持之以恒，用愛感化

陳秀明

摘 要：后進生后進原因復雜，教師應該持之以恒地做好轉化工作。根據各個學生的特點，全面去分析，用愛心去感化，讓后進生體會到真情，體會到溫暖，努力打開學生心靈的窗戶，開啟他們自身的潛力，促進他們正常地發展。

關鍵詞：后進生；轉化；方法

轉化一個后進生，就是為社會多做一份貢獻，因此，后進生的轉化顯得尤為重要。而后進生的轉化一直是困擾學校教育教學的一大難題，如何有效地轉化后進生是我們多年來探求的問題。我認為后進生的轉化工作應該是用愛去感化，讓后進生體會到真情，體會到溫暖，這樣才能打開學生心靈的窗戶，開啟他們自身的潛力，促進他們正常地發展。

一、傾注愛心，幫助扶持

教育家葉圣陶先生說過：“愛，是最好的教育方法?！蔽覀兘處熞欢ㄒP心后進生，并以高度的責任心幫助教育他們。而在現實的教育教學過程中，許多教師都容易犯相同的“錯誤”：對于成績好的、聽話的學生偏愛有加，常常會無意流露出對他們的贊許，但對那些后進生則認為他們是一個“麻煩”或一個“包袱”，這樣就會使后進生在心理上產生對老師的抗拒，那么轉化后進生就難以實現。因此，我們在教育教學過程中，應給予后進生更多的愛，要用真誠激起他們感情的浪花，取得他們的信任，打開他們心靈的大門；要用心靈的溫暖、健康的情感去醫治他們心靈的創傷，陶冶他們的情操；要用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，幫助和扶持他們。

二、弄清情況，對癥下藥

常言道：“知己知彼，百戰不殆?！焙筮M生在班里不是學習不努力、學習成績差，就是思想品德水平低，或者兩者兼而有之。因此，教師在教育教學過程中，要了解后進生的情況，分析其原因，了解其癥結，然后針對學生的問題和特點，有的放矢、對癥下藥，做好他們的轉化工作。比如，有的學生成績差是由于自身的智力問題而導致的，這種學生其實在學習中是已經盡到了自己的最大能力，作為教師，不應該指責他在學習上的不足，應該多鼓勵他，給予他學習、生活的信心；但有的學生的確是由于不認真學習而導致學習成績差，這時教師應該多聽聽他對學習的看法，了解他不想學的真正原因，從而幫助學生找準自己的位置，提高他們的學習積極性，促進他們健康地發展。2014年新學期剛開學沒多久，有一位女學生經常拿著作業本問我：“這道題做對沒有？”“書上某題是不是這樣做？”我總是耐心幫她講解，她給我的反應是：“明白，明白。”但考起試來，總是三四十分。后來我發現，她的作業大多“參考”別人的，她不愿顯露自己的弱點，結果，自己騙自己。于是，我意識到這樣單純幫她講解是沒用的，要讓她真正進步，必須讓她意識到應該正視自己的不足，不能以逃避的心理應付學習。于是，我先找她談心，關心她的生活及其他學科的學習，甚至跟她了解家庭情況。漸漸地，她對我比較信任了，肯打開心扉，坦白自己的優點和缺點。于是我抓緊時機對她進行坦誠教育，并幫助她補習，課堂有意識提問，漸漸地，她能自己思考完成作業和練習，學習也有了進步。

三、培養興趣，樹立信心

科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比绻麑W生樂于學，他們就有著無窮的動力和精力，傾注每一根神經，源頭活水自然來！

后進生普遍對學習沒有興趣，知識貧乏，不少人甚至處于愚昧無知的狀態。教師要有意識地把他們旺盛的精力吸引到學習上來；要根據每個學生的實際，因材施教，加強基礎知識和基本技能的教學訓練，一點一滴地培養他們的學習興趣；要為他們補課，指導其學習方法，使他們聽懂課，會做練習題，讓他們經過自己的努力獲得成功的喜悅，使他們樹立能夠學好的信心，加倍努力把學習搞上去。學生一旦把精力用在了學習上，就會隨著知識的增長，分辨是非的能力增強，他們的道德面貌和思想境界也會隨之發生變化。比如，我現任的班上有一位后進生，平時雖然成績比較差，但是他有小聰明，思維敏捷，反應快，對語文課比較有興趣。常常在老師提出問題時，他能很迅速地思考并能找到答案。但由于他結識了一些不愛學習的同學，逐漸出現逃學現象，慢慢地成績更差了。我了解到他的這種情況，上課講一些語文上的趣事，多提問他，想辦法提高他學習語文的興趣，并提高他的語文成績。課后還經常詢問他學習語文有什么困難，幫助他解決一些實際問題，慢慢地，他的語文成績提高了，并對其他科目的學習也逐漸有了興趣，現在還能主動幫助別的同學學習。他的父母知道后很高興，感慨地說：還是老師教得好啊，救了我們的孩子。

四、持之以恒，謹防反復

古人有云：“滴水穿石，貴在堅持?！焙筮M生在進步的過程中，常常會出現反復，這是一種合乎規律的正?，F象。

因此，當后進生出現反復時，一定要正確對待，做到不急躁，不厭棄，不灰心；要深入了解和分析他們反復的原因，有針對性地、耐心細致地做好反復教育工作。比如，我所在的班上有一些后進生的學習情緒很不穩定，興趣來了后他們會很認真地學習，但由于種種原因，或許是不懂的知識太多，或許是外界環境的影響，或許是興趣等因素，在學習期間會出現卡殼的現象，于是對于他們來說，學習又成為一件非常困難的事，這時再有什么好玩的事就會分散他們學習的注意力，導致他們的思想出現偏差。在了解到后進生的這些情況后，我就經常找他們談心，鼓勵他們，并且還在班上對他們取得的哪怕是一點小小的進步均予以肯定、表揚，讓他們增強自信心，感受到班集體的溫暖，從而使他們在學習的路上走得更遠。

由此可見，作為一名教育工作者，特別是班主任，不要用一成不變的眼光去看待后進生，只要我們都以滿腔愛心去關心、信任和幫助他們，積極維護他們的人格和尊嚴，后進生是可以轉化的。

編輯 張珍珍