體育教學中的素質教育分析

龍婷婷 毛鋒

素質教育的目的是進行學生的創新精神與實踐能力培養，并且在教學過程中，應注重對學生身心發展特征與教育開展規律的尊重，從而促進學生的全面發展和綜合提升。對體育教學中的素質教育內容進行研究和分析，以促進體育教學的發展，是當前我國學校教育開展中研究和關注的一項重要內容。本文在對當前我國體育教學開展所面臨的新形勢與新環境分析基礎上，圍繞體育教學中的素質教育進行研究，以供參考。

素質教育的全面推行，不僅是我國社會主義建設與發展步入新時期以后人才培養的重要戰略舉措，也是當前我國基礎教育改革與發展的一種總體趨勢。其中，體育教學作為學校教育體系中的重要一部分，在學校教育發展以及素質教育推行中均具有十分重要的作用和影響，是推動我國素質教育全面發展與提升的重要方法。體育教學開展中，促進學生的身體素質增強與身體綜合能力提升，是教學開展的一項重要任務，但不能將其作為體育教學的唯一目標。這是由于體育教學開展中，學生的身體素質在得到增強和提升的同時，也會對其情感意志與精神品質的培養和體驗產生較大的影響。比如，通過體育教學能夠實現學生良好的拼搏、堅持、頑強、勇敢、敢于吃苦等多種寶貴的精神品質培養。因此，在體育教學中注重素質教育開展，通過體育教學實現對學生的素質教育，在現代教育發展以及我國基礎教育的改革創新中具有十分重要的作用和意義。下文在對當前我國體育教學開展所面臨的新形勢與新環境分析基礎上，圍繞體育教學中的素質教育進行研究，以供參考。

1 新時期體育教學的變化與要求分析

1.1 傳統體育教學的方法發生了改變

傳統的體育教學中，老師是課堂教學的主體，并且課堂氛圍也比較嚴肅，學生在課堂中的發言不夠積極，對課堂知識的學習興趣也相對較低，課堂學習積極性與主動性均不足，教學效果十分不理想。而在素質教育背景下，課堂教學中不僅對學生的要求明顯較低，鼓勵學生在學習過程中自由發揮，通過自身的主觀能動性來創造更加生動、有趣的課堂，教師在課堂教學中是作為引導者，對學生的學習以及教學開展進行合理引導，從而有效促進課堂教學質量提升，實現對學生的有關知識能力培養。其中，素質教育背景下，促進傳統體育教學的方法轉變，實現以學生為主體的課堂教學模式構建，實際上就是要求教師在課堂教學中，通過更加寬松與舒適的課堂教學氛圍和環境構建，同時在良好的師生關系支持下，使學生成為課堂的主人，對課堂學習內容進行積極思考和主動探索，明確自身在課堂教學中的學習目的，提高對課堂學習的積極性和主動性，從而獲得更加顯著的課堂教學效果。

1.2 逐漸從應試教育向素質教育方向轉變

在新的社會時期，傳統應試教育模式所存在的弊端和問題逐漸在現代教育發展中暴露出來，嚴重削弱了體育教學在學校教育中的地位和影響，對我國教育發展形成了極大的制約影響。因此，為促進學校教育的全面發展和提升，就需要在現代教育背景下，積極促進我國教育發展從傳統應試模式向素質教育方向轉變，在體育教學中，不僅注重對學生的體育能力和身體素質鍛煉提升，而且應注意通過學生的個性特征充分發揮，來促進其在體育學習過程中的良好興趣與獨立思考、創造等綜合能力提升，滿足現代教育發展的目標和要求。

1.3 體育教學的素質教育面臨著迫切的突破形勢

我國教育改革與創新發展的新時期，學校教育中體育教學的素質教育，也面臨著較為迫切的突破與創新發展形勢。其中，對于教師群體來講，為促進體育教學中的素質教育突破發展，就需要具備高素質人才水平，在課堂教學中能夠通過自身的實際操作與創新能力，促進體育文化教育理念的全面發展。此外，對于教師群體來講，還需要進行終身體育鍛煉思維樹立，確保體育教學與運動鍛煉和我國新時期教育發展的體系要求相符合。根據學校教育的具體要求，進行體育教學的創新與改革中，也需要從體育制度創新上入手，同時加強老師隊伍的知識更新與能力完善，不斷創新課堂教學的開展模式，為體育教學的素質教育突破提供良好的支持。

2 體育教學中的素質教育策略研究

根據上述對新時期體育教學所面臨的現狀與形勢要求分析，為促進體育教學中的素質教育開展，就需要從以下幾個方法層面，對體育教學的開展以及體育教學中學生的素質能力培養進行強化和提升。

2.1 不斷促進體育教學的方法改革，提高體育教學質量

體育教學中，對教學方法的改革與創新促進，不僅需要在體育教學的教材選擇上，針對各課堂教學開展的教材內容進行認真研究，通過更加合理與完善的教學方案設計與計劃安排，為課堂教學的順利開展提供良好的支持。此外，對體育教學的教材和內容進行選擇時，需要從教學目標的多元化與全面性、發展性要求上出發，同時確保體育教學內容的特色化與彈性化，對不同層次的學生學習需求進行滿足，促進學生在體育學習中的個性化發展，為體育教學與素質教育開展提供良好的支持。在教學質量評價上，也應注意對學生的體育知識技能學習以及身體素質發展等情況進行綜合評價，通過體育教學開展，促進學生的綜合素質提升與能力發展。總之，通過對體育教學的內容以及教材選擇創新，同時注重教學評價的完善性，是促進體育教學的方法創新與效果提升的有效措施，在推動體育教學發展與素質教育提升方面，具有十分積極的作用和意義。

2.2 加強對學生體育教學中的文化科學素質培養

體育教學中，素質教育的開展及其目標實現，還應注重對學生的文化科學素質培養和提升，即在對學生的基礎知識學習與各項基本技術掌握訓練基礎上，逐漸實現學生的學習能力培養和創新、求真意識激發。比如，在對學生的求知好學精神培養中，由于體育教學本身是一門綜合性的學科，其中所包含的文化內涵眾多，通過體育教學開展，在實現學生的身體素質鍛煉和提升的同時，還能夠對學生開展相應的體育理論知識教育，使其掌握更加多樣與準確、有效的體育鍛煉方法，對自身的體育文化知識學習需求和求知欲望進行更好滿足。

在對學生體育學習中的創造性培養中，通過在體育教學中引導學生積極進行準備活動內容設計與各種體育訓練內容編排、體育鍛煉場地規劃、體育運動器材制作等等，來實現學生的創造與想象能力培養，不斷提升學生在體育鍛煉和學習過程中的綜合能力與知識素養。體育教學中，還能夠通過有效的教學開展，對學生的基礎知識與基本技術、基本技能等“三基”能力進行培養和提升。其中，“三基”能力作為學生在具體實踐中進行問題分析與解決的重要基礎保障，體育教學中，重視對學生的“三基”能力培養，使學生在體育學習中實現自身的素質和能力得到鍛煉與提升。

體育教學中，田徑運動能夠通過起跑訓練對學生的快速反應能力進行訓練和培養，而籃球運動的命中率，能夠對學生運動中的準確能力進行培養等等，通過體育教學還能夠對學生的綜合智能水平進行訓練和提升，在滿足體育教學的素質教育要求方面，也具有十分積極的作用和意義。

2.3 構建新的教學評價觀念和模式，提高體育教學評價機制的合理性

新課程標準與教學改革要求下，按照現代教育的理念和要求，對體育教學的思路進行設計，以對傳統體育教學中的終結性評價及其局限性進行有效突破，也是促進體育教學開展與素質教育目標實現的有效措施。其中，體育教學中，進行新的體育教學評價機制和指導思想建立，不僅需要在體育教學評價中，從傳統的單一評價視角，向著多角度與多方法綜合評價方向轉變，而且需要在體育教學評價中，應注重對教學效果以及教學過程的綜合評價，同時還要針對教師的教學情況與學生的學習情況開展評價;對學生的學習情況評價中，也需要從知識學習考評和技能掌握評價方面進行考慮，對學生的身體發展以及體育能力培養、體育品質鍛煉、體育學習中的進步幅度與努力情況等，都應進行重視，從而確保體育教學評價的科學性與合理性。

2.4 加強體育教學的師資隊伍建設和培養

教師在教學開展中，具有十分重要的作用和影響。其中，體育教學中的素質教育開展，是以課堂教學為落腳點，而教師作為課堂教學的重要引導者，只有確保自身具備較高的專業知識和能力水平，才能夠在課堂教學中通過有效的教學開展，滿足學生的知識學習與能力培養提升。尤其是隨著新課程標準的提出，素質教育作為當前我國教育發展的重要方向和趨勢，如何在學校教育中更加高效的開展素質教育，也是當前學校教育與教師工作開展中面臨的重要課題。在這種情況下，加強對學校教育的教師隊伍綜合素質與能力培養提升，在推動我國教育發展方面，具有十分積極的作用和意義。在進行學校教育的教師隊伍能力和素質培養中，一方面，對于體育教學中的老師來講，不僅需要具備較高的文化素養與相對扎實的知識內容，而且需要具備相應的教學與科研能力，在課堂教學中通過自身的良好身體素質與心理狀態展示，對學生開展積極、有效的教學和引導。此外，加強對學校體育教學的教師隊伍綜合能力與素質培養，還需要教師在體育教學中具備良好的進取意識與自學能力，注重對自身知識結構的不斷完善，能夠結合體育教學與發展的實際情況，來實現課堂教學的方法與模式改進，并通過對一些優秀課件與教學案例的學習，在有效的教學觀摩與互動討論下，促進體育課堂教學的不斷優化和提升，滿足體育教學中的素質教育要求。

2.5 強化體育教學中的德育功能

體育教學是學校教育中的重要一部分，其中，體育教學中的德育功能，也是促進體育教學的素質教育目標實現的重要導向、動力和基礎保障，對素質教育是否強化也具有重要的標志性意義。此外，體育教學中不僅包含有德育功能，而且具有較為豐富的教學內容和方法，比如，在體育教學中，可引導學生通過體育競賽的觀看，來實現學生的強烈集體主義精神與努力拼搏、積極向上的良好品質培養。還比如，體育教學中，也可以通過集體項目的教學和鍛煉，來實現學生在體育運動中的良好團結與相互協作、集體意識培養等;而通過具有較大運動量與運動強度的體育項目訓練，則能夠實現對學生的頑強意志培養和耐力素質鍛煉;通過開展武術或者是體操等項目訓練，能夠對學生的良好形體與高尚民族精神、道德情操等優秀品質進行培養。總之，體育教育中，通過對體育教學的德育功能進行充分發揮，在實現學生的素質教育開展與目標實現中，具有十分重要的作用和意義。

2.6 注重對學生的全民健身與終身體育思想培養

體育教學的素質教育開展中，隨著全民運動與全民建設的深入開展，更多的國人積極加入體育鍛煉和運動健身中，對我國體育教學開展以及體育事業發展均起到了十分積極的推動作用。值得注意的是，在這種情況下，體育教學中就需要加強對學生的科學鍛煉引導以及警惕偽科學滲透教育開展。其中，體育教學中，一方面需要結合當前的形勢變化與環境要求，加強對學生的科學鍛煉能力培養，避免出現體育教學過多的停留在課堂中等模式出現，以學生課余時間的自我鍛煉習慣培養，作為體育教學開展與研究發展的一項重要內容，通過鼓勵學生在學校學習期間養成良好的科學鍛煉習慣和體育鍛煉基礎，從而實現對學生的全民健身與終身體育觀念思想培養，為我國體育事業發展以及體育教學的提升提供更有利的支持。

2.7 運用合適的語言促進體育教學的素質教育開展

為促進體育教學的素質教育開展，就需要在實際教學中從整體性原則和要求出發，對學生的身心發展與體育教學關系進行準確把握，注重通過體育教學實現對學生的知識傳授和能力培養，從而推動體育教學的素質教育發展和提升。體育教學中，促進學生的身體素質增強以及身體能力提升，是體育教學的一項重要任務，但并不是體育教學的唯一目標。值得注意的是，體育教學中，通過體育鍛煉促進學生的身體素質提升同時，也會促進其情感意志品質的體驗獲取，實現學生的勇敢頑強、吃苦耐勞、敢于拼搏等精神培養。而體育教學中，教師通過對熱情、具有鼓舞性的語言運用，對學生參與體育鍛煉的勇氣與信心進行激發，并且在體育鍛煉中注重對學生的能力培養，也會達到相應的體育教學素質教育目的。此外，體育教學中，學生的身體鍛煉，是建立在對體育知識與運動技能的掌握基礎上，并且通過堅持的運動鍛煉，才能夠促進學生的身體素質和運動能力提升。由此可見，在體育教學中通過對合適的教學語言運用，從而促進體育教學的轉變和創新，在推動體育教學的素質教育目標實現方面，具有十分積極的作用和意義。

除上述方法和對策外，體育教學的素質教育開展中，也應注重個性化發展的素質教育實施，在具體教學中堅持因材施教、區別對待等教學原則和要求，并且在教學目標設置上，則可以通過不同的教學目標設計，來滿足不同層次的學生學習需求，使學生在具體學習中具有充分的能力展示和表現機會，從而不斷提高對體育學習和鍛煉的興趣，實現學生的學習積極性激發;在體育教學開展中，除對學生開展相應的知識和技術教學外，還應引導學生主動學習，通過多種學習方法的掌握和運用，促進體育教學的多功能作用發揮，為學生綜合素質培養和提升提供良好的支持。

3 結束語

總之，體育教學中素質教育的開展，不僅需要教師在實際教學中根據教學目的，對教學方法和策略進行不斷創新，從而促進學生的終生體育意識提升，同時還需要通過體育教學的創新，實現學生的體育運動與鍛煉興趣激發，提高學生的體育鍛煉積極性，最終實現體育教學的素質教育目的，提高我國素質教育的整體水平。

本文系湖南省教育科學研究工作協會“十四五”規劃2021年度立項課題“應用轉型背景下體育實踐教學‘思政本源’的探索與實現途徑”編號：XJKX21B181。

（作者單位：1.湘潭醫衛職業技術學院;2.長沙商貿旅游職業技術學院）