芻議問題導學法在初中數學教學中的應用

史鈞

摘 要：為了順應社會時代的發展變化，初中數學教學也應積極進行創新改革，教師應積極分析新時代背景下，初中數學教學的改革方案，以學生的數學思維發展為基礎，不斷增強學生的數學思維能力，提高學生的數學探究意識以及邏輯思維水平。初中數學教師在開展問題導學教學時，要積極思考問題導學法的教學目的，從而不斷提高學生的舒徐額綜合素養。

關鍵詞：初中數學;問題導學法;教學質量

引言

基于問題導向法教學方法，是在當前背景下，在實踐中逐步發展形成的。當前，中學數學課堂教學效率的全面提高成為新課改下的必然要求，數學教師所采用的傳統教學方法和理念與新課程背景下的教學理念之間的矛盾日益突出。要真正解決教師在教學工作和實際應用中普遍存在的“問題”，就要積極改變自身的教學理念，從學生的角度出發，提高學生的數學素養。

一、問題導學法在初中數學中的重要意義

問題導學法在初中數學教學中的運用，對于學生數學探究意識的形成以及學生數學知識理解能力的提高而言十分有利，通過以某個問題為指導，開展探究性的學習，能夠讓學生在實踐中自覺有效地解決問題。在相關問題的探究過程中，學生會更好地了解如何利用相關知識，并對相應的數學知識形成深入的理解與認識。對于教師自身而言，使用相關的問題導學法，需要教師對數學教材體系進行詳細、深入的理論研究，了解每個學生各自的特點，以便能夠提出具體的數學問題，并讓每個學生分析和解決問題。這些問題的設計，不僅可以是將要學習的內容，同時也可以是學生之前已經學過的內容，對于學生知識能力的提高以及數學知識的整體運用等十分有利[1]。

二、問題導學法在初中數學教學中的應用策略

1、將課堂交給學生

為了使教學過程更加有效，如何在課堂中開展問題導學教學法是教師需要認真思考的內容，如果學生能在課堂上充分展示自己，這將大大提高課堂教學的效率。因此，在教學時，教師可以從學生的實際情況出發，將課堂交給學生。例如，在北師大版初中數學《探索勾股定理》時，教師可以介紹相關問題。例如，通過早期預覽，知道什么是勾股定理嗎？你認為勾股定理說的是三角形的角還是邊長？通過引入問題，學生可以更快地進入課堂氣氛。通過相關的小組討論，教師還可以通過點名提問，鼓勵學生自主思考，積極表達自身的想法。如此一來，學生的數學思維得到了不斷地拓展，同時也在一定程度上體現了問題導學法的教學作用，對于學生的綜合發展而言十分有利。

2、針對學生的具體學習狀況展開分層教學

在學習數學時，一些學生有良好的基礎，因此他們可以隨著教師的教學進度跟上老師的教學速度。但一些學生基礎差。通常，老師談論第二個問題，他的思想仍然沉浸在第一個問題的開頭。因此，為了更好地促進課堂的有序進行，教師必須給予適當的鼓勵和指導。例如，教師可以根據學生的不同學習能力，分不同階段進行分層教學，為成績好的學生引入更多的難題，降低成績差的學生在學習過程中的難度，從而促使課堂上的每個學生都能感受到老師對他們的關注和重視，更好地促進基于問題的學習指導的實施[2]。

3、以學習重、難點問題作為問題導學基礎，幫助學生進一步掌握數學知識

在數學教學過程中，學生往往需要重點學習和掌握相對較多的數學定理、公式符號和數學規律，且大部分數學知識點具有一定的抽象特征。初中數學的許多內容和相對較難的知識點學生在實踐中仍然難以掌握和使用。當教師在課堂教學中遇到類似這種數學問題時，可以充分利用問題導學法的教學優勢，選擇將難點性的數學知識作為問題，利用這些數學問題，逐步向學生呈現數學重點和難點問題，加深和促進學生的理解，使學生在課堂中能夠從多個角度了解數學問題，并利用不同的數學思維，思考數學問題，如此一來，學生的數學思維模式以及數學探究意識將會得到全面的提高。例如，在課堂上教授教師關于《一次函數》的過程中，由于函數中的相關數學概念相對系統、抽象、難以理解且非常復雜，學生在學習過程中會感到非常困難。針對此，教師可以選擇在實踐課上以綜合問題分析的形式，結合其他與函數相關的教學內容，提出“一次函數用來表示什么關系？”通過對具體問題的分析，引導學生以分析和集體獨立思考、小組討論、合作交流學習、全班討論和思考的形式，進行系統、深入、細致的思考和探索，為了引導學生圍繞教師提出的具體問題進行更深入的初步理解、探索和學習研究，并激活課堂的一般教學環境，激發學生初步的合作與探索意識，提高初中數學課堂的綜合教學效率。

結語

在初中數學教學環節中，應積極、大力研究和推廣問題導學法，使學生靈活運用。雖然使用和掌握問題導學法對于教師而言有一定的難度以及壓力，但它除了可以幫助學生更好地理解數學知識之外，還可以幫助學生提高數學思維和研究數學問題的積極性，發展自己的智力，利用和掌握教學中涉及的所有基本知識點和教師的講解，還可以在實踐中全面系統地培養和訓練初中生的學習分析能力、思維能力和自主學習能力。教師還應該在每次實踐教學中，在與學生互動的過程中，教師應該通過不斷的進行實踐探索和總結，利用所學知識，為教育中的實際應用問題設計一種學習導向方法，通過實踐學習研究，不斷探索問題導學法在初中數學課堂中的運用方案以及運用策略，從而逐步提高學生的思維活力，增強學生的活躍性，促進學生的綜合發展。

參考文獻

[1]劉軍平. 淺析問題導學法在初中數學教學中的應用[J]. 學周刊，2022，（17）：47-49.

[2]岳斌. 論問題導學法在初中數學課堂教學中的實踐運用[J]. 新課程，2022，（19）：45.