機械CAD一體化教學的探究與創新

熊亞軍

摘要：在科學技術快速發展的今天，計算機輔助設計（簡稱CAD）廣泛應用于建筑、航空航天、汽車制造等眾多領域，特別是在機械加工行業，計算機輔助制圖因其使用的快捷性，制圖的精準性，成為數控加工專業學生所必須具備的基本專業技能之一。機械CAD是數控加工專業課程體系中的核心組成部分，著重培養技工院校學生機械繪圖、識圖能力，要求他們靈活運用計算機繪圖各種命令的使用方法，掌握快速繪圖技巧，能夠獨立繪制各種零件模型以及裝配圖等等。本課題以機械CAD的主要內容為切入點，深入探討機械CAD一體化教學的實踐策略，創新教學教法。

關鍵詞：CAD;一體化;教學;繪圖

引言

在數控加工專業中，機械CAD這門課程非常重要。黨的十八大以來，我們國家社會經濟進入了高質量發展的重要時期，機制造業的重要地位得到了前所未有的加強。普通技術工人已經不太適應制造業高質量發展的要求，培養具有一定職業素養和技能水平的技術技能型人才成為時代的呼喚。機械CAD作為數控加工專業的一門重要專業基礎課程，我們更要積極響應國家人社部號召，探索開展一體化人才培養模式，創新教學方法，重新整合現有教學資源，在教學過程中，充分體現教學的先進性和職業性，責任重大，意義深遠。本課題將從以下三個方面介紹本人在教學實踐過程中關于開展機械CAD一體化教學的所思所想。

一、機械CAD的主要內容

機械CAD這門課程主要介紹了CAD軟件的操作界面，如何設置繪圖環境，進行文件管理等基礎知識，要求學會正確使用點、直線、圓、圓弧、正多邊形、多線段、樣條曲線、圖案填充等繪圖命令繪制平面圖形，會用復制、旋轉、鏡像、修剪、延伸、分解、偏移、刪除、陣列、打斷、倒角和圓角等圖形編輯命令修改編輯繪制的圖形，正確設置文字、尺寸標注、多重引線標注等樣式，標注繪制的圖形，并具有獨立繪制典型機械結構的零件圖和裝配圖等機械圖樣的能力。

二、機械CAD一體化教學探討

（一）有效整合專業課程資源

大部分技工院校在開設專業課程時，通常情況下會將機械CAD與機械制圖、公差配合等知識分開進行教學。因為開設時間的不同，常常由幾個不同的教師來承擔這幾門課的教學任務，正是基于這個因素，就造成了知識的結構性、系統性有所欠缺，加上學生整合知識的能力不足，教學效果會大打折扣。

隨著一體化教學理念的引進，授課教師需要對相關專業課程進行有效整合，提取典型工作任務，讓學生圍繞某一典型工作任務，同時學習機械CAD軟件操作、機械制圖、公差配合等課程的知識點。這樣會使學生能夠快速掌握如何運用所學到的知識，將會促進他們更有興趣，更加主動地去進行學習，學生在學習中的主體地位就會得到加強，才能更好地適應工學一體人才培養模式的需要，大大提高了這些學生進行讀圖、識圖和繪圖等知識獲取能力，真正為社會培養出一批職業性、技能性較強的技術技能型人才。

（二）打破傳統創新教學方法

傳統的教學模式通常采用滿堂灌輸的方式，一趟課的好壞通常取決于教師的授課水平，教師講，學生學，往往造成學生被動的接受教師傳授的知識，無法發揮學生的主觀能動性，學生在課堂的主體地位得不到有效體現。在長期的教學實踐中，變革傳統教學模式，探索一體化教學，把學生變成課堂的主體，擬打算按照下面三個階段實施教學。

在課前階段，教師在學習通、云課堂智慧職教等學習平臺提前發布學習任務，上傳學習資料，鼓勵學生通過翻閱資料，觀看抖音、嗶哩嗶哩等短視頻進行課前學習、預習，完成一體化工作頁中的課前學習任務，并能夠就課前學習過程中遇到的問題或者疑問與教師或學生在學習通班級群中與教師或者學生進行溝通交流解決;在課中階段，教師首先要通過搶答等形式對學生課前學習效果進行檢驗，分析梳理學生在學習工作中出現的共性問題，教師找到重難點化解的方法。教師充分靈活應用各種多媒體教學工具，以通俗易懂，生動有趣的方式，提高學生學習的積極性和學習效果;在課后階段，教師通過學習通班級群布置拓展任務鞏固所學，使學生在工學一體的教學模式下，做到質量和教學效果雙提升。

（三）因材施教開展分層教學

每個學生的情況不一樣，對知識的掌握情況也會有所差異，我們要進行深入的學情分析，根據每個學生的實際情況來決定采取何種措施，分層次有差異地進行教學，以此達到我們所設定的教學目的。由于，使學生能夠較為容易的接受所學知識，從而獲得學習的信心。教師要根據學生的不同情況、水平高低制定教學目標，對學習基礎較好、接受能力較快的學生，著重培養他們繪制一些較為復雜的機械零件圖形的方法，培養他們獨立進行學習的能力;對于學習水平較差、接受能力較弱的一些學生，著重培養他們掌握基本的繪圖命令，繪制一些較為簡單的圖形，自覺完成學習任務。

三、結語

通過上述分析我們可以知道，開展機械CAD一體化教學，將會在一定程度上增強學生的學習效果，人才培養質量將會大大提升，能夠按照社會的需求培養一大批職業素養優良，技能水平精湛的數控加工人才。因此，我們技工學校的老師在日常的教學過程中，要從崗位要求和企業需要出發，狠下功夫，積極探索一體化教學模式，加大研究推廣力度，創新教育教學方法，為我國經濟社會的高質量快速發展提供技能人才保障，為我國建設世界制造強國貢獻技工教育的力量。

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