基于“課程思政”的稅法課程教學(xué)改革研究

羅云云 廖秀珍

摘 要：課程思政視角下，為使學(xué)生樹立良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、形成正確的思想道德觀，結(jié)合稅法課程專業(yè)教育，本文基于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等多個(gè)方面對稅法“課程思政”教學(xué)改革的手段和方法進(jìn)行多維度討論，在知識傳授和能力培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)全面育人的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)改革;稅法

一、引言

課程思政建設(shè)是促進(jìn)德育與智育相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位、全員育人的重要舉措，課程思政的發(fā)展既是順應(yīng)課程改革的要求，也是提高高校思政教育實(shí)效性的積極探索。稅法課程作為高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的必修課，有必要適應(yīng)國家教學(xué)改革的新要求，有效地將專業(yè)知識教育與思想政治教育相互融合，構(gòu)建全方位育人體系。稅法課程具有諸多的思政元素值得教師深入挖掘，從而在日常的教學(xué)過程中潤物細(xì)無聲地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知。稅法核心教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著政治屬性、社會(huì)屬性和道德屬性。為了充分發(fā)揮其育人功效，當(dāng)前首要的任務(wù)就是挖掘和梳理稅法課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，把立德樹人作為培養(yǎng)人才的根本任務(wù)，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、稅法“課程思政”教學(xué)改革思路

稅法課程在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有重要地位，能有效防止財(cái)務(wù)人員在工作時(shí)出現(xiàn)徇私舞弊、偷稅漏稅等現(xiàn)象，進(jìn)而對企業(yè)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展等造成嚴(yán)重影響。稅法課程育人目標(biāo)與“課程思政”融入課堂教學(xué)是高校實(shí)現(xiàn)“三全育人”的必經(jīng)之路。稅法課程教學(xué)不能只停留在教會(huì)學(xué)生如何正確計(jì)稅、報(bào)稅和納稅，進(jìn)行稅收籌劃等。如何遵紀(jì)守法、高質(zhì)量地完成涉稅財(cái)務(wù)工作，對企業(yè)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展等都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

稅法“課程思政”教學(xué)改革要充分發(fā)揮育人功能，以育才和育人相統(tǒng)一作為培養(yǎng)人才的根本任務(wù)，結(jié)合稅法課程專業(yè)教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)稅務(wù)處理過程中，充分融入思想政治教育元素，重新設(shè)計(jì)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，隨之創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，在知識傳授和能力培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)全面育人的教學(xué)目的。融入思政教學(xué)內(nèi)容的稅法課堂應(yīng)重點(diǎn)解決五個(gè)問題，即知識如何新起來、學(xué)生如何動(dòng)起來、課堂如何活起來、能力如何實(shí)起來、素質(zhì)如何高起來。為達(dá)到這一教學(xué)目的，應(yīng)在原有的課程體系中融入思想政治教育元素，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，使思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系和管理體系，形成全員、全過程、全方位的育人格局。

三、稅法“課程思政”教學(xué)改革實(shí)踐探索

（一）教學(xué)目標(biāo)融入“思政”

高校根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在充分研讀相關(guān)“思政”元素進(jìn)課堂的教學(xué)要求后，對稅法課程的內(nèi)容進(jìn)行重新整合安排，使得課程適應(yīng)本校的需要。教師要認(rèn)真思考學(xué)生要掌握哪些思政思想，通過哪些思政元素可以將思政思想與專業(yè)知識點(diǎn)以及學(xué)生自身感悟結(jié)合起來，如何引導(dǎo)學(xué)生參與到對思政內(nèi)容的思考和研討中，并通過案例分析幫助學(xué)生總結(jié)提煉思政思想。例如，為能力更強(qiáng)的學(xué)生開設(shè)的研究型稅法課程中，融入創(chuàng)新精神、文化自信等“思政”元素，在進(jìn)行國際稅法、國際稅收研究等教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)正確的政治價(jià)值體系對稅法的影響和關(guān)聯(lián)。同時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力，將課程的整體安排偏向于實(shí)務(wù)課，進(jìn)行常見的稅務(wù)申報(bào)、籌劃，解決企業(yè)要求的稅務(wù)法律問題等，此時(shí)，融入的“思政”元素可以從誠信敬業(yè)、政策自信等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）教學(xué)內(nèi)容深入“思政”

稅法課程改革之后，可以采用任務(wù)性驅(qū)動(dòng)模式，設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程任務(wù)，打造具有真正本領(lǐng)的“思政”型思維人才。打破原有的課程體系之間的分界，提高稅法與會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法等課程的融合度，引入企業(yè)的綜合性實(shí)務(wù)案例，加強(qiáng)學(xué)生多學(xué)科、多稅種知識的綜合實(shí)踐能力，拓展學(xué)生專業(yè)知識的廣度和深度。并充分挖掘稅法課程中的思政元素，結(jié)合稅法課程專業(yè)教育，在知識傳授和能力培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)全面育人的教學(xué)目的。例如，教師以“誠實(shí)守信”這一思政元素融入“企業(yè)辦稅員如何開展稅務(wù)申報(bào)”這一學(xué)習(xí)項(xiàng)目當(dāng)中去，由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，撰寫相關(guān)的報(bào)告。這既能增強(qiáng)學(xué)生對稅務(wù)申報(bào)這一項(xiàng)目中有關(guān)稅法的了解，也能夠使得學(xué)生充分體會(huì)到“誠實(shí)守信”這一思政元素在相關(guān)稅法和稅務(wù)行為當(dāng)中的重要性。

（三）教學(xué)方法提升“思政”

不管是以往的稅法課程，還是思政課程，都不可避免地顯得較為枯燥。既不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也不能讓學(xué)生接觸到真正的稅務(wù)工作場景。而融入“思政”元素，處理不好則可能帶來更大的挑戰(zhàn)，這時(shí)候就可以運(yùn)用更加貼近學(xué)生的教學(xué)手段，線上線下結(jié)合起來，充分展現(xiàn)線上線下教學(xué)的魅力。

由于現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)新媒體具有很強(qiáng)的交互性，很多以往難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)手段都變得觸手可及，“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”是深化課程思政的有效途徑。例如，通過虛擬的稅務(wù)申報(bào)軟件，來鍛煉學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，通過這樣的軟件，學(xué)生興致高漲，而且還能夠精準(zhǔn)且詳細(xì)地跟進(jìn)學(xué)生的操作過程，及時(shí)準(zhǔn)確地給出指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都更好地掌握知識。通過新媒體交互能夠更好地將“思政”元素融入稅法課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，同時(shí)也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)慕課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)的教學(xué)，且在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以隨時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體查閱資料。

（四）教學(xué)評價(jià)助力“思政”

以往的常規(guī)性稅法課程教學(xué)中，能見到的教學(xué)評價(jià)一般都是測試并給分，或者一部分教師會(huì)給一個(gè)過程性評價(jià)，但是總體來說評價(jià)手段比較單一，有時(shí)候甚至有一定的偶然性。同時(shí)也因?yàn)檫@種簡單化一刀切的評價(jià)方式，很大程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)改革之后，以核心素質(zhì)為考量標(biāo)準(zhǔn)，建立更加多元有效的教學(xué)評價(jià)體系。例如，給每一個(gè)學(xué)生都建立一個(gè)過程性追蹤檔案，收集學(xué)生數(shù)據(jù)并作為過程評價(jià)的依據(jù)。此外，還要建立更加完整且偶然性小的評價(jià)方式，例如，進(jìn)行小組評價(jià)，由組長組織，組員進(jìn)行互相的評價(jià)。這時(shí)候?qū)ⅰ八枷肫返隆钡人颊厝谌朐u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，就能夠獲得更加有效的評價(jià)依據(jù)。

四、結(jié)語

基于“課程思政”的稅法課程改革，是一次教學(xué)改革的探索，也是一次符合國家要求的創(chuàng)新，融入“思政”元素的稅法課程改革因大環(huán)境背景的需要，具有緊迫性和重要性。順利推進(jìn)稅法“課程思政”建設(shè)，要求專業(yè)課教師應(yīng)明確建設(shè)任務(wù)，認(rèn)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻理解，需要不斷學(xué)習(xí)和思考。將教學(xué)和育人合理融合，探索稅法課程相關(guān)的思政思想，使得思政教育融入課堂、融入教師的每次教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新多種教學(xué)方法，提升學(xué)生的課堂融入感和參與性，激發(fā)思想政治元素認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)等職業(yè)精神，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德行兼具的稅務(wù)專業(yè)人才的最終目的。

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