初中英語口語教學中培養學生語用能力的策略

安琴

摘要：英語是一門非常獨特的學科，它不僅像語文一樣需要積累的基礎，也像數學一樣，需要較強的綜合能力，才能優秀的掌握。而近些年，教育部門與社會也在不斷的提高對教師英語教學的要求。社會上的學校也都在相應的不斷提高對自身的要求與標準，注重提高初中英語口語能力。英語在教育不斷發展的現代社會中，早已成為了不可或缺的一門重要學科，其中最重要的便是學生的口語能力，且綜合能力要強。

關鍵字：初中英語;口語教學;語用能力;教學策略

引言：我國長期處在應試教育大背景下，對于學生們的要求越來越高，他們不只是要通過考試，而且要優秀的完成試卷，達到足夠高的分數。所以學生們需要高效的學習效率，在有限的時間內，可以更多的學習知識，達到學習的最佳狀態。為此，老師應該改變傳統的教學模式，不只是看重學生們的成績，更加看重學生們真正的英語能力，尤其是口語方面能力，有些學生不敢出聲讀單詞發音不正確，很難培養他們的口語能力。

一、在初中英語課堂中培養學生口語能力中語用能力的意義

現階段由于應試教育的影響，老師和家長太看中學生們的成績，忽略了他們的口語能力培養，一個學生對于英語的掌握程度，僅僅通過閱讀，是無法具體了解的，但是他們能否與人進行流利的溝通，可以檢測他們英語的水平，句式語法的利用，詞匯是否更加合適高級，這些都可以明確看出。但是現在大多老師不太注重培養學生們口語作能力中語用能力的培養，沒有好的方法提高他們的語用能力，學習氛圍不好，沒有引導學生們學習，師生之間缺乏交流等等。都是現在初中英語口語方面存在的問題。為此我們要改變現狀，激發學生們對于英語的興趣，讓他們敢于開口說話，在日常的口語練習中找到英語口語的自信，并且學會語言的組織能力，不斷提高自身的英語水平。

二、提高初中英語口語能力中語用能力的有效策略

2.1營造良好的英語學習環境

對于初中的學生們來說，他們面臨升學壓力，但是對于所出現的一系列事物，很難分辨其好壞，很容易隨波逐流，跟隨所謂的潮流，所以英語教師應當承擔起相應的責任，讓學生們認識到，學習的主體地位，打好英語基礎知識。在具體的英語教學課堂中，應當以培養學生英語綜合素質為目標，營造一個英語的口語交流范圍，讓學生們能夠沉浸式地進行口語能力的培養，在學習過程中，全身心的投入，不為外界所打擾。由于當今科技不斷進步，老師的教學模式，也應當做出一些改變，利用一些網絡上的信息資源，在進行課堂上的教學時，可以播放當今比較流行的英語歌曲，并且向學生們普及英語歌詞的語法結構，而且聽這種英語歌曲也可以拓寬學生們的詞匯量，方便學生學習，聽勵志的英語歌曲，可以讓學生們能夠沉浸到英語課堂中，而且師生之間的交流，也可以進行一些簡單的英語溝通，練習學生們的口語，并且在課上學會利用一些簡單的詞匯來表達自己，一步步提升口語能力。

例如：老師，可以在課堂開始之前，與學生們之間進行簡單的交流，了解一些學生所喜歡的事物，以及學生們的課余愛好，盡量拉近老師與學生們之間的距離，讓學生們可以提前進入到英語的學習環境中，而且在英文歌曲中學到的英語結構，也可以讓學生們更加他們的記憶力，更愿意上英語課，愿意用交流的方式表達自己的感情。

2.2采用合作學習方式，提高學生寫作能力

對于初中英語來說，不應該只解一些英語上的知識和語法，應該對于其背后的文化也有一定的了解，這樣可以幫助學生們更好地學習英語，在了解過一個國家的文化知識之后，更容易加大對這個國家的了解，這樣可以學生們可以在英語學習方面更上一層樓。在教學過程中，老師，可以引導學生們去了解一些西方的基礎文化，培養學生們對于文化的理解，也可以讓學生們學習一些有關西方，相對來說比較好的文化品格。為此，老師可以采取小組合作的方式教學。

比如：在課堂教學過程中，其中對于不同國家對于過生日應該吃什么樣的食物，進行了分別的介紹。老師，可以將學生們分成不同的小組，布置一項作業，收集世界上不同國家，對于生日的理解以及生日時所吃的食物，各個小組各派出一個代表，用英語來進行表達，在下一節課，讓學生們把他們的想法用英語表達出來，這樣由學生們親自動手收集的材料，可以加深他們對于文化的理解，而且他們總結出的文章是由小組共同完成的，里面的一些專業名詞和句式語法，都是他們自己動手查閱 并且討論出來的，這樣可以讓學生們更加充分利用課堂上學到的知識，讓他們把上課所講的內容，利用到實際的交流中，團結協助，共同完成。

2.3問題導入法，促進發展思維

老師在上英語課時使用問題導入法，可以有效的幫助學生們去發散思維。問題導入法就是老師提出一個比較有啟發性的問題，來讓學生們來思考，這樣可以讓學生們，在學習新的知識之前，提前進行問題的研究，這樣就可以讓學生們帶著問題去聽課，聽到那個地方是自己不懂的，就會集中注意力，幫助他們在課上更好的學習，提高課上的聽課效率。

例如：學生們學習仁愛版八年級下冊《 Many things can affect our feelings》時，老師可以讓學生們思考，怎樣的事情可以影響我們的情緒，并用英語表達出來。對問題進行思考，一方面可以讓學生們在課上認真聽講，集中注意力，另一方面可以，挺高他們語用的組織能力，進一步培養口語能力。

結束語：總而言之，初中階段的英語學習，不應該只是對英語知識的學習，也要培養學生們的口語能力，讓他們學會組織自己的語言并用。英語表達出來，為此，老師可以提供給他們練習的機會，多開口，多表達，將英語口語的語用能力運用到實際教學中，理論與實踐相結合，提升學生交流水平。

參考文獻：

[1]李煥軍.初中英語口語教學中培養學生語用能力的策略[J].英語廣場，2021（33）

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