高校氣排球教學的要點與對策探究

葉棟

為了適應時代的發展，高校體育課程也在做著相應的改革和創新。高校也在采取各種可行方案實現氣排球課程質量的全面提升，提升高校氣排球的教學效率，打造一個全新的氣排球課程。本文圍繞著高校在開展氣排球課程的過程中發現的一些問題開展討論，實現高校氣排球教學質量的改善、教學內容的豐富以及考核方式科學化合理化，從而全方面提高學生的身體素質。

很多高校非常重視對學生的體育教學，強化學生的體育鍛煉，提升身體素質。而氣排球是體育教學的重要組成部分，對現在氣排球教學的現狀來看，高校氣排球教學已經改變了以往老舊的教學方法，開始采用新的教學模式，并且大受學生歡迎，也激發出了學生的學習興趣。在實際的教學過程中還有很多可以提升的空間，如果不能及時地發現并且處理相關的問題，就會逐漸影響到將來氣排球在體育教學中發揮出來的作用。

1 我國高校在開展氣排球教學中的問題

1.1 教材欠缺

體育教材對體育教學的作用非常重大。在高校的體育教學中，想讓體育課程更好的幫助學生提高身體素質，就需要有相關的體育教材進行科學引導。可是現在我國發行的體育教材沒有涉及很多有關于氣排球的內容，可供老師參考的教學方式，教學內容少之又少。比如，《體育與健康》教材是現在很多學校正在采用的教材，但是氣排球在《體育與健康》教材當中所占的比例非常之小，根本無法發揮出指導高校氣排球的教學活動開展的作用。同時也不能準確的描述出氣排球的使用技巧、運動特征等，在這樣子的情況下，老師只能按照自己以往的教學經驗、基本等我排球動作、個人平時的打球經驗來給學生傳授打球經驗。這種教學方式沒有科學地引導，不具備系統性，很大程度上降低了教師對氣排球教學的教學效果。高校在給學生發放了有關于學生的體育學習需求和復合型人才的問卷，才意識到氣排球的教材設計已經不再緊跟現代學生體育學習的現狀，不能夠給學生灌輸身體健康是最重要的理念，對提升學生的身體素養沒有很大的幫助，也不能貫徹終身體育的思想理念。

1.2 體育教學場館的修繕問題

專業化的體育場館和專業化的氣排球教學設施是開展學生體育活動的基礎。因為氣排球具備質量輕，飛行軌跡比較漂的突出特征，所以露天體育場不能滿足氣排球體育教學的需求，也不能安排一些和氣排球有關的教學或者一些比賽。如果天氣惡劣開展氣排球體育教學就會更加困難，氣排球的鍛煉效果也會大打折扣。所以想要開展氣排球的體育教學活動，室內體育場館是必備條件。但是并不是所有的學校都有著強大的資金儲備，不能短時間內拿出大量資金投入到體育場館的建設當中，所以也就不能夠給學生提供更好的氣排球教學環境，氣排球課程的教學質量也會有所下降。因為沒有專業化的場地，大部分高校采取的辦法都是在網球等一些場地簡單的搭建起氣排球網，簡單地開展學生氣排球的教學課程。而這種辦法會讓學生覺得氣排球課程沒有受到學校的重視，所以也會在無形之中造成學生學習氣排球的積極性下降。

1.3 構建教師團隊的問題

氣排球是一個新興的體育教學課程，具備專業氣排球教學知識和氣排球運動技能的老師非常少。但是現在高校對于氣排球老師的需求激增，就導致了很多氣排球老師是其他專業出身，但是為了應對教師缺口的現狀，而強行頂替。能夠幫助學生提高身體素質，可以給學生灌輸終身體育的思想觀念的體育老師才是一個優秀的體育老師。所以，高校體育老師在開展課堂教學的時候，可以培養學生自主進行體育鍛煉的習慣，強化課堂上的組織學習性，借助老師自身的氣排球教學經驗和氣排球的教學技術進行更高效的教學。排球和氣排球之間還是存在較大差異的，雖然在標準技術上大體相同，但是在一些細微的地方，還是存在著一些差別。所以老師要在不斷地的教學過程中，沉淀出有關氣排球的教學經驗。因為如果自身不具備專業的能力，是無法幫助學生提升氣排球能力，增強學生體育素養的高效的。

1.4 氣排球沒有大范圍普及

由于在高校教學過程中，學生才是處于主體地位的人群，所以自然而然氣排球也就演變成了體育教學內容的主體。但是我國現在的高等教育模式具有非常強烈的包容性的特征，大部分高校錄取的學生不單單是一個地區的同學，高校學生的組成是來自五湖四海的，是面向全國進行大基數的招生。所以也就面臨著來自不同地區的同學對氣排球這項運動的基礎會有著較大的認知差異。會存在有的學生在進入高校學習之前沒有參與過大群體性的氣排球活動，主觀地認為在高校開展的體育課程只有普及性較高的足球、網球、羽毛球等基礎運動，對氣排球的認知存在較大缺陷。氣排球教學發展到現在，很多城市都還沒有普及這項運動，所以高校也就忽視了開設氣排球課程的重要性，學生主動選擇氣排球課程的可能性也較小，給氣排球的教學發展造成了巨大的困難。

1.5 教學中不注重對學生的體能訓練

根據相關數據顯示，現在高校體育鍛煉總量遠遠不能夠達標，大部分學生沒有形成體育鍛煉的習慣，日常體育鍛煉量嚴重不足，也就造成了高校學生體能基礎較差，身體素質也在逐年下降的情況。在普通高校氣排球的教學過程中，能夠熟練掌握氣排球基礎的學生也屈指可數。老師在實際開展體育教學的時候也會主觀地側重于對講解氣排球的相關理論知識和基本動作的聯系，沒有注意到其實大部分學生的體能也是非常需要提升的。如果高校體育老師不能夠把學生的體能鍛煉重視起來，就會造成老師本身自主的認為已經完成了自己應該完成對教學任務，但是實際情況是大部分學生還是不能及時掌握氣排球的動作要領。而學生也會覺得自己已經盡全力學習了氣排球技術，最后造成學生和老師之間的認知存在差異，讓教學效果大大降低。

1.6 考核評價方面存在的問題

高校老師在開展氣排球教學的過程中，期末考核的方式主要分為學生氣排球技能考試和學生體能素質這兩部分。現在的考核評價體系主要針對學生的成績和考試結果，而學生在氣排球技能運用方面的表現，沒有得到高校體育老師較大的關注，所以學生一個學期下來的學習成果也沒有得到展現。而且絕大多數情況下，在真正測試之前，老師會明確地告訴學生期末體育課程需要測驗的主要內容和相關的評分標準。為了追求高分，大部分學生會就老師主要測驗的內容，進行針對性的氣排球的練習，同時還會把在文化課程當中學習到的理論知識融入到氣排球的學習過程中，但是只是單純地為了應對氣排球課程的最終測試，對于學生系統地學習氣排球課程沒有太大的幫助，因為他們只能掌握到一部分需要測試的內容，就會把不需要測試的內容歸為不需要掌握的知識。不但如此，高校氣排球的考核評價體系還要進行創新變革，要變得更加全面完善。現在高校采用的考核評價標準并不能真實地反映出學生對于氣排球使用技巧的掌握情況，特別是學生的體能是否增強，體育各方面的能力有沒有提升，有沒有真正理解氣排球理論知識的內涵。在大部分情況下還只是注意到了最后的成績，而沒有提高對氣排球學習過程的重視，比如學習的手段方法和學習的質量等等。

2 高校氣排球教學的改進措施

2.1 進一步完善氣排球的教學內容

需要在以往的體育教材的基礎上，更加健全有關氣排球的專業化內容的知識，再發行一版更加專業化的氣排球教材。此外，高校氣排球教師還需要有更加清楚的教學指引，教學指南要更加明確。在制定氣排球相關教材的時候，要融入相關的體育教學的健康教育理念，全方位展現出氣排球運用能夠帶來的作用，全面落實學生增強氣排球技能和全面參與氣排球運動的目標，改善高校氣排球老師的教學模式，達到全面提升學生氣排球技能的水準，推動高校氣排球項目體育教學的發展。

2.2 學校要增加氣排球教學的資金投入

在開展氣排球體育教學的過程中，高校的領導層要意識到氣排球教學的重要性，借助高校現有的條件改善學校現有的氣排球教學場地，最好能夠投入一定的資金，給學生提供一個專業化的高校氣排球場地，給學生接下來的氣排球課程的學習和訓練提供保障。如果學生后續還有課外體育運動的需求的話，還能給社會提供專業化的體育運動設施，服務全社會，幫助氣排球運動的普及。與此同時還可以給學校爭取一些社會的資金投入，減輕學校對氣排球場館建設的資金壓力。

2.3 老師針對教學模式，健全培訓指導體系

成立專業化的師資團隊對提升高校氣排球教學有著很大的促進作用。給老師開展有關的氣排球培訓學習，讓老師具備一些最新的氣排球學習戰術和教學技巧，貫徹堅持健康安全第一的教學理念，可以很大程度上幫助老師找到平時在開展氣排球教學過程中存在著的一些問題。而相關問題的解決過程就能幫助老師改善自身的教育理論，提升教學水平，從而改善高校老師開展氣排球的教學效果。

2.4 進一步提升氣排球的運動影響

想要實現高校氣排球的普及率和參與度，可以先借助高校廣播電臺，在學生休息的間隙插播有關于氣排球的科學理論知識，還可以借助板報宣傳的方式，在學生隨處可見的校園角落推廣學校氣排球項目。再者，還可以激勵高校氣排球體育老師多多參加氣排球教學的培訓，才能為學生提供更加專業化的氣排球課程知識和技能，并且還可以幫助高校成立一支專業化的氣排球運動團隊，走出校門給學校爭取榮耀。不僅如此，在高校校園內宣傳氣排球還能在潛移默化之中讓更多的同學參與到氣排球的運動當中，激發出他們出對氣排球的學習熱情，改善氣排球原本是冷門體育運動項目的情況。此外，健全有關氣排球的考核標準和體系能夠更好地對學生的體育專業綜合素質進行評定，在開展體育考核的時候，在學生身體素質和技能考核之外還可以增加學生氣排球學習效果已經日常表現的板塊，讓成績更加全面化，更加公平公正。這樣可以有效避免以往考核方式有缺陷的地方，提升學生的體育能力。不僅如此，還能把學生自主想出的創新點作為考核的一部分內容。這樣有利于氣排球老師開展更加具有針對性的氣排球教學，為學生提供針對性的教學引導，可以更好地幫助學生學習氣排球，提升氣排球的技能，有效地把從前的考核方式轉變為多元化的考核方式，為學生綜合素質的提升提供保證。

2.5 尊重學生作為課堂主體地位

在科技飛速發展的現在，更加需要把科技應用到現在高校氣排球的教學過程中。短暫的兩三年，時代知識就會徹底地更新一遍，學生的自我意識也會更加強烈，會更加注意自身的不足以及在參與學習的過程中，也會有自主參與和話語權的意識。針對教學現狀的改變，高校氣排球老師在開展氣排球教學的過程中也面臨著巨大的挑戰。很多老師都會認為課程的前期準備和自身需要車承擔的教學任務也更加繁重，所以氣排球體育課程的設計要格外地注重學生對于氣排球課程發展的重要意義，在設計教學內容和教學模式的時候也要更加側重學生的課堂主體地位，努力調整氣排球教學的方式方法，改善教學形式。

2.6 完善氣排球教學考核標準

以往體育教學的考核中技能考試和身體素質是兩個最主要的考核內容。但是現在高校的考核方式也需要一定的變化，老師為了幫助學生提升身體素質，需要更加側重學生在學習氣排球的學習過程和參與體育教學的結果。不僅如此，還要弱化氣排球技術方面的考核，給學生營造一個良好的學習氛圍。激勵學生自主參與到更多樣化的體育學習當中來，推動學生身體素質的進一步提高和全面發展。考核體系也要關注到不同學生之間身體素質的差異，進行更加多元化更加公平公正的考核方法，給同學們一個更能接受的考核成績，讓學生對氣排球的熱情一直延續下去，同時提升學生的身體素質和綜合能力。

3 結束語

總而言之，針對我國學生身體素質正在逐步下降的狀態，氣排球作為新時代的運動，高校必須重視氣排球的教學，幫助學生在練習的過程中身體素質得到有效提高。高校必須采取有效措施增加學生學習氣排球的熱情，加大選修氣排球課程，重視有關氣排球教學的運動能力和學生綜合素質。老師在教學氣排球課程的過程當中，也要時刻謹記氣排球體育教學的理念，落實相關氣排球教學活動的宣傳工作。在專業化的氣排球場地，專業化的氣排球設施給同學進行專業化的氣排球教學，努力提升氣排球課程的教學質量，從而達到完成氣排球課程教學目標的要求。

（作者單位：南寧師范大學師園學院）