高校教學實踐中聲樂學生演唱能力的探討

顏雄心

摘 要：高校中，聲樂課堂教學是對學生演唱能力教育培養的重要形式之一，是增強聲樂專業學生在理論知識和技能方面演唱能力的標準之一，因此，教師的日常實踐教學中學生演唱能力的培養和探索是重心。文章作者經過多年的教學實踐經驗總結，對學生在聲樂演唱實踐中能力的問題展開探討，進而提出自己的觀點和見解，以求更好地推動高校聲樂專業學生的演唱能力。

關鍵詞：高校；教學實踐；聲樂；演唱能力

一、高校對聲樂專業學生進行演唱實踐活動的重要意義

音樂教學中，聲樂專業教學具有很強的實踐性，學生需要在教師的引導和傳授下，將所學運用于時間的演唱中，從而提高自身的專業演唱能力，不斷地體現自身的音樂表現能力。高校聲樂教學對學生聲樂的演唱實踐培養，一方面，可以提高學生的音樂演唱能力與表演水平，拓展學生的綜合素質，加強學生的聲樂演唱技巧能力；另一方面，還能夠提升學生對音樂藝術內涵的領悟能力。可見，高校聲樂專業學生演唱實踐能力的塑造，對于提升學生素質能力、促進高校聲樂專業整體發展具有十分重要的意義。

二、對如何培養高校聲樂專業學生的演唱能力探討

1.重視大學生自信心培養，強化積累經驗對學生演唱能力的提升作用

日常演唱經驗的積累能夠為大學生在聲樂演唱中的突發狀況，做出靈活適用性的調整或改變，這是聲樂學生經驗積累所形成的能力。但是，學生實際的實踐經驗還是很少的，這樣導致其在真正的舞臺上演唱、表演時，往往會自信不足，精神緊張，從而影響發揮。這就離不開高校聲樂專業教師對學生在教學中和課堂實踐中經驗的傳授以及自信能力的培養。

高校教師是聲樂課堂教學的引導者，直接影響甚至決定學生學習的心態。因此，教師在課堂上要在言行等表現上，給學生做出榜樣，使自己成為學生學習參考的對象和學習的目標。堅持鼓勵原則貫穿整個教學過程，多給予學生贊美、中肯而具有鼓勵性的指導，從教學環境上營造和諧的氛圍，為學生養成積極向上的心態提供條件。

實踐能夠最大程度提升學生的演唱能力，因此，教師要充分給學生更多校內外的表演機會。高校是學生進行聲樂演唱實踐活動的第一平臺，教師要積極支持和鼓勵。同時，對于學生在演唱過程中的優點和不足給予適時的分析，引導學生及時關注其他演唱者的表現能力，幫助學生提高自己的演唱能力。

2.通過演唱中感悟能力的培養提升，提高“二次創作”能力

演唱又被稱為藝術作品的“二次創作”，即在創作者原有的情感基礎上，由演唱者融入自己對作品的理解，用曲調和聲線表達出新的情感內涵。情感賦予了演唱以生命，是與聆聽者進行情感交流的途徑，是提升整個演出水平的重要條件。因此，從聲樂教學來說，除了注重學生在演唱技能方面的培養以外，還應重視學生的藝術理解能力、音樂審美能力等方面的塑造。

在聲樂教學過程中，高校應該適當增加聲樂作品欣賞課程，引導學生從作品的背景、內涵、審美等方面進行鑒賞、分析，使學生從作品的背景故事、音樂風格、創作手法、詞曲特點，以及創作者的年代、經歷、性格等方面理解聲樂作品的情感內涵，全方位、立體化地解析整部聲樂作品，提升學生的感悟能力和細節觀察能力。

3.聲樂演唱的實踐是整個教學的重要環節

對于聲樂專業學生來說，只有不斷在實踐中積累和增強對音樂的理解和感悟，才能更加透徹地將聲樂作品的內涵在演唱中展現出來，對作品的演繹才更能具有感染力。為了更好地提高聲樂專業學生的演唱實踐能力，在課堂教學活動中，教師應注重對于學生文化素養和音樂情感的提升。一方面，要重視學生的文化課程學習，尤其是歷史、哲學等相關知識的汲取，同時可以引導學生多關注經典聲樂作品的意義內涵。另一方面，教師可以利用豐富的教學資源以及現代化的教學設備，帶領學生觀摩國內外聲樂表演藝術家的演唱會視頻等，開拓學生的音樂藝術視野。

4.增加聲樂課堂實踐活動

在高校的聲樂教學中，課堂教學雖不是最主要的教學環節，但依然具有十分重要的意義，對學生的塑造起著其他教學形式不可替代的作用。因此，想要提升高校聲樂專業學生的演唱實踐能力，豐富的課堂演唱實踐也是不容忽視的。

參考文獻：

[1]馬曉波.高校聲樂教學實踐中對學生演唱能力的探索[J].黃河之聲，2016（23）：59.

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