一份烤紅薯的溫暖

鄭英華

那一年，我大學(xué)畢業(yè)，只身來到一個陌生的小鎮(zhèn)任教，那里山水迷人，但離家很遠(yuǎn)。我每天的生活都很單調(diào)，“宿舍—食堂—教室”三點(diǎn)一線。日子就這樣一天天的過去，直到12月的某一天——

下晚自習(xí)后，我站在教室門口，目送學(xué)生們哄哄鬧鬧地離開。突然，一個女生有些害羞地走到我的面前：“老師，你喜歡吃烤紅薯嗎？”她平時說話就很小聲，在一片吵鬧中，聲音更顯得細(xì)弱。“嗯？”我有些驚訝，我喜歡這個東西，但我還沒來得及多說一句，她已經(jīng)在一片混亂中把一個有點(diǎn)舊的鋁皮飯盒遞到了我手里，然后轉(zhuǎn)身跑開了。我拿著飯盒回到一個人的宿舍，發(fā)現(xiàn)里面有兩個紅薯，居然還是溫?zé)岬摹Ｄ翘旌芾洌覅s感受到了火一般的溫暖，至今仍記得烤紅薯的香甜。后來我才曉得，當(dāng)天是周日，她特意回家給我烤了兩個帶來，因?yàn)榕滤鼈兝涞簦碜粤?xí)時一直捂在自己的衣服里;又因?yàn)樘π卟缓靡馑冀o我，一直等到下了晚自習(xí)才鼓起勇氣。

自那之后，我又吃過很多烤紅薯，卻始終不曾忘記那一次。這份記憶常常提醒我：不要忘記一路上學(xué)生給過你的溫暖，也記得給學(xué)生一點(diǎn)溫暖。

讀書時，我談不上優(yōu)秀，也不敢和老師交流。自從做了老師，我總有意識地去關(guān)注那些成績平平或者性格內(nèi)斂的學(xué)生。印象中最深刻的是代課時的語文課代表——他高高瘦瘦、皮膚白凈，在男生本來就少的文科班，顯得尤其安靜。雖然是課代表，但他很少和我來往，直到一次周考，另一位課代表有事，他“被迫”成了我的送卷人。我猶記得，他進(jìn)門前小心翼翼地敲門，等我應(yīng)了“請進(jìn)”，一個忸怩的瘦長身影移了過來。

“老師，這是這次考試的試卷。”他禮貌地把一疊整理得相當(dāng)整齊的卷子放在我的桌上。看他害羞又緊張的樣子，我說了句：“源（化名），我發(fā)現(xiàn)你辦事很認(rèn)真、很踏實(shí)。很好，繼續(xù)努力！”

他臉上有點(diǎn)微紅，拘謹(jǐn)?shù)攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，便慌忙“逃”出了辦公室。那之后，他在一篇文章里寫我，也寫到了這次“送卷”：“臉早已紅透，但心的門扉卻全然開啟了。這雖是一句簡單的認(rèn)可，但對一個缺少自信、亟需鼓勵的人來說，無疑是一種莫大的關(guān)懷。鄭老師的語調(diào)依舊緩和，如細(xì)水般深入我的內(nèi)心。我對鄭老師的感情確是升溫了。”

或許，正是因?yàn)閷ξ业母星樯藴兀约旱膶W(xué)習(xí)也升了溫——在之后的語文測試中，他考了全年級第一。我在全班面前鄭重表揚(yáng)了他：“源寫的這篇作文，有大家風(fēng)范！”

誰知，下一次測驗(yàn)，他如坐過山車般發(fā)揮失常，成績跌得很慘。整整一節(jié)課，他似乎都在躲避我的目光。下課了，看他一個人站在陽臺上看風(fēng)景，我悄無聲息地來到他身旁，笑意盈盈地示意他幫我拿書，送我回辦公室。

大約老師之命不敢違，他只好聽話地陪著我下樓，但也只敢走在后面，我在前面都能感到他的惴惴不安。

就這樣無言地走了一小會兒，我問他：“這次考試的幾篇優(yōu)秀作文，你最喜歡哪一篇？”

我沒有直接問他成績，這讓他有些驚訝，他小聲地回答了我。我點(diǎn)點(diǎn)頭，他繼續(xù)隨著我走。直到踱到拐角處時，我轉(zhuǎn)過頭來，鄭重地對他說：“源，不要認(rèn)為你比別人差，要相信自己可以，我也相信你。”

當(dāng)時，我并不知道自己給他帶來了什么，后來，在他的作文中看到這樣一段話：“我頓時思緒如絞，強(qiáng)烈的淚意毫不客氣地涌上心頭，我知道我不能哭，趕忙止住了。我就這樣跟著鄭老師向下走，雖是‘下坡路’，但鄭老師帶著我走出了‘上坡路’的自信。”“在我看來，能勝以‘良師’‘恩師’之名，不僅要具有傳道授業(yè)的能力，還要讓學(xué)生在春風(fēng)化雨中受到情操的陶冶，感受到無私的關(guān)懷。鄭老師，名副其實(shí)。”

良言一句三冬暖，我沒想到，自己一句再平常不過的話語能給他帶來如此大的鼓勵。這讓我更加堅(jiān)信：教育應(yīng)該是溫暖的、有愛的，我們要接納遇見的每一個學(xué)生，并給予他們幫助和鼓勵，尤其是那些還不夠好的學(xué)生。又有誰知道，花，什么時候就會開呢？

責(zé)任編輯：劉潔