淺談“愉快教學”在初中語文課堂教學中的實施

潘婧

摘 要：語文是初中課程重要的組成部分，學好語文對于學生以后的發展非常重要。初中語文老師在教學的過程中應該開展愉快教學，激發學生對于語文這門學科的興趣，從而培養學生的語文運用能力;與此同時老師應該結合學生的生活實際，設計新穎的教學方法，從而有效的開展愉快教學;這樣，才能夠有效的提高初中語文課堂的教學效率。本文就是從此出發針對初中語文愉快教學提出幾點科學有效的課堂教學方法。

關鍵詞：初中語文;愉快教學;策略

引言

學生在學習的過程中經常遇到這樣的情況，數學、物理等理科半節課不聽就跟不上老師節奏，但是語文半年不聽，照樣能聽懂，這就導致許多學生在面對語文學習時重視程度不夠。與此同時許多學生還能夠體會到這樣的情況，數學、物理等理科提高成績非常的快，但是語文需要化很長時間，久而久之許多學生語文成績的素養可想而知。正是這些傳統語文教學的弊端，需要我們去探尋愉快教學的方法。愉快教學是提高學生語文學習興趣的主要方法，它能夠讓學生在輕松的氛圍下學習語文知識，從而培養學生的學習興趣，提高學生的學習能力[1]。

一、趣味教學概述

趣味教學的核心理念是激發學生的學習興趣，它通過豐富多樣的方式展開教學。初中學生對于新鮮的事物都充滿了好奇心，而趣味教學就是抓住學生的這一特點，將學生對于外物的興趣轉化為學生學習的動力，使得學生學習的積極性得到提高，從而使得語文教學的效率得到有效的提高。

二、愉快教學在初中語文教學中的策略

2.1激發興趣，培養學生能力

興趣是學生最好的老師，學生只有對一件事情感興趣才會主動的投入到學習中。在初中語文課堂教學中，學生對于語文學習產生興趣就會產生對知識的渴望，在這種欲望的支持下，學生就能夠輕松的解決遇到問題，從而自然而然的將老師和家長推動式的學習轉變成主動的學習，甚至將語文學習看成一個愉快的事，看成是一種享受[2]。初中語文老師想要讓學生對語文學習產生興趣，首先需要對學生的生活有足夠的了解，結合學生的生活和課本讓學生對語文產生學習的興趣。比如說在學習“恐龍無處不在”時，老師可以從學生對恐龍的興趣出發，提出問題——現在世界上還有沒有恐龍？讓學生分小組進行討論，最后將自己小組討論的結果告訴老師。此時老師不要著急公布問題的答案，讓學生自己到課文中尋找，在這個過程中學生的學習興趣就被極大的提高了，能夠主動的投入到文章的學習中。

2.2結合生活實際，設計教學方案

語文這門學科與數學有很大的不同，它的課文反映了生活的許多方面，初中生身心處在發展的階段，對于生活中的許多事情還是處在思考、學習階段，對生活中不了解的事充滿著好奇心。老師在進行語文教學時應該以課堂為中心，向學生生活的各個方面進行拓展。將學生的生活和課堂以及教學內容聯系起來，縮短學生生活和課本知識之間的距離，激發學生的學習興趣，開闊學生的視野，使得課堂教學更加的有趣。比如說在教學《中國石拱橋》時，在上課之前老師可以為學生講解中國石拱橋的歷史，以及中國石拱橋的外形、結構，并將他們和課文中的石拱橋進行對比，從而讓學生認識到中國石拱橋的特點。在語文課堂教學中，想要做好愉快教學，又調動學生上課的思維，老師可以設計課堂教學方案讓學生參與到課堂。比如在教學《核舟記》時，其中文中有一段內容是讓三人坐船頭，這時老師可以將課堂交給學生，讓學生進行表演這一段情節。在表演的過程中課文背誦的難點問題就解決了，充分發揮了學生課堂的主體作用。通過這樣的教學活動能夠很好的調動學生的學習積極性，讓課堂在充滿歡聲笑語的同時，學習的效率也被大大的提高[3]。

2.3注重師生互動，激發情感交流

在課堂教學中老師和學生之間是以情感為橋梁建立聯系的，老師需要將自己的情感投入到教學中，將學生的情感激發出來進行共鳴，這樣才能夠激發學生的潛能和創造性。老師的情感包括對學生的熱愛和尊重，對教學傾注的熱情，體驗教學內容的確切及教師心情的激動、愉快等。許多實踐證明學生的學習活動，不是只有智力因素參與，還有非智力因素參與。而學習的質量，則是二者相互作用的結果。其中，情感在非智力因素中占有重要的地位。在教學中，如果沒有情感因素的參與，學生在課堂中漠然置之，毫無反應，整個課堂就會是一潭死水，必然會影響學習的效果。

結束語

愉快教學是一種技術性很強的教學藝術，在教學的過程中實施能夠起到很好的教學效果，但是它對老師有更高的要求，因此初中語文老師在教學的過程中需要認真的備課，多了解自己班級的學生，多學生進行溝通。正所謂，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在語文教學中，把語文課堂由單純的傳授知識轉變為滿足學生的求知渴望、培養能力、陶冶性情、凈化思想樂園，是語文教學所要追求的目標。

參考文獻：

[1]吳戰治.淺談中學語文教學中的愉快教學[J].讀書文摘，2014（18）：187-188.

[2]烏仁塔娜.淺談初中語文課堂的快樂教學[J].思維與智慧，2016（26）.

[3]鄭剛.淺談初中語文教學中愉快教學法的應用策略[J].中外交流，2017（48）.