傳承紅色基因 聚焦民族教育 助力鄉(xiāng)村振興

裴奕 丁可偉 邱治邦

摘 要：針對少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展不平衡不充分的問題，西南民族大學數(shù)學學院公共數(shù)學教師黨支部開展“揚數(shù)先鋒隊”活動，深入偏遠地區(qū)，開展教學實踐活動，取得顯著成效。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;偏遠地區(qū);三全育人

一、背景起因

為學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，深入落實中央民族工作會議精神，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以立德樹人為根本任務(wù)，引導青年師生走進革命老區(qū)、貧困地區(qū)，接受思想洗禮、學習革命精神、傳承紅色基因，重溫革命前輩偉大而艱辛的創(chuàng)業(yè)史，走好新時代的新長征路，努力踐行“為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的宗旨，西南民族大學數(shù)學學院公共數(shù)學教師黨支部開展“揚數(shù)先鋒隊”系列活動。

習近平總書記在中央民族工作會議上強調(diào)，“要促進各民族交往交流交融，推動民族地區(qū)加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐，引導各族群眾在思想觀念、精神情趣、生活方式上向現(xiàn)代化邁進”。李克強總理在關(guān)于基礎(chǔ)學科相關(guān)座談會上講到，之所以強調(diào)要重視數(shù)學，因為自然科學首先發(fā)端于數(shù)學，人類文明真正進入科學領(lǐng)域也是從數(shù)學開始的。可以說，數(shù)學是一切科學的基礎(chǔ)。

近年來，國家和地方都加大了民族地區(qū)基礎(chǔ)學科教育的投入力度，但由于歷史、自然等原因，民族地區(qū)基礎(chǔ)學科教育發(fā)展仍面臨一些特殊困難和突出問題，一部分學生在基礎(chǔ)學科特別是數(shù)學學科的學習上主動性不強，邏輯性訓練不夠。脫貧攻堅取得決定性勝利之后，制約和影響民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸依然是師資隊伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高和結(jié)構(gòu)性短缺。絕大部分數(shù)學老師是非數(shù)學專業(yè)，半路出道教數(shù)學的，對數(shù)學的專業(yè)性上只能維持較為基本的教材知識教學。為深入調(diào)研了解，并盡力破解這一難題，西南民族大學數(shù)學學院公共數(shù)學教師黨支部以“揚數(shù)先鋒隊”為旗幟，結(jié)合黨支部教師的專業(yè)背景，弘揚數(shù)學精神，積極采用“聚焦、培養(yǎng)、引領(lǐng)”工作方法，將學生、專業(yè)和育人三者有機地結(jié)合在一起，取得了良好效果。

西南民族大學位于四川省成都市，學校繼承了誕生于抗日烽火中延安民族學院的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)，是一所具有紅色基因的院校。數(shù)學學院前身為1956年西南民族學院開設(shè)的數(shù)理化系，是學校歷史最悠久的教學單位之一。自建院以來，學院培養(yǎng)的優(yōu)秀人才遍布大江南北，努力為少數(shù)民族和民族地區(qū)建設(shè)、為國家發(fā)展戰(zhàn)略添磚加瓦、貢獻力量。學院下設(shè)的公共數(shù)學教研室為全校的數(shù)學課程提供教學服務(wù)，培養(yǎng)學生不計其數(shù)，為民族地區(qū)教育事業(yè)輸送了大量人才。

二、主要做法

（一）聚焦民族教育發(fā)展。

西南民族大學數(shù)學學院一直關(guān)注民族地區(qū)的數(shù)學教育問題。數(shù)學學院公共數(shù)學教師黨支部以數(shù)學學院鄉(xiāng)城縣青德鎮(zhèn)寄宿制小學和鄉(xiāng)城縣中學教學實踐基地為依托，組織師生前往甘孜州鄉(xiāng)城縣等民族地區(qū)的中小學校，深入當?shù)氐纳贁?shù)民族學生家中，了解學校數(shù)學教育，以及學生的學習情況。

在教學研討活動中，老師們就如何提升少數(shù)民族地區(qū)中小學數(shù)學課堂的吸引力，對教學手段、教學方法等進行了深入探討。紛紛表示將進行課堂教學改革，將先進的理念和方法融入到教學中去，以提高教學效率。

公共數(shù)學教研室教師黨支部書記帶頭，以“有趣的數(shù)學”為題，針對如何讓學生對數(shù)學感興趣方面，進行了精彩說課。從教育教法角度，深入淺出地將先進的教學理念和方法傳授給當?shù)乩蠋煟尭喈數(shù)財?shù)學教師明白“為什么要這樣教、學生為什么要這樣學”。說課過程中老師們互相交流，共同提高。

在開展相關(guān)工作中，黨支部堅持以育人為導向，全面統(tǒng)籌教育教學各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，推動知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念的有機結(jié)合，建立健全系統(tǒng)化育人長效機制。遵循教書育人和學生成長規(guī)律，創(chuàng)新工作載體，以問題導向，聚焦重點群體、重點領(lǐng)域、薄弱環(huán)節(jié)，強化優(yōu)勢、補齊短板，加強分類指導、著力因材施教，不斷提高師生的獲得感。

（二）助力人才培養(yǎng)。

目前，偏遠民族地區(qū)中小學普遍存在基礎(chǔ)學科師資水平不足、學生主觀能動性不強等一系列問題，從而導致相當一部分學生在基礎(chǔ)學科特別是數(shù)學學科的學習上失去興趣。針對這一難題，黨支部堅持黨員、人才雙向培養(yǎng)，以社會主義核心價值觀作為思想引領(lǐng)，由黨員教師帶頭，就如何提高少數(shù)民族學生學習數(shù)學的積極性和學習效率進行探討并積極實踐。

利用晚自習時間，安排學生黨員分別與鄉(xiāng)城縣青德鎮(zhèn)寄宿制小學六年級兩個班的學生，以小組為單位，講解數(shù)學史、運籌學等拓展思維的課程，開展豐富多樣的提升數(shù)學興趣的教學實踐活動。

黨支部堅持理論教育與實踐養(yǎng)成相結(jié)合，整合各類實踐資源，強化項目管理，豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新實踐形式，拓展實踐平臺，完善支持機制，教育引導學生在親身參與中增強實踐能力、樹立家國情懷。在關(guān)心人、幫助人、服務(wù)人中教育人、引導人。

在教學實踐活動，也為當?shù)貙W生們架起一座與外界溝通的橋梁，促進各民族交往交流交融，小學生們在大哥哥大姐姐們感召下，立志要在數(shù)學學科的學習上更加努力，并用歌聲表達了感激之情。

為更好的服務(wù)民族地區(qū)教育事業(yè)，黨支部擬與甘孜州鄉(xiāng)城縣中學、鄉(xiāng)城縣青德鎮(zhèn)寄宿制小學建立健全長效溝通機制，采取“建立探討群、在線云課堂”兩位一體的方法，及時解決教育教學中的實際問題，為課程質(zhì)量提供了可靠保障。

（三）追尋紅色記憶，汲取紅色營養(yǎng)。

1936年，中國工農(nóng)紅軍六軍團途徑鄉(xiāng)城縣，進行休整，得到當?shù)匕傩論碜o支持，留下了無數(shù)佳話。數(shù)學學院公共數(shù)學教師黨支部在進入民族地區(qū)調(diào)研和學習時，組織師生深入學習紅軍長征精神，參觀紅軍長征紀念館，因地適宜的講授黨課，講述共產(chǎn)黨在當?shù)氐臍v史和功績;追憶紅軍“突圍西征、北上抗日”的偉大壯舉，深入學習了解共產(chǎn)黨與各族群眾結(jié)下的深情厚誼。

黨支部注重傳承西南民族大學的紅色基因，帶領(lǐng)師生扎根中國大地了解國情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)。以“筑夢紅色之旅”教育活動的實效與學生的成才、民族地區(qū)的教育、百姓的生活緊密地聯(lián)系在了一起，通過生動的形式，使師生親身感受紅色教育，取得了顯著的成效。

三、經(jīng)驗啟示

（一）發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。基層黨組織必須用好思想政治工作有力武器，協(xié)調(diào)和化解各種困難和矛盾，保證教育教學改革的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。結(jié)合實際情況以及工作重點，將黨史學習教育、課程內(nèi)容、志愿服務(wù)等納入統(tǒng)籌規(guī)劃，大力豐富組織生活內(nèi)容，提升黨組織的吸引力。真正發(fā)揮出黨支部在團結(jié)群眾、教育黨員、攻堅克難上的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（二）基礎(chǔ)教育一定要復(fù)雜理論簡單化。為了落實學校的育人目標，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，黨支部根據(jù)民族地區(qū)的實際教學情況，建立科學的育人方法，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學設(shè)計，加強教學管理。將原本諱莫如深的數(shù)學理論進行拆解細化，使其通俗化，避免學生因為復(fù)雜的理論知識對其產(chǎn)生畏懼心理。

（三）堅持立德樹人理念，鼓勵學生黨員投身民族教育事業(yè)。大學生黨員是學生中最積極、最有朝氣的先進分子，是具有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士，是共產(chǎn)黨員隊伍中年輕活躍分子，必須鼓勵并帶動他們主動對接國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略，主動對接民族地區(qū)人才建設(shè)工程，切實為民族地區(qū)提供科技支撐和智力支持，助力脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興。發(fā)揮與民族地區(qū)同學之間年齡相近、需求相似、心理認同的優(yōu)勢，與民族地區(qū)的學生一起學習、共同生活，幫助需要幫助的同學，影響民族地區(qū)青少年學生，學成歸來建設(shè)家鄉(xiāng)。