淺談如何預防處置中學體育課中的傷害事故

林武

在中學體育課上，時常出現學生因參加體育活動而發生傷害事故的情況，這不僅會對學校聲譽造成影響，還會影響學生的身體健康，對于學生的正常學習和生活十分不利。基于此，本文詳細分析了中學體育課上發生傷害事故的具體原因，并提出了有效預防和處置體育課上發生傷害事故的具體措施。

隨著我國中學體育教育改革的不斷落實，我們不難發現體育課的開展已經將“健康第一”作為第一要義，然而伴隨著社會的快速發展，在各種不穩定因素的影響下，社會對于青年學生成長中的素質培養又提出了新要求，學校的安全教育是中學生學習生活中必不可少的一項內容。由于人們對孩子的教育越來越重視，在校的學生也越來越多。不僅如此，社會的快速發展以及體育課的不斷改革也讓體育教學活動變得更加豐富多樣。如果學校對于體育教育的投入不能滿足需求，就會導致操場設施不足，器械陳舊，加之體育活動的特殊性，以及部分體育教師責任心不強等原因，體育課上的傷害事故時常發生，逐漸成為了影響學校體育教學質量的不穩定因素。因此如何有效預防和正確處置此類傷害事故成為了全社會共同關注的重要問題。

1 中學體育課傷害事故的概念

通常情況下，體育傷害事故是由于課堂組織者在學校具有管理責任的場館內，或由課堂組織者帶領的校外場地以及其他集體設施內，由于教師、學生等個人原因產生的意外情況、不可抗力或侵權行為對學生造成精神上或身體上的傷害事故。其中在中學校園中最為常見的就是意外傷害事故，這種傷害事故大多發生在體育活動或者競賽中。因此，中學階段體育傷害事故問題是亟待解決的現實問題。

2 中學體育課傷害事故的具體原因

2.1 學生本身個體存在差異

每個學生都是獨立的人，因此學生個體之間難免會存在差異，這種差異主要分為身體差異和心理差異。眾所周知，在體育教育中，學生的自身身體素質會直接影響到學生對于運動技巧的掌握程度，比如在上籃球課時，男生的身體素質普遍好于女生，因此他們能夠比女生更快地掌握籃球運動的技巧。而在練習體操時，女生身體靈活性好，能夠更快得掌握體操的學習技巧。而且在體育考試中我們也不難發現，男生的體育成績普遍高于女生。身體素質較差或者身體不協調都會導致學生在上課時產生傷害事故。除了身體差異外，心理素質也是導致學生個體之間存在差異的重要方面，不同的學生對于不同體育項目的感興趣程度不同，因此學生更愿意參加自己感興趣的體育活動，而對于不喜歡的體育活動，上課時自然不會認真聽老師的講解，也不會在意老師的示范，導致這類學生在體育課上常常按照自己的意愿行事，使用錯誤的運動方法，導致身體受到傷害。

2.2 部分體育活動存在一定的危險性

體育課不同于其他文化課，由于其課程內容和場地的不同，使得學生在上課時始終處于一個動態的過程，再加之體育教學的主要手段就是不斷運動和練習，教學活動具有很強的多樣性，因此大部分體育活動本身就具有一定的危險性。有很多體育項目比如籃球、足球等本身就具有極強的對抗性和競爭性，及時不是在真正的比賽中，由于青少年的爭強好勝心強，也難免導致一些意外事故的發生。

2.3 體育設施陳舊導致的傷害事故

運動場內的體育設施安排不合理或者年久失修也會導致一些傷害事故的發生，有相關研究顯示，由于體育設施陳舊或擺放不當等因素造成的傷害事故在整體的傷害事故報告中占得比例很大，逐漸成為傷害事故發生的主要原因知識。比如操場的橡膠跑道凹凸不平，使學生摔倒、跳遠的沙坑有雜物，導致學生劃傷、做仰臥起坐的海綿墊質量不達標，導致學生受傷等等。另外最常見的就是像籃球這類運動，體育場的地面大多是由水泥鋪設，因此在這種場地內練習跳躍等動作，對于學生的腳踝、膝蓋等部位都會造成一定的損傷。校園內的一些露天設備，如單雙杠等，長期得不到保護，時間久了就會出現生銹、損壞的情況，學生在使用時稍不注意就會被劃傷。最后還有體育課上用到的器材如鉛球等，如果不能按時回收，被其他同學隨便玩耍，也很容易造成人身傷害。

2.4 體育教師對安全問題不重視導致

體育教師是學生課堂上的引導者，如果教師在課堂上不能充分重視安全問題，對待學生松懈要求，就會導致教學內容安排存在較大的主觀性，降低合理性，這也是造成體育課傷害事故的原因之一。體育教師對待傷害事故沒有足夠的預見性，在課堂上沒有及時阻止可能發生的傷害事故;課前體育老師沒有協調好場地的使用，導致很多學生聚集在同一個場地的混亂現象;老師為了提升學生的身體素質，不合理的加大體育訓練的強度，導致出現運動不當產生的意外損傷，這些都是由于體育教師的原因造成的常見的傷害事故。不僅如此，還有部分老師在上課前沒有告知學生注意事項，讓學生隨意額自由活動，同時又不能對學生做到嚴格管理，沒有做到對學生的嚴格管理，加之學生自身的紀律性不強，更容易出現傷害事故。

2.5 學生安全意識淡薄

學生由于年齡較小，對各種室外活動都有很強向往，因此有很多學生急于參加活動而忽略了運動前準備的重要性，都抱有敷衍了事的態度進行熱身。還有一些學生由于自身原因無法參加劇烈的體育活動，但他們自己對身體情況了解不夠，甚至很多學生覺得自己身體沒有問題從而有意或無意隱瞞病情，最后對身體造成傷害。還有一些學生不僅不聽教師講解，還不喜歡被老師和學校規則約束，不遵守課堂紀律和比賽規則，這也是常見的安全事故發生的原因。

2.6 第三人或意外導致的學生傷害事故

這一類意外導致的傷害事故通常是由于不可抗力造成的，是無法預見的。比如教師在操場正常上課突然遇到極端天氣，學生向教學樓內涌入的過程中出現摔倒、撞傷等情況，或者一些小動物突然闖入校園對學生造成驚嚇等情況，都屬于第三人或意外導致的學生傷害事故。

3 中學體育課預防傷害事故的有效措施

3.1 建立科學的課程結構

校方或者教師在設置課程的過程中，要防止課程內容泛華的情況發生，教學大綱的制定要科學合理，嚴格遵守相關要求，體恒課程的可行性。同時要進一步加強對專業教師的培訓力度，利用講座、實踐等方式提升他們的專業素養和實踐能力，提升教師責任感，加強對日常教學授課的管理，注重課堂的常規教育，將計劃中的教學和放松練習有機結合起來，特別是在課程結構設立上，教師和校方都要遵循科學的建立方法，在充分發揮自身優勢的基礎上，不斷充實學生的課堂感受，讓學生們既能根據自己的興趣愛好來上課，有能輕松快樂的完成體育教學。1C2C2BDB-DA59-48E2-9529-1FEC2B73126B

3.2 建立健全嚴格的場地、器材管理制度

一方面學校要加大對體育教育的投入力度，對校內的體育館進行擴建和修繕，對老舊的體育設施雞你修改維護、改造和升級處理，保證這些器材都能安全使用，減少對學生的傷害。另一方面學校要制定嚴格的場地和器材管理制度，做好日常保養，提升場地和運動器材的使用壽命。最后還要根據不同體育器材的相關標準進行定期檢查，如果安全標準不合格或者安裝不合理就要及時修理和拆除。對于各種體育場地，如籃球場、足球場等，學校要設置專人進行定期檢查和巡視，形成全面的責任制度，確保體育設施和場地的完好，防止安全事故的發生，為學生營造一個舒適、安全的鍛煉環境。

3.3 提高師生對安全事故的防范意識

學校要不斷加大對傷害事故預防的宣傳教育力度，提醒全體師生在體育活動中要時刻記住“安全第一”，進一步完善學校的安全教育工作，將安全事故預防教育工作列入教學計劃之中。安全教育一定要放到首位，體育教師要經常進行安全教育，不斷提升學生的安全意識和面對危險的防范能力，不僅如此，教師在進行安全教育的過程中，要充分發揮新媒體軟件的優勢，給學生播放安全事故案例，讓學生真正體會到安全的重要性。同時還要對學生家長進行宣傳，從家庭和學校兩方面提升學生的防范意識，從源頭上避免傷害事故的發生。

3.4 提升各項訓練和課堂教學的科學性和規范性

體育教師在課前教育應認真學習鉆研體育教材，選擇一套適合培養學生身體個性素質發展的體育教學內容，全面發展培養學生綜合身體素質、注重促進學生身體個性素質發展，選擇一套符合體育教師自身身體特點和符合學生實際特點的體育教材。另外體育教師在課堂上課時，講解內容要做到明確，示范教學要做到標準。動作必須按照學校教學過程中的循序漸進、由易到難、由簡由簡到繁的教學原則，提高師生學習動作效率。學生的動作練習也一定要注意由易到難，由簡由簡到繁。在上課時各班教師不僅要對其做出及時的教學評價，幫助班級學生進行調整，對于未能及時完成一個動作的班級學生還要給予幫助，使其逐漸建立較強自信心，對于未能完成一個動作優秀的班級學生還要給與充分表揚，激發他們自主學習的積極興趣。體育教師每天上課時間組織安排要嚴密，特別在凡是組織學生自由活動練習前，一定力求要切實加強學生安全意識的宣傳教育，做好各種安全衛生保護措施我國現代高校體育理論教學隊伍要始終堅持“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”的基本教學理念，充分發揮全體學生的理論學習實踐積極性和理論學習實踐潛能，提高全體學生的現代體育理論學習實踐能力。因此，體育教師一定要充分懂得理解學生的學習心理，知道一個學生在哪里想什么？要充分關注學生個體差異與不同就業需求，確保每一個學生都能受益。在全校范圍內建立科學嚴格的訓練制度和競賽管理制度，嚴格按照時間訓練，指定的訓練計劃和訓練目標都要符合學生心理和生理的特點，同時對學生的身體素質進行調查，安排符合學生預期的運動量。舉辦競賽活動要迎合學生興趣，制定多樣的、詳細的競賽規程，對場地進行合理安排，端正賽風，強調競賽中的飲食衛生和競賽安全，做好應急預案，及時處理突發的傷害事故。

3.5 定期進行體育課自然風險應對演練

由于體育課大多在室外進行，因此經常會遇到雨雪天氣，此類天氣雖然不能直接影響體育課的安全，但是缺也是最為常見的惡劣天氣，低溫會導致學生的體溫下降，使學生在室外活動時身體各項機能減弱，互動性降低，加之雨雪天氣會讓室外的場地變滑，影響學生的正常活動，如果有室內教育空間的學校則要最大程度上將學生轉移到室內，如果沒有條件就可以嘗試開發學校內的綜合性場地。在面對像地震、火災等無法避免的自然災害時，就要及時做好演練，真正遇到自然災害時能夠臨危不亂，聽從老師指揮，這就要求在日常的課堂上老師為學生講解應對自然災害的辦法，定期舉行應急演練，提升學生的隨機應變能力。

3.6 為學生購買體育課意外傷害保險

當學生受到傷害事故后，學校和家長方面難免會因為責任劃分、經濟賠償等情況產生糾紛，由于學生時刻在學校上學，因此家長無法隨時隨地陪在身邊，體育課意外傷害保險能夠為學生在校期間上體育課時進行有效保障，學生意外受傷以后，保險公司不僅能夠在經濟上給予學生家庭以賠償，還能減少學校和家長的經濟負擔，現階段市面上很多針對學生的校園意外保險每年僅需要幾十元，而且保額很高，性價比很高，是學生家長和學校的優質之選。

4 中學體育課傷害事故的有效處理措施

4.1 及時上報事故，迅速搶救送醫

在校期間如果真的發生傷害事故，教師要在第一時間上報事故情況，然后對學生進行簡單的處理后迅速撥打120送到醫院進行處理。但是在安全事故發生之后，教師和學校相關人員一定要采取正確的辦法緊急處理，防止事故進一步發生，避免后續出現更嚴重的結果。無論最終的責任歸屬于哪一方，學校都應該從人道主義精神和教育工作者責任的角度出發，從各方面關心和照顧學生和家長情緒，在力所能及的范圍內幫助他們早日恢復。

4.2 傷害事故發生后的責任劃分

傷害事故發生之后，當受傷學生全部處理和安撫好，下一步就要進行及時的事故調查和責任花飯，以便于后續事情的處理。一般來說，傷害事故的責任化分，要根據相關當事人的行為以及損害后果來確定。如果是因為學校或者學生的過錯造成的傷害事故，當事人要為其所犯錯誤的程度和影響結果承擔相應的責任。如果當事人的行為是傷害事故最后結果造成的主要原因，則該當事人要承擔主要責任;如果當事人的行為并非造成了傷害事故的主要責任，則應該承擔相應的次要責任或不負責。

4.3 做好事故的后續安撫工作

事故傷害發生之后，除了要對受影響的學生進行緊急送醫處理外，還需要進行一系列配套的后續安撫工作，從精神和身體雙方面對學生給予安撫，同時還可以邀請專業的心理專家對學生進行一對一心理咨詢，使學生精神狀態能夠盡快恢復到健康狀態。學生就醫之后，學校相關負責人和教師應及時看望，對學生表示關懷，提升學生對學校的親切感，對于學生心理和身體的快速康復具有一定的促進作用。

5 結語

生命是人最寶貴的東西，因此無論做什么事都要將安全放在首位，中學階段，學生的思想、行動力、執行力等都在形成期，因此需要學校和家長給予高度重視，為每個孩子的成長保駕護航。體育課上的活動形式豐富，互動性強，因此在學校的體育教學中，要樹立安全防范意識，銘記安全無小事，對于教師來說要肩負起自身責任，掌握傷害事故的預防辦法和處理方法，只有如此才能在最大程度上避免校園傷害事故的發生，即使發生了傷害事故，也能做出最好的處理，減少學生、家長以及學校方面的矛盾和糾紛。

（作者單位：巢湖市第四中學初中部）1C2C2BDB-DA59-48E2-9529-1FEC2B73126B