學重視，小學體育教師的教學熱情便會下降，小學體育的教學效果自然也難以得到保障。并且，在此基礎上，其他學科教師為了能加快教學進度，提高學科教學的教學效率，便會出現強占體育課時的問題，這就使本就不多的小學體育課時縮短，學生也會在教師影響下，對體育課程產生輕視心理，而將體育課程視為活動課。在實際的體育課堂中，也通常會進行游戲玩耍或休息放松，而忽視了對體育運動和運動技能的訓練，體育核心素養難以得到有效的發展與生成。長此以往，不僅會嚴重影響小學體育的教學質量，在一定程度上還會限制小學生身心的健康發展。

3小學體育教學過程中學生興趣的培養方法

3.1注重課堂導入環節，激發學生興趣

讓學生產生興趣，也就意味著學生在投入這一活動中，體現出了一定愛好以及追求這一心理傾向，具有強烈而鮮明的感情色彩。學習興趣的濃厚充分調動學生學習的主體積極性，使其大腦處于高度的興奮狀態，進而形成獲取知識、不斷探究知識、探究問題的良好最佳心態。可以說，學生主動參與學習的前提條件就是要能激發起學習興趣。在導入環節，教師創設引人入勝的情境，激發學生的好奇心，使其產生強烈的求知欲望，誘發良好的心理狀態。

3.2方法多樣，有利于培養學生學習體育的興趣

在體育教學中，教學內容與形式要做到統一，結合小學生的認知心理以及身心發展規律以及特點，教師可利用問題設問、游戲設計、播放背景音樂以及講故事等多種教學形式，創設教學情境，在教學的各個環節中合理創設情境，從而不斷激發學生的好奇心，吸引學生的注意力，促使學生產生極大興趣，并能積極投入體育訓練中。在走跑交替練習中，如果單純地進行走與跑的練習，久而久之學生會感到乏味與無趣，甚至產生厭煩心理。而教師通過創設一定的游戲情境，其效果截然不同。通過情境的創設，學生的學習興趣大增，體育課堂充滿了活力。在教學過程中，教師通過正向的激勵性語言，不斷鼓勵學生、感染學生，讓學生獲得內心的動力之源，避免一味使用簡單的專業術語與學生溝通，在教師熱情洋溢的肯定、鼓勵下，學生的體育活動熱情大增，在多種教學形式下挖掘每一名學生的體育潛能。

結語

小學體育教學要激發學生的興趣，促其積極主動參與到學習中，提高其身心素質，并且學會掌握知識的最佳途徑。而體育教師則需要做足準備，以形式豐富的教育方式不斷吸引學生的注意力，激發學生的體育興趣和求知欲望，使學生不斷掌握知識、技能以及方法，提高綜合能力和體育素養。同時，學生的身心在體育活動中得到發展與促進，充分感受體育樂趣，培養自覺參與體育鍛煉的良好習慣，為自身終身受益打下良好基礎。

參考文獻

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