基于雙減政策背景下的小學數學閱讀能力培養對策研究

摘要：數學閱讀長期被教師、家長以及學生所忽視，但數學的學習能力培養離不開閱讀，它是小學生提高數學素養的重要方式，加強數學閱讀有利于提高課堂的教學效率和質量。良好的數學能力能幫助學生理解題意、提高解決問題能力。

關鍵詞：雙減政策;小學數學;數學閱讀

一.數學閱讀對于小學數學學習的重要意義

（一）數學閱讀是數學學習的重要組成部分

閱讀是學生汲取知識的一種學習過程，同時也是學生適應社會生活的基本素養之一。蘇霍姆林斯基說：“閱讀是對學生，尤其是有困難的學生進行智育的重要途徑。”i我們往往認為閱讀是語文學科的特權，只有語文課才會運用到閱讀，才能培養閱讀能力，欣賞語言的魅力。其實不然，數學同樣需要閱讀。

在數學學習過程中，如果學生不能從實際問題汲取出有效線索，就無法應用所學的數學知識來解決問題。想要學生對數學問題進行清晰的掌握，必然要培養數學閱讀能力。隨著現代科技的高速發展，數學閱讀理解題也成為了考試中的重要題型，在分值上占據了很大一部分，所以教育學生如何解答應用題是現在大部分教師感到頭痛的問題。應用題在所有題目中具有較強的選拔作用，對于學生的綜合能力要求較強，所以很多學生解題過程有困難，可能是數學閱讀能力差導致的。

（二）培養數學閱讀能力有助于學生自學能力的養成

通過數學閱讀，小學生能夠不斷豐富和規范自己的數學語言系統。ii數學材料中的語言都經過了數學編訂者無數次的仔細推敲，通過閱讀數學材料可以規范學生的語言系統，培養嚴謹的數學思維，加深對數學的理解能力，提高對數學的表達能力。數學閱讀還拓寬了學生學習數學知識的途徑。不論是數學繪本、網絡資源，還是國家新推出的中小學網絡云平臺，無疑為學生們的數學學習帶來了極大的便利。過去的數學學習可能只能聽到來自老師的一種聲音，現在的豐富資源讓學生們可以自由地學習數學，獲取知識，在獲取信息的同時，不僅鍛煉了數學閱讀能力，還提高了學生的自學能力。

教師想要提高學生的數學閱讀能力，應采取有效的手段讓學生主動參與到數學閱讀的活動中，使得學生可以不斷提高自身的數學閱讀能力，做到能夠準確捕捉數學問題的關鍵信息，提高數學學習的實效性。iii尤其在實施雙減政策后，國家對于學校的課后輔導高度重視，不斷地完善課后輔導，同時嚴格控制必修容量和難度，使得教師在課余時間可以進行數學閱讀的訓練，培養學生的核心素養。

二、小學生數學閱讀的改進對策

（一）閱讀數學繪本，提高學生閱讀興趣

雙減政策實施后，很多學校都提倡特色課后服務，積極創建“高質量輕負擔”的課后服務，全心全意踐行讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意的課后延時學習。教師可以在課后服務的過程中進行閱讀數學繪本，在延時服務中帶領大家一起閱讀數學繪本，拋開測試、拋開作業，回歸數學本質，回歸生活本色，在輕松愉悅的氛圍中進行數學閱讀，拋卻數學題帶給同學們的壓力，讓學生真正領略數學的魅力與多彩。數學繪本是由一個個和生活緊密相連的生動小故事構成，既激發了學生的閱讀興趣，又幫助學生學會簡單的數學知識點。

（二）學習閱讀方法和技巧，使學生學會閱讀

數學學習離不開對于例題的學習，它是數學教學過程的重要環節之一。如何解題，需要哪些條件，運用什么方法都蘊藏在數學題目之中。讀懂題意、認清題目條件顯得尤為重要。數學閱讀需要認真細致，這也是其嚴謹性的所在之處，學生做題之前，應該重點把握閱讀題目，從題目的實際要求入手，培養良好的數學閱讀習慣，根本性地解決數學問題。

引導學生學習閱讀方法，進行初讀、細讀和精讀的三步走方法。教師可以拿出經典例題和學生共同分析，也可以讓學生辨析相似類型題的區別在哪里，最后再練習各種變形題目，從而舉一反三鞏固本單元所學習的知識。看見題目不要急著看它要求什么，先通讀一遍題目，認真審題，對題目的條件有一個全面的認識。再細讀，畫出關鍵字和數量關系。當閱讀材料的內容較廣、干擾信息較多時，可以用著重符號對關鍵詞、句進行必要的圈劃，以提醒自己這是解題的關鍵。iv比如例題中“買東西”用的是紙幣還是硬幣，題目要求買幾個恰好能花完還是錢數只夠買幾個？題目要求本身不難，難度在于辨析。最后進行精讀，探究題目最后的要求是什么？學生們只有沉下心來耐心仔細地閱讀，學會閱讀，才能學好數學。

（三）通過合作閱讀和教師引導，提高學生對定義類敘述的理解能力

王興貴曾說：“數學定義、定理是數學基礎知識的重要組成部分，是培養學生數學閱讀能力的最佳教材。只有通過閱讀，文本意義才從死的語言物質材料中解脫出來，而擁有現實的生命。”v學生對于定義、符號等定義或概念會造成理解困難，其一是因為數學語言的抽象性和嚴謹性，奠定了數學難以理解的基調，所以這需要學生逐字逐句反復地推敲理解其含義。在新授課時，教師可以先讓學生粗讀一遍數學概念，學生在粗讀后會對其產生疑問，教師可以拋出一個相關問題引發學生的思考，并進行小組討論，帶著問題再進行閱讀，在小組內各抒己見，最后統一答案進行發言。

雙減政策實施的背景下，國家同樣出臺了各種政策與之配套，包括降低考試難度，降低課程難度，減小課程容量，擴充官方網絡學習資源，完善課后輔導，大大減小了家長的焦慮，做到讓學生真正的減負。并且學校也積極響應國家號召，統籌規劃為學生提供了豐富多彩的課后延時服務，讓學生開心、家長放心，形成了家庭、學校和社會協同育人合力。綜上所述，加大對數學閱讀能力的重視和培養，是現代化教育發展的大勢所趨，同時也是提高學生解題能力和建立邏輯思維的重要途徑，更是數學教學不可忽視的環節。

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作者簡介：姜博（1999-），女，漢，吉林松原人，小學教育專業碩士，主要從事小學教育研究，大連大學。