以信息化手段 促進小學語文教學水平提升的策略

劉孝娜

隨著社會的進步和科技的發展，越來越多的新技術和信息化手段應用在教學當中。但是，當前在部分學校的小學語文課堂教學中缺乏對信息化手段的應用，導致了以下問題。

其一，學生學習興趣低。小學生年齡小、學習經驗少，因此面對較困難的語文知識存在抵觸心理。另外，一些教師受應試教育和傳統觀念影響，教學方式比較枯燥、乏味，無法順應學生心理成長狀態，課堂上學生開小差、打瞌睡等現象十分常見。

其二，語文能力鍛煉困難。根據小學語文核心素養相關內涵可知，小學生在語文學習過程中需得到語言文字應用能力、思維能力、鑒賞能力等方面的培養和提升，但由于教學方法不適應、教學內容復雜等原因，學生語文能力鍛煉受阻，無法有效實現語文學科素養的有效培養。

其三，教學效率低下。在一些小學語文課堂中，教師面對復雜而多樣的教學內容，采用單一的灌輸式教學方法，學生對重點、難點無法理解，教師需要多次強調和復習，拖慢了教學進度，也不利于教學水平的提高。

總之，部分語文教師并未與時俱進地依托現代先進手段激發學生學習興趣，這樣不利于整體教學的發展。筆者結合教學經驗和調研總結出以下幾點信息化手段促進小學語文教學水平提升的策略。

一、結合信息化游戲，激發學習興趣

愛玩、好動是小學生的天性，利用現代信息技術開展寓教于樂的學習活動更符合學生心理，有利于激發學生學習興趣。因此，教師結合信息化手段開展游戲教學活動更能引起學生喜愛。一方面，教師可利用信息技術創設游戲情景，使學生在歡快愉悅的氛圍中習得知識;另一方面，教師可利用信息化手段設計語文游戲，使學生在玩游戲的過程中學習和鞏固語文知識，促進自身思維鍛煉。

例如，教師在講解《將相和》這篇文章時，可利用信息化手段創設游戲情景、開展游戲活動。由文本內容可知，這篇文章要求學生能連詞成句地快速閱讀，但實際上，該篇課文內容較多且所講述內容為歷史故事，學生閱讀起來比較困難。對此，教師可將課文內容分為三大部分，同時引導學生對每一部分進行快速閱讀。為了使學生更快領悟速讀方法，教師可以其中一段為例開展速讀游戲，將其中一段用電子白板展示出來，同時將其中的重點詞語標注出來并要求學生在固定時間內讀完，最后再設置問答闖關游戲，以所閱讀段落的重點問題為闖關題目，鼓勵學生速讀速答，提高學生閱讀效率。同時，為激發閱讀興趣、營造游戲氛圍，教師可將課文中的角色以動漫形式展示并配以游戲音樂，使學生在愉悅的速讀中鍛煉自身閱讀能力。

二、巧用信息化工具，增強語文理解

針對一些難以理解、復雜的語文知識，教師可借助信息化工具化冗雜為簡明、變抽象為具體，引導學生更好地深入理解文本內容，增強學生的語文沉淀和語文思維能力。信息化背景下不僅有各具特色的游戲方法，還有不少巧妙的線上工具，如表格文檔、思維導圖、畫圖工具、電子白板以及市面上各種語文學習APP等。這些工具不僅能節省板書時間，同時也別具特色、富有趣味性，有利于引導學生愛上語文學習、增強語文思維能力和理解能力。

例如，教師在講解《記金華的雙龍洞》這篇課文時，發現一些學生空間想象能力和邏輯思維能力有所欠缺，無法對整篇游記的內容進行理解和把握。對此，教師可首先通過電子白板向學生展示雙龍洞美景，激發學生閱讀興趣，然后通過思維導圖方式帶領學生梳理整體框架，結合課文通過畫圖的方式展示出文中所描寫的“路途”“外洞”“空隙”“內洞”等各部分的內容，使學生對課文整體內容有所把握，促進學生學習理解。除此以外，為加強學生對課文的熟悉，教師可利用電子白板開展與文本內容有關的挖空練習，使學生在快速的思考和問答中總結課文內容，鍛煉學生的語文思維能力和學習能力。

三、搭建信息化平臺，提高教學效率

隨著教學的不斷發展，當前語文教學不僅局限于課堂教學，課前預習、課后復習及實踐探索活動等都對學生自主性有較高要求。對此，學校和教師可利用信息技術搭建課外學習平臺，既可給學生的課外自主學習提供輔助，也可整合更多學習資源，促進學生在更有利的環境中提高自身語文能力。除此以外，信息化平臺還可充分利用大數據技術對學生語文學習現狀進行實時了解以優化教學方案，促進師生互動，助力教學效率的提高。

例如，在小學語文教學總復習階段，學生需要更多時間對幾年來所學的內容進行消化和總結，也需要更多練習的機會。對此，教師可根據學生實際情況和教材內容將重難點內容錄制成微課視頻上傳至信息化平臺，鼓勵學生每天定時、定點觀看視頻微課并完成課后練習，針對學習中的疑惑和新想法也可通過微課評論功能與教師或其他學生進行討論。另外，不同學校之間還可以相互合作、資源共享，將有助于學生語文能力提高的學習資料上傳至信息化平臺形成資源庫，進而為教師備課、學生學習拓展豐富資源，促進各學校語文教學效率的提升。

綜上所述，無論是學生的語文基礎知識積累、語文思維能力鍛煉還是審美與創新能力的提升，對小學語文教師來說都是具有挑戰性的教學過程。而針對小學語文課堂中學生學習興趣低、教學內容理解困難、教學效率低等問題，教師可結合信息化手段，利用開展趣味游戲、應用輔助工具、搭建教學平臺等方法，促使學生在更具趣味性的優質教學環境中得到鍛煉和成長，提升自身語文核心素養與能力，促進學生全面發展。

（作者單位：濟寧市永豐街中心小學）