詩意成長：《給童年“留白”》

江蘇省南通市如東縣馬塘小學附屬幼兒園 周曉莉

幼兒教師總是承擔著來自幼兒家庭的很多期待。在我看來，不讓這些期待落空，就是幼兒教師的職責所在。

在《給童年“留白”》這本書中，作者用自己的實踐經歷為我們的工作開展提供了很多具有借鑒價值的意見，也給我們在工作中做到盡職盡責提供了很多方向性的指引。這本書的副標題是“讓孩子活在自然里的幼兒園”，不僅詮釋了“留白”的意義，也讓我們看到在幼兒園課程游戲化的背景之下，我們需要做的事情還有很多。

用行動，為愛留白

這本書以“有一所這樣的幼兒園”開篇，讓我們清晰地看到了“自然里的幼兒園”是真實存在的——素凈的大理石、黑色的柵欄門以及隨季節變換的花飾將幼兒園從氛圍上與鬧市進行了隔離，為孩子們創造了最為自然的學習環境和成長環境。

這樣一所幼兒園，除了借助自然進行設計和裝飾外，還少不了教育教學活動在課程游戲化中的參與和塑造。只有將“硬件”和“軟件”相結合，才能讓幼兒園更好地發揮“自然里的幼兒園”的作用。

在閱讀這本書的過程中，我進一步了解了讓孩子親近自然的各種好處。同時我也開始思考：也許教師可以從日常工作入手，通過游戲化的課程設計，讓孩子們更多地接觸大自然、了解大自然，并且愛上大自然。

還記得在上學期開展的班本課程“遇見豌豆”中，孩子們在種植園偶遇豌豆，接著認識豌豆并觀察豌豆的顏色、形狀，感知和發現豌豆的特性。在種植、關注、呵護、拯救、再見、又見豌豆的過程中，孩子們快樂滿滿。在與大自然一次次的接觸中，孩子們清晰地展現了獲得經驗的痕跡和點滴的進步。

作為幼兒教師，我努力讓大自然成為我的助教，用行動把最新的教育理念帶到工作中，為愛創造更多留白，為孩子們帶來更多不一樣的成長感受。

用責任，助力成長

在閱讀這本書的過程中，我越來越覺得幼兒教育不僅是一份工作，更是一種責任。作者用一篇《兒童宣言》結束了第一部分，這一篇宣言展示了對兒童無限的尊重與熱愛，是對兒童日常行為的規范，也是對幼兒教師提出的要求。

在課程游戲化的推動之下，我們應該讓孩子掌握更多的知識和生活技能。我們要更加用心地了解孩子的需求，并針對性地給予他們愛和關懷，只有這樣才能讓孩子在吃飯、游戲、待人接物等看似很小的事情中收獲更多的成長。

小班第一學期一次美工區剪紙活動中，好多孩子都不會剪對角線。有的孩子剪得歪歪扭扭的，有的孩子甚至拿著剪刀直接說：“老師，我不會。”平時很內向、不善于和老師交流的陳陳拿著剪刀坐在那兒，看著我不說話。我就跟他說：“你看到這條虛線了嗎？你就沿著這條虛線剪開來，剪壞了也沒關系。”對于一些孩子來說，有些事情不是不會，只是之前沒有接觸過，所以不敢去嘗試。于是，我就用自己的方法鼓勵和引導他們，幫助他們成長、獲得技能。

當我們把責任感體現到每一天的工作中，孩子們一定能第一時間感受到來自我們的愛與支持。

用初心，兌現夢想

在很多人看來，幼兒教師要接觸各種各樣的熊孩子，想一想就很棘手。但大多數老師都能樂在其中，我想大概是因為熱愛，所以才讓自己很享受。

給孩子的童年“留白”是一項非常系統的工作，幼兒教師是其中非常重要的一環。幼兒教師是孩子、家長和幼兒園之間溝通的橋梁。當家長和幼兒園對“留白”理念有了共識，那么教師讓孩子在“留白”中成長就會得到家長更多的支持。我相信，每一位幼兒教師都有自己的初心和堅守，都在工作中努力追求著夢想。當我們的夢想與孩子的成長完美契合時，我們在工作中的價值就會得到顯現。

雖然《給童年“留白”》是一本大篇幅講述幼兒園管理的書，但其中很多觀點對于幼教工作開展有著重要的啟發意義。在當下社會快速發展的時期，幼兒家長對于幼兒園的各項工作都有了更高的要求，所以幼兒教師更需要從孩子的特點出發，積極地開展教學，做到“留白”而不“無為”，從而讓孩子能夠在新的教育理念中快樂成長，在詩意的環境中享受自己的童年生活。

教 育 感 言

作為幼兒教師，我們在工作中要時刻保持潛心育人、辛勤耕耘，用溫柔細心關愛每一顆幼小的心靈、用勤懇踏實編織幼教事業、用愛心和智慧打造教育藝術。