淺談小學數學教學中學生計算能力的培養策略

楊寶翠

摘 要：計算的學習貫穿了小學數學教學的全過程，由此可見，計算能力的培養對小學生的數學學習有多么重要的作用。怎樣才能通過有效的教學，讓學生的計算能力得到發展呢？這是每一個數學教師在教學實踐中都應該深入思考和探索的問題。本文從學生數學計算的要求出發，探究培養學生數學計算能力的方法，促使教師在教學中根據相關的計算法則及教學目標，循序漸進提高學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養策略

計算能力就是指數學上的化歸和轉化能力，是一個復雜的智力活動，是學生數學素質的綜合體現。小學階段是學生計算能力的主要形成期，但是有不少小學生的計算能力不過關，這直接導致整個初高中階段數學成績不太理想，因此如何培養小學生準確、迅速、靈活的計算能力是小學數學教學中的一項重要任務。針對這一問題，本人結合多年的教學經驗，簡單談談自己的幾點做法。

一、重視培養學生良好的計算習慣

在以培養學生計算能力為核心目標的小學數學教學方案構建過程中，教師需要充分分析學生計算學習的基礎條件，促使學生在良好的計算習慣輔助作用下，不斷提高數學計算能力。

小學階段的學生在數學計算學習過程中，經常出現缺乏耐心和良好計算方法的問題。數學教師需要以強化學生良好計算習慣作為核心基礎，進行有效拓展延伸，將多元教學模式和教學內容進行突出體現，幫助學生逐步提高計算能力。數學計算學習習慣培養工作中，教師要重視通過多角度分析，全面強化學生數學綜合計算學習習慣。首先，數學教師要重視加強提高學生認真審題的學習習慣。雖然小學階段數學課程教學方向比較簡單，但是由于數學知識比較抽象，加之數學計算習題比較枯燥，很多學生在計算學習過程中存在學習態度欠缺的問題，主要體現在缺乏較強的認真審題能力。全面培養學生認真審題及思考習慣，可以為今后計算能力的培養奠定良好基礎。

其次，加強培養學生良好計算習慣的過程中，要重視強化學生規范書寫的學習習慣。字跡潦草書寫不規范的問題，在小學階段教育工作中比較常見，同時這是影響學生計算學習效果的重要原因。數學教師在設計教學方案的過程中，需要加強引導學生以規范的書寫模式和計算方法進行學習，一方面為保障計算的準確率;另一方面為培養學生良好學習習慣起到較強促進作用。再次，進一步培養學生良好計算學習習慣，可以通過驗算環節進行深入分析。驗算環節是幫助學生進一步梳理整體計算過程，糾正學習錯誤的關鍵途徑。數學教師可以通

過引導學生以逐步驗算的學習方式和學習習慣進行全面探究，以此養成良好的驗算學習習慣，保障計算步驟的全面性及完善性。

例如，小學數學《分數的加法和減法》一課教學過程中的主要計算。教學目標為引導學生熟練運用分數及小數加減混合計算的運算模式，正確解答分數加減法應用題。數學教師即可在本課教學過程中，以培養學生驗算學習習慣作為重點發展方向，使學生在全面理解加減法意義的同時，在數學計算的每一步驟進行驗算探究，以此達到強化學生數學計算能力、養成良好數學計算學習習慣的發展目的。

二、構建新穎多元計算教學方式

綜合新課改教學改革背景角度進行分析，當前階段教育體系中教學方式具有多樣化和新穎性的特點，教師可以將恰當的教學方式與小學數學計算教學工作進行充分整合，突出體現計算教學模式的新穎性及靈活性特點，從而達到強化小學生計算能力、發展小學生數學綜合學習效果的教育目標。首先，數學教師可以充分結合生本教育理念，為學生構建任務化教學方式，使學生在教師提出的相關探索任務分析過程中進行數學計算學習。任務化教學模式在當前階段教育體系中運用比較廣泛，其主要優點在于可以根據實際教學內容和教學目標設計針對性的探索任務，使學生在任務探究過程中掌握具體學習目標。將任務化教學方法與小學計算教學模式相結合的過程中，數學教師可以充分借助生本教育理念角度進行全面探究，充分保障結合學生思維模式和學習習慣方向設計相關探索任務，以此達到提高學生計算學習效果的發展目的。

三、加強提升學生數學思維能力

以培養學生計算能力為核心目標的教案設計過程中，教師可以通過加強提升學生數學思維能力作為基本措施，幫助學生以較強的思維水平探索數學學習內容，逐步提高數學計算能力。根據以往小學數學教學模式及學生的數學計算學習情況進行分析，發現很多學生在計算學習過程中不善于利用科學的思維方式進行分析和探究，進而導致其整體計算流程欠缺條理性。數學教師在具體教學方案設計過程中，需要重視為學生提供完整的學習思路，將正確的思維方法進行完善呈現，使學生結合教師的引導作用，按順序有條理地進行分析和探究，從而完成相關計算學習目標。

例如，小學數學《分數乘法》教學過程中，為了幫助學生全面掌握分數乘法的計算方法，同時學會利用分數乘法解決相關問題，教師需要全面培養學生數學思維能力，使學生結合既定的計算流程和數學算理進行全面分析。例如，在計算“求一個數的百分之幾是多少”的問題分析過程中，教師即可將分數乘法計算的基本流程與相關運算定律進行充分整合，促使學生全面理解整數乘法運算的定律，繼而結合相關算理進行分析和探究，以此達到提高學生問題分析能力和綜合思維能力的教學目的。因此，加強重視以強化學生綜合思維能力為目標，設計小學數學教學方案，可以全面提升學生計算能力和數學綜合學習效果。

四、結語

總之，學生數學計算能力的培養是一個長期的、復雜的過程，包含著智力與非智力因素，對于大多數學生來說快速提高計算能力是不合乎實際的。因此，教師要有足夠的耐心和信心，通過創設豐富有趣的課堂，設計有目標、有計劃的訓練，教會學生正確的計算方法，促其良好的計算習慣，培養學生較強的計算能力，為其以后的數學學習打下堅實的基礎。

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