“陪讀媽媽”：在束縛中負(fù)重前行

李荷

中國素來重視教育，這與傳統(tǒng)社會所具有的階層流動性有關(guān)—— 一個人即使出身寒微，只要勤學(xué)苦讀，便有可能“朝為田舍郎，暮登天子堂”，提升自己和家庭的社會地位，實(shí)現(xiàn)階層的躍遷。這是傳統(tǒng)中國不同于其他文明的重要特征。西方文獻(xiàn)里，工人階層的父母對子女多缺乏高的教育期望，而在中國，教育渴望可以跨越階層，跨越城鄉(xiāng)。隨著教育渴望的層層上移，遠(yuǎn)距離求學(xué)的中小學(xué)生人數(shù)增多，陪讀成為母職的一部分，近年來已從零星到普遍，從悄無聲息到蔚然成風(fēng)。這里所謂的“遠(yuǎn)”是相對的，或是同城，或是異地，乃至跨國，故這一群體多樣而復(fù)雜。只不過進(jìn)入公眾視野的，多是城市中產(chǎn)階級。她們或漂洋過海陪伴孩子在異國求學(xué)，或如逐水草而居的牧人，遷居到名校所在地，為孩子獲取更好的教育資源。而更為“隱形”卻浩蕩的人群，是從鄉(xiāng)村到縣城的陪讀媽媽。

愈演愈烈的陪讀之風(fēng)

并無確切的統(tǒng)計數(shù)字來說明這一群體有多龐大，但近年的相關(guān)研究和筆者的調(diào)查皆指向陪讀現(xiàn)象的盛行。

從好的一面來說，這與物質(zhì)生活水平的提高有關(guān)，與家庭對教育的重視程度提高有關(guān);從壞的一面說，則和優(yōu)質(zhì)教育資源愈發(fā)集中有關(guān)。在教育期望和焦慮的裹挾下，為了給下一代更好的機(jī)會，獲取更好的教育資源，家長在孩子的初中甚至小學(xué)階段，就開始為教育遷移。縣城的孩子，多去了地級市;而地級市的孩子，多去了省會。為了節(jié)約孩子的時間，家長周末通常不把孩子接回家，有經(jīng)濟(jì)能力的會在求學(xué)所在地買一套房子，經(jīng)濟(jì)不富裕的就租一套，周末趕去陪孩子。……