問題導向式教學法聯合翻轉課堂對腫瘤科實習護生出科考試成績的影響

張雅蕾，陳文靜，李英超

(1.登封市人民醫院 腫瘤內科，河南 鄭州 452470；2.鄭州大學第五附屬醫院 神經內五科，河南 鄭州 450000)

臨床實習是護生學習過程中的關鍵環節，其目的在于鞏固護生專業理論知識，提升臨床各項操作技能，培養應變、獨立分析等能力，幫助護生快速成長為合格的護理人員。但是，傳統教學模式過于流程化且教學形式單一，不利于激發護生學習興趣及提升護生各項能力。腫瘤科專業技術要求高、專業化強、化療使用藥物繁多。因此，如何在短時間內快速提升護生的各項專業技能是臨床實習需要解決的重要問題[1-2]。問題導向式教學法通過教師精心設計問題，提出問題，引導學生分析問題，幫助學生解決問題，不斷刺激學生思考，提升其邏輯思維能力[3]。翻轉課堂是將傳統課堂教學流程進行翻轉，主要模式為學生于課前通過觀看教學視頻、翻閱資料等學習理論知識、發現問題，在課堂上通過師生討論交流以解決問題[4]。本研究旨在分析問題導向式教學法聯合翻轉課堂在腫瘤科護理教學中的應用價值。

1 資料與方法

1.1 一般資料本研究經醫院醫學倫理委員會審核批準。選取2020年8月至2021年10月于登封市人民醫院腫瘤科112名實習護生。根據入科順序分為常規組(56名)和研究組(56名)。常規組：男6名，女50名；年齡20～24(22.98±0.34)歲；本科24名，大專32名；期末考試成績中等26名，良好17名，優秀13名。研究組：男5名，女51名；年齡21～25(23.11±0.54)歲；本科21名，大專35名；期末考試成績中等22名，良好19名，優秀15名。兩組性別、年齡、學歷、期末考試成績比較，差異無統計學意義(P>0.05)。