基于W-TCS學習共同體落實初中英語作業設計的實踐研究

魏威

摘 要：“雙減”背景下，有效的作業設計是實現減負增效的途徑之一。教師要實現作業設計的有效性，首先要明確“作業”的本質，在尊重學生身心發展、認知規律的基礎上研讀課標、深挖教材，明晰單元中各個課型之間主題語境的導向性，為實現單元整體目標充分發揮各課型的功能和作用。教師要立足于單元整體作業設計，強調每一課型下作業之間的關聯性、延續性、進階性，發揮作業在學生學習過程中的有效性，實現單元整體學習后的知識有效輸出，并促進學生學習能力和思維能力的培養和英語學科素養的提升。

關鍵詞：英語學科;作業設計;單元整體;課型關聯

隨著線上線下多模態教學形式的發展，賦能增效再次成為課堂教學研究的焦點。如何利用義務教育階段學科作業夯實學生“雙基”的同時，培養學生良好學習習慣、提高學生思維能力并提升學生綜合素養已成為當下教師關注和研究實踐的主題。

一、重釋“作業”，打開“作業”設計格局

在傳統的認知里，作業是利用非在校時間對學生所學知識的一種檢測。教師在布置作業時，口頭背誦作業、書面鞏固或訓練式作業形式比重較大。這種傳統的作業不僅形式單一，不能調動學生主觀能動性，更主要的是對于學生思維能力的提升作用甚微。為使學習真正發生，國內外很多教育工作者都對學生作業進行了深入的研究，其中作業的一種定義為由學校教師布置給學生并且利用非教學時間完成的任務。……