新時代大學生理想信念教育的價值意蘊及實現路徑

劉舒瑋

摘 要：中國特色社會主義進入新時代，是我國發展新的歷史方位。本文著眼于新時代的時空定位和深刻意義，突顯大學生理想信念教育與新時代的內在關聯，明確新時代大學生理想信念教育的首要價值是撥開當今資本主義意識形態的重重迷霧，為新時代中國特色社會主義的發展營造安全穩定的意識形態環境；根本價值是為大學生奮進民族復興新征程提供強大思想基礎，凝聚起大學生作為社會主義建設生力軍的磅礴力量；基本價值是激發大學生實現人生出彩的主體動力，砥礪大學生為實現崇高理想奮勇拼搏的堅強意志。與新時代大學生理想信念教育的首要價值、根本價值、基本價值相對應，要以馬克思主義理論教育澄清資本主義意識形態迷思，以社會主義核心價值觀教育統領大學生的多元價值觀進而整合大學生的人才力量，以個人理想與中國夢的融合教育提升大學生的理想信念境界、砥礪大學生為實現中國夢迎難而上百折不撓的堅強意志。

關鍵詞：新時代；大學生理想信念教育；價值意蘊；價值實現

2017年10月18日，習近平總書記在中國共產黨第十九次全國代表大會上莊嚴宣告：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。” i這一方面意味著我國社會主義事業的發展取得了開創性的成就，另一方面，新時代我們要繼續奪取中國特色社會主義的新勝利，就必須進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭。大學生作為我國社會主義建設的生力軍，無疑肩負著重要的歷史使命。而大學生要切實“完成社會主義建設生力軍到主力軍的身份轉變” ii，除了需要練就過硬的本領，還要樹立起遠大的、堅定的理想信念，如此才能真正成長為堪當民族復興大任的時代新人。本文著眼于新時代的時空定位，從新時代中國特色社會主義發展面臨的國際國內環境的挑戰及大學生自身成長發展潛藏的困境入手，通過分析大學生理想信念教育對這些挑戰和困境的應對，試圖對新時代大學生理想信念教育的價值意蘊作出探討，并在此基礎上進一步討論其價值實現路徑，以期彰顯新時代坐標下大學生理想信念教育的重要意義。

一、新時代的內涵解讀

（一）新時代的時空定位

黨的十九大報告指出，新時代“是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代，是決勝全面建成小康社會、進而全面建設社會主義現代化強國的時代，是全國各族人民團結奮斗、不斷創造美好生活、逐步實現全體人民共同富裕的時代，是全體中華兒女勠力同心、奮力實現中華民族偉大復興中國夢的時代，是我國日益走近世界舞臺中央、不斷為人類作出更大貢獻的時代。” iii十九大報告對于新時代“五個是”的界定，可分別從時間坐標軸和空間坐標軸兩個方面進行把握：

在時間坐標軸上，新時代“是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代，是決勝全面建成小康社會、進而全面建設社會主義現代化強國的時代” iv。其一，新時代是與我國建立社會主義制度以來特別是自改革開放建設中國特色社會主義以來的歷史時期一脈相承的時代，簡而言之，是我國繼續建設中國特色社會主義的時代，而非另立“主義”、改旗易幟的時代。對新時代的歷史溯源，是從歷史縱軸上對新時代性質的根本把握，表明新時代承繼著我國改革開放以來“用積累社會主義初級階段成果向共產主義目標慢慢靠近的可持續模式，共產主義作為‘最高綱領，一直在社會的前方。” v其二，新時代又是與十八大以前的社會主義建設時期相比有了質的飛躍的時代，是以改革開放近四十年積累的成果為基礎、追求中國特色社會主義建設新的更高目標的時代。正如馬克思在《<政治經濟學批判>序言》中所指出的，“人類始終只提出自己能夠解決的任務，因為只要仔細考察就可以發現，任務本身，只有在解決它的物質條件已經存在或者至少是在生成過程中的時候，才會產生。” vi新時代“決勝全面建成小康社會、進而全面建設社會主義現代化強國”的任務，是在繼解決人民溫飽問題、人民生活總體上達到小康水平目標的勝利完成之后，再經過一個時期的發展的基礎上提出的，既有對已取得的成就的依托，也有對發展中的不足的警覺，致力于解決已達到的總體小康所存在的低水平、不全面、發展很不平衡的問題以及我們正在建設的社會主義國家“大而不強”的問題。而繼2017年十九大提出決勝全面建成小康社會目標以來，經過近四年的努力，到2021年建黨100周年之際，習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話中莊嚴宣告：“我們……在中華大地上全面建成了小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，正在意氣風發向著全面建成社會主義現代化強國的第二個百年奮斗目標邁進。” vii總之，新時代是繼改革開放開啟社會主義現代化建設新時期以來，基于新時期所取得的成就繼續沿著中國特色社會主義道路前進的時代。

在空間坐標軸上，新時代“是全國各族人民團結奮斗、不斷創造美好生活、逐步實現全體人民共同富裕的時代，是全體中華兒女勠力同心、奮力實現中華民族偉大復興中國夢的時代，是我國日益走近世界舞臺中央、不斷為人類作出更大貢獻的時代。” viii就中國本身而言，新時代是中國人民大有可為、團結奮斗實現新時代新的更高目標的時代。繼全面建成小康社會之后，全面建設社會主義現代化強國是我們在新時代要完成的更具長期指導意義的任務。共同富裕是社會主義的本質體現，實現全體人民共同富裕，是全面建設社會主義現代化強國在民生上的生動呈現；實現中華民族偉大復興的中國夢，則是全面建設社會主義現代化強國的形象表達。要把我國建設成為社會主義現代化強國、真正實現中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，歸根結底要依靠中國人民自身的努力，新時代是全體中華兒女在中華大地上自力更生推進民族復興的時代。就整個世界而言，新時代是世界舞臺愈發活躍著中國身影的時代。中國人民獨立自主、自力更生建設社會主義現代化強國，并不是與世界隔絕的“關起門來搞建設”，而是在緊密聯系的世界整體中通過自身的發展促進整個世界的發展。新時代既是中國特色社會主義迎來新發展的時代，也是整個世界在中國的發展中獲得更大裨益、世界歷史在不可逆轉的全球化潮流中不斷走向前進的時代。

（二）新時代的深刻意義

與新時代的時空定位相對應，“中國特色社會主義進入新時代，意味著近代以來久經磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，迎來了實現中華民族偉大復興的光明前景；意味著科學社會主義在二十一世紀的中國煥發出強大生機活力，在世界上高高舉起了中國特色社會主義偉大旗幟；意味著中國特色社會主義道路、理論、制度、文化不斷發展，拓展了發展中國家走向現代化的途徑，給世界上那些既希望加快發展又希望保持自身獨立性的國家和民族提供了全新選擇，為解決人類問題貢獻了中國智慧和中國方案。” ix從新時代的時間定位來看，如前所述，新時代是與我國建立社會主義制度以來特別是自改革開放開辟中國特色社會主義道路以來的歷史時期一脈相承的時代，反映在中華民族近代以來在重重磨難中奮勇崛起的歷程上，則是繼中華民族實現站起來、富起來的飛躍之后向強起來邁近的時代。新時代的中華民族，將站得更穩固、更有底氣，富得更普遍、更深層次，不斷向強起來邁近直至實現偉大復興。從新時代的空間定位來看，如前所述，新時代既是中國特色社會主義在中華大地上蓬勃發展的時代，又是中國特色社會主義在世界舞臺上日益矚目的時代。中國特色社會主義進入新時代，意味著科學社會主義在中國的實踐取得了非凡的成就，使中國的發展發生了質的飛躍，中國的社會主義建設將在更高的起點上邁向更高的臺階。中國特色社會主義的成功經驗，也使得中國對現代化道路的探索由追趕西方現代化成就的“跟跑”發展到能夠與西方現代化成就并駕齊驅的“并跑”，再到如今的在某些方面以獨特經驗引領現代化的“領跑”， x正如習近平總書記所言，我國的社會主義實踐“宣告了各國最終都要以西方制度模式為歸宿的單線式歷史觀的破產” xi，極大地鼓舞了其他發展中國家獨立自主地探索適合本國實際的現代化道路。中國特色社會主義的勝利，既是科學社會主義在中國實踐的勝利，也使世界看到了社會主義在21世紀新的發展可能。

二、新時代大學生理想信念教育的價值意蘊

（一）大學生理想信念教育的概念厘定

以上從時空定位和深刻意義兩方面對新時代作了整體的把握，即新時代是承沿改革開放開啟的中國特色社會主義建設時期、以改革開放近四十年積累的成就為新起點繼續為實現社會主義現代化奮斗的時代。中國特色社會主義進入新時代，無論是對中國的社會主義建設及中華民族的復興進程，還是對整個世界的發展，都具有深遠的影響。明確新時代的基本內涵是探討新時代大學生理想信念教育的價值意蘊的必要前提，接下來將對大學生理想信念教育的概念作出界定，由此明晰大學生理想信念教育與新時代的內在關聯，并進一步引出新時代大學生理想信念教育的價值意蘊。

“理想是人們在實踐中形成的對未來社會和自身發展的向往與追求。信念是人們在一定認識基礎上確立的對某種思想或事物堅定不移并身體力行的精神狀態。……社會主義、共產主義理想信念，是無產階級和共產黨人對人類社會發展規律和自身歷史使命的自覺意識的集中體現。這里所說的理想信念教育，指的就是社會主義、共產主義理想信念教育。”xii大學生理想信念教育，即引導大學生形成對人類社會發展規律所指向的社會主義、共產主義的向往與追求，并自覺擔當起在社會主義建設中為實現共產主義而奮斗的使命。由此可見，理想信念教育帶有強烈的意識形態色彩，屬于意識形態教育的范疇，旨在引導大學生以堅定的社會主義、共產主義理想信念擁護我國的社會主義制度，并以實際行動推動社會主義事業的不斷發展。社會主義、共產主義的社會理想因指向人類社會發展的歸宿而具有一定的超越性，但決不意味著社會主義、共產主義是懸浮于現實之上與現實相割裂的，相反地，“對共產主義的追求是以實際手段追求實際目標的實際行動” xiii，社會主義、共產主義的社會理想的最終達成，離不開每一個社會個體的現實的努力。而社會個體的努力，不僅受社會理想的指引，更直接地受到關于個體自身發展目標即個人理想的指引，個體在為個人理想奮斗的過程中將在何種程度實現自身的價值，則從根本上取決于個人理想與社會理想的契合程度，因為個體的價值在根本上是在他所創造的社會價值中得到體現的。因而，社會主義、共產主義的社會理想的教育，從更廣泛的意義上說，還包括個人理想的教育特別是個人理想與社會理想融合的教育，這既是理想信念教育的意識形態功能真正得到實現的要求，也是理想信念教育對個體發展與個體價值實現的關切。

通過對大學生理想信念教育的概念厘定，可以看出大學生理想信念教育與新時代有著深刻的內在關聯。首先，大學生理想信念教育的基本內容即社會主義、共產主義的教育，本身就指向新時代的根本性質，即新時代是中國特色社會主義的新時代，是通過積累社會主義建設的成果向共產主義邁近的長時期中的一個階段。其次，大學生理想信念教育的對象，是新時代奮斗主體的重要組成部分，是實現新時代建設社會主義現代化強國目標的重要生力軍，大學生的理想信念，深刻影響著整個社會的未來走向。大學生只有自覺將個人理想與社會主義、共產主義的社會理想相融合，才能真正投入新時代社會主義現代化建設的新征程，中國特色社會主義事業才能后繼有人，共產主義遠大理想也才能薪火相傳、生生不息。

（二）撥霧定向：澄清資本主義意識形態迷思

如前所述，中國特色社會主義進入新時代，要實現建設社會主義現代化強國的目標，歸根結底要依靠中國人民自身的努力。同時，我們也必須看到，中國人民自力更生建設社會主義的努力，是在世界各國聯系日益緊密的大環境中進行的，不可避免地要受到整個世界環境的影響，尤其是無法避免憑借強大的經濟和科技實力在全球化中占主導地位的資本主義國家的影響。在和平與發展的大背景下，資本主義勢力雖不再明目張膽地通過武力殖民施展其在全球范圍內最大限度地追求剩余價值的本性，但其對他國特別是社會主義國家的意識形態滲透卻頗有愈演愈烈之勢，“‘文化帝國主義更多地以大眾娛樂、網絡信息化等隱性形態對外進行文化殖民” xiv，企圖通過更隱蔽的方式實現對社會主義國家的顛覆和控制。而大學生與一般的受眾相比，對外來事物的好奇心更強、接受能力也更強，成為了“西方資本主義勢力首重‘拉攏的對象” xv。再加上大學生群體普遍缺乏社會閱歷，判斷能力相對不足，極易被資本主義國家的繁華表象所迷惑，甚至產生對資本主義制度的崇拜和向往、對我國社會主義制度的懷疑和動搖，給意識形態安全帶來極大挑戰，對新時代中國特色社會主義事業的順利發展極為不利。在這種情況下，加強大學生理想信念教育就顯得尤為必要，通過對大學生進行社會主義、共產主義的教育，引導大學生透過資本主義的繁華表象認識到資本主義的本質及其固有的不可調和的矛盾，同時科學看待我國作為世界上最大的發展中國家在某些方面暫時落后于發達資本主義國家的現實，澄清資本主義意識形態給大學生造成的思想困惑，使大學生“在對中國道路的認識問題上做到確認、確定、確信，在新時代的道路邁進中更加方向明確、信心堅定、腳步有力。” xvi

（三）凝心聚力：提供奮進民族復興新征程的思想基礎

正如本文引言所述，中國特色社會主義進入新時代，我們面臨著具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，除了國際環境激烈的意識形態斗爭，國內環境的變化也悄然影響著新時代民族復興新征程的進展。如前所述，經過改革開放近四十年成就的積累，新時代既站在了改革開放成果所提供的更高起點上，也面臨著改革開放以來發展不足之處所帶來的一系列問題，“我國社會正處于解決‘發展的問題和解決‘發展起來的問題同步推進的階段。” xvii一方面，雖然改革開放以來我國生產力水平得到了極大的提高，但我國的發展目前還是不平衡、不充分的，我們還要繼續解決“發展的問題”，實現更加平衡、更加充分的發展；另一方面，改革開放雖然使得我國社會的物質文明很快發展起來，但在一段較長的時間內，精神文明的建設卻是大大滯后于物質文明的，人們的精神家園日漸荒蕪，特別是市場經濟的發展所滋生的拜金主義、個人主義等價值觀念強烈地沖擊著人們原有的信仰，“理想被物質所俘虜，工具理性戰勝并統率了價值理性，理想信念逐步讓位于現實利益。” xviii以價值觀的分化和理想信念的失落為突出表現的“發展起來的問題”，在成長于改革開放浪潮中的大學生群體身上表現得尤為明顯。因而，在新時代由“富起來”邁向“強起來”的民族復興新征程中，我們除了要繼續解決發展的問題，還要充分重視發展起來的問題，“尤其要注重從精神層面建構‘強起來的精神要素。” xix而社會主義、共產主義理想信念，就是“強起來”的重要精神要素，它能夠使人們克服市場經濟的逐利性和競爭性帶來的一系列負面影響，重建人們的精神家園，使人得以超越眼前私利的束縛追求更高遠的境界。對大學生進行社會主義、共產主義理想信念教育，就是以社會主義、共產主義理想信念所倡導的崇高價值觀念整合拜金主義、個人主義等散亂的錯誤價值觀念，重新確立在“富起來”之后一段較長時期內被邊緣化、虛無化的崇高理想和信仰，引導大學生站在長遠的社會整體利益的高度思考自身的人生價值，擔當起實現中華民族“強起來”的歷史重任，由此凝聚起大學生作為社會主義重要生力軍的磅礴力量，為社會主義接班人奮進民族復興新征程提供強大的思想基礎。

（四）砥礪意志：激發大學生實現人生出彩的主體動力

如前所述，社會主義、共產主義的社會理想的最終實現，離不開一代代現實的社會個體的努力。“今天，中國的共產主義運動已經發展到了為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的階段。” xx 而中國夢是由每一個中國人的個人夢想匯聚而成的，是個人夢想的凝聚和升華，歸根結底要在每一個中國人為個人理想奮斗的過程中得到實現，特別是離不開作為社會主義重要生力軍的大學生的奮斗。但不可否認的是，由于大學生普遍成長于我國“富起來”之后“好日子‘不需期待、高質量生活‘不足為奇” xxi的環境中，似乎無須通過艱苦奮斗就能享有富足的生活，因而與經歷了艱苦環境磨煉的父輩、祖輩相比，當代大學生顯然缺乏為改變現狀奮勇拼搏的主體動力。此外，由于大學生的成長環境遠離了革命戰爭年代殘酷的革命斗爭，承平日久的生活極易“形成一種輕浮和軟弱無力的精神結構，讓人只關心雞毛蒜皮的生活細節，個人利益、個人權利和個人感受，總之把視野縮小到個人” xxii，這就使大學生在樹立人生理想時更傾向于對個人價值的關注，甚至把個人理想與社會理想割裂開來，當對個人理想的追求在社會中遭遇挫折時，部分大學生甚至出現“抱負少卻常有抱怨、情懷少卻常有情緒、沖勁少卻常有沖動” xxiii的情況，缺少時代新人應有的家國天下的寬廣胸懷和百折不撓的堅強意志。在這種情況下，對大學生進行社會主義、共產主義理想信念教育，引導大學生將個人理想與社會理想相融合，既是培養堪當民族復興大任的時代新人的長遠需要，也是激發大學生實現人生出彩的主體動力、引導大學生在個人理想與中國夢的融合中提升理想信念境界并在為中國夢的奮斗中實現個人理想的過程里砥礪堅強意志的現實要求。

三、新時代大學生理想信念教育的價值實現路徑

（一）以馬克思主義理論教育撥霧定向

通過理想信念教育有效抵御資本主義意識形態滲透，撥開資本主義意識形態迷霧，引導大學生在新時代更加堅定我國社會主義的發展方向，對于營造新時代中國特色社會主義發展的穩定意識形態環境具有重要意義，是新時代大學生理想信念教育的首要價值。而“無論中國特色社會主義共同理想，還是共產主義遠大理想，說到底都有賴于對馬克思主義的信仰，缺乏馬克思主義信仰，也就難有堅定的理想信念。” xxiv因為社會主義、共產主義的理想信念，就是基于馬克思主義所揭示的人類社會發展規律產生的，只有對馬克思主義“真懂”、“真信”，才能由此進一步確立起對社會主義、共產主義的堅定信念。而“堅定的信仰必然始于對理論的自覺”，大學生理想信念教育，首要的就是以馬克思主義理論武裝大學生頭腦，向大學生講清楚“兩個必然”和“兩個決不會”，講清楚人類社會生產關系一定要適應生產力發展狀況的基本規律，明確生產力與生產關系的辯證運動已經發展到了資本主義私有制對蓬勃發展的生產力造成巨大束縛的地步，生產資料的資本主義私人占有與生產社會化之間的矛盾是資本主義固有的不可調和的矛盾，當今資本主義國家的繁盛表象只是資本主義生產關系對自身作出局部調整之后暫時緩和其固有矛盾的結果，并不能使其固有矛盾得到根本的解決。要使受到資本主義生產關系束縛的生產力獲得真正的解放和進一步的發展，只能依賴于無產階級爭取生產資料公有制的社會主義運動，因而，資本主義必然滅亡、社會主義必然勝利是人類社會發展的大勢所趨，而“資產階級的滅亡和無產階級的勝利是同樣不可避免的。” xxv同時，也要講清楚社會主義、共產主義實現過程的漫長性和曲折性，講清楚“無論哪一個社會形態，在它所能容納的全部生產力發揮出來以前，是決不會滅亡的；而新的更高的生產關系，在它的物質存在條件在舊社會的胎胞里成熟以前，是決不會出現的” xxvi，引導大學生在明確社會主義、共產主義終將實現的同時深刻認識其實現過程中可能出現的反復性甚至是暫時的停滯性，由此也能從人類社會發展規律的高度解釋當今資本主義暫時領先于社會主義的情況，撥開資本主義意識形態滲透的重重迷霧，使大學生由對馬克思主義理論的自覺通達對社會主義、共產主義理想信念的堅定。

（二）以社會主義核心價值觀教育凝心聚力

安全的、穩定的意識形態環境是新時代中國特色社會主義順利發展的必要條件，同時也須看到，意識形態的安全穩定僅是社會主義事業發展的外在條件，要把我國建設成為社會主義現代化強國，歸根結底靠的是中國人民自身的努力，而大學生作為社會主義現代化建設潛在的中堅力量，更是肩負著重要的新時代使命。通過社會主義、共產主義的理想信念教育，使大學生深刻認識并自覺擔當起新時代把我國建設成為社會主義現代化強國的重任，凝聚起大學生作為社會主義建設重要生力軍的強大力量，是新時代大學生理想信念教育的根本價值。如前所述，我國現階段不僅要解決“發展的問題”，還要解決“發展起來的問題”，“在從‘富起來逐漸走向‘強起來的歷史進程中，我們處在一個船到中流浪更急、人到半山路更陡的時候” xxvii，不僅物質文明建設面臨結構調整優化的艱巨任務，精神文明上由市場經濟滋生的價值觀的分化和混亂問題也亟待解決。而“理想信念的本質屬于價值觀念范疇，任何理想信念的形成都伴隨價值觀念的選擇和判斷” xxviii，價值觀的分化和混亂解構了崇高的理想信念，理想信念的失落和墮落又進一步加劇了價值觀的分化和混亂，因而，“新時代大學生理想信念教育工作應該特別注重做好正確價值引領教育工作”xxix，即以社會主義核心價值觀教育引領大學生樹立起與社會主義、共產主義理想信念相適應的崇高價值觀，消弭價值觀的分化和混亂給大學生帶來的消極影響。一方面，要引導大學生以社會意識對社會存在的派生性原理理性分析當前價值觀的分化和混亂現象，對市場經濟發展帶來的一系列問題既不刻意回避，也不過分夸大，客觀看待事物發展前進性過程中不可避免的曲折性；另一方面，更重要的是，要引導大學生深刻認識到社會主義核心價值觀對當前現實的超越性和引領性，充分挖掘大學生身邊模范踐行社會主義核心價值觀的典型人物，號召大學生以這些典型人物為榜樣，以社會主義核心價值觀為標桿克服當前價值觀分化問題的干擾，并通過社會主義核心價值觀的確立和踐行進一步堅定社會主義、共產主義的理想信念，積極投身新時代中國特色社會主義事業，為社會主義現代化建設新征程注入新鮮血液。

（三）以個人理想與中國夢的融合教育砥礪意志

中國特色社會主義進入新時代，歸根結底要靠中國人民特別是擔當著民族復興大任的大學生實現建設社會主義現代化強國的目標，這一目標落實到每一個大學生的價值選擇與人生定向上，便是將個人理想融入中華民族偉大復興的中國夢之中，在為中國夢的不懈奮斗中實現個人理想，每一個個體的個人理想的實現，最終匯聚成民族復興偉大夢想的達成。通過理想信念教育引導大學生將個人理想與中國夢相融合，砥礪大學生為實現崇高理想奮勇拼搏的堅強意志，對于實現新時代社會主義現代化強國建設目標具有基礎性意義，是新時代大學生理想信念教育的基本價值。中華民族偉大復興的中國夢，作為社會主義、共產主義所依托的唯物史觀深厚理論與中華民族由輝煌到衰落再到為實現復興上下求索的源遠歷史的有機結合，是“無產階級對實現共產主義遠大理想的現實性表達”xxx，“是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應該牢固樹立的遠大理想”xxxi，對于升華大學生個人理想境界，砥礪大學生為實現理想迎難而上、百折不撓的堅強意志具有重要意義。要實現大學生的個人理想與中國夢的融合，一方面，要向大學生充分展現中國夢深厚的唯物史觀理論根基與殷切的民族復興歷史情懷，綿綿用力，使大學生逐漸由“知”的明晰、“情”的觸動走向“意”的堅定、“信”的升華直至“行”的實踐；另一方面，也要充分考慮到當代大學生“強烈要求個體化、個性化的意義建構與價值實現”xxxii的個性特點，對大學生豐富多樣的個性給予充分的尊重和關注，引導大學生合理選擇既能充分發揮自身所長又能為中國夢的實現添磚加瓦的發展道路，既以自身所長增添提升自我的熱情和信心，又以中國夢的偉大領航超越個人小我的狹隘眼界，賦予理想實現道路以高遠境界的指引和堅強意志的助力。

注釋：

i 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017.10.

ii 張尹.“四個自信”：新時代高校思想政治教育的價值彰顯與實踐落腳[J].思想政治教育研究，2021，37（06）：67-71.DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.06.012.

iii 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017.10-11.

iv 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017.10-11.

v 杜飛進.讓理想信念之光照亮新征程——新時代黨史學習教育中“學史增信”的邏輯理路[J].哈爾濱工業大學學報（社會科學版），2021，23（05）：1-12.DOI：10.16822/j.cnki.hitskb.20210829.001.

vi 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局編譯.馬克思恩格斯選集 第二卷[M].北京：人民出版社，2012.3.

vii 習近平.在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話[EB/OL].光明網，https：//m.gmw.cn/baijia/2021-07/15/34997423.html

viii 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017.11.

ix 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017.10.

x 韓慶祥.從實現強起來的歷史起點上思考堅持和發展中國特色社會主義[J].中國黨政干部論壇，2017（10）：7-11.DOI：10.14117/j.cnki.cn11-3331/d.2017.10.002.

xi 出自習近平：《在省部級主要領導干部學習貫徹十八屆三中全會精神全面深化改革專題研討班上的講話》，2014年2月17日。轉引自：王紅.新時代黨員干部理想信念教育的新視野[J].學術研究，2018（07）：6-9.

xii 陳萬柏，張耀燦主編.思想政治教育學原理[M].第3版.北京：高等教育出版社，2015.186.

xiii 杜飛進.讓理想信念之光照亮新征程——新時代黨史學習教育中“學史增信”的邏輯理路[J].哈爾濱工業大學學報（社會科學版），2021，23（05）：1-12.DOI：10.16822/j.cnki.hitskb.20210829.001.

xiv 王雅坤，戴鋼書.新時代推動理想信念教育制度化的價值意蘊[J].思想教育研究，2020（12）：127-130.

xv 張尹.“四個自信”：新時代高校思想政治教育的價值彰顯與實踐落腳[J].思想政治教育研究，2021，37（06）：67-71.DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.06.012.

xvi 張尹.“四個自信”：新時代高校思想政治教育的價值彰顯與實踐落腳[J].思想政治教育研究，2021，37（06）：67-71.DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.06.012.

xvii 陳超，姜華.新時代境遇下大學生理想信念發展態勢與應對[J].中國高教研究，2013（04）：65-68.DOI：10.16298/j.cnki.1004-3667.2013.04.016.

xviii 陳超，姜華.新時代境遇下大學生理想信念發展態勢與應對[J].中國高教研究，2013（04）：65-68.DOI：10.16298/j.cnki.1004-3667.2013.04.016.

xix 周顯信，許雙雙.論社會主要矛盾演進與我國三次“起來”偉大飛躍的內在邏輯——為紀念中華人民共和國成立70周年而作[J].理論探討，2019（04）：5-11.DOI：10.16354/j.cnki.23-1013/d.2019.04.030.

xx 杜飛進.讓理想信念之光照亮新征程——新時代黨史學習教育中“學史增信”的邏輯理路[J].哈爾濱工業大學學報（社會科學版），2021，23（05）：1-12.DOI：10.16822/j.cnki.hitskb.20210829.001.

xxi 曹峰，曹群.新時代大學生理想信念教育的理論邏輯及實踐進路[J].思想教育研究，2020（02）：134-137.

xxii 趙汀陽.哲學原旨主義[J].中國人民大學學報，2005（01）：12-14.

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