素質教育背景下初中體育教學改革芻談

李吉榮

在傳統應試教育思想的影響下，現有的體育課程不能得到充分的重視，導致其課程開展期間呈現出單一、單調的問題。在素質教育背景下，要求體育課程教學需要滿足教育改革的思想和要求，培養學生的綜合素質。由此，初中體育教師更加應當根據素質教育思想的要求與引導，以全面、全新的視角開展體育素質教育與教學，在激發學生體育興趣的同時，培養學生良好的體育習慣，樹立學生“終身體育”的學習意識，滿足學生全面發展的實際需求。

發展素質教育，是要轉變以往考試型教學方式，以實現學生綜合發展。體育教學是培養大學生全面發展的一門重要學科，具有增強體質和增強體質的作用。同時，它還具備很好的道德素質，在提高大學生的意志力和團隊精神等方面起到了很好的促進和促進作用。所以，在實施素質教育的大環境下，中學體育教師應該對目前的體育課程改革進行深層次的剖析，以“以人為本”的觀念，全面地進行體育教育，使其養成良好的體育行為，提高其對體育的熱情，為全面、全面地發展打下堅實的基礎。

1 素質教育的內涵與主要體現

1.1 素質教育的內涵

素質教育，是以全面提升人的基本素質為根本目標，尊重人的主觀能動性，以人的人格為本，重視發展人的智力潛力，培養人的人格。素質教育，是人類社會發展的現實需求，使人能夠正確地面對和應對自己所生活的各種事物、現象。

新世紀之交，知識經濟開始顯現，全球技術的競爭日趨激烈;經濟的競爭，特別是人才的競爭，國家實力的強弱，日益依賴于勞動者的素質，以及各種類型的人才的質量與數量。江澤民指出：“國家興亡與教育息息相關，振興教育是全人類的責任。”在結構、人才培養模式、教學內容、教學方法等方面，均與培養創新型人才有著很大的距離。目前，我國的教育實踐還沒有達到預期的效果，有些老師、校長還覺得，素質教育難以具體實施，難以實施，因此在教學中還停留在喊口號、走過場和形式上。由于“應試教育”思想的束縛，很多學校仍然存在著對升學率的片面追求，課業負擔過重，注重智力，忽略了其他方面的教育。這對孩子們的發展有很大的影響。因此，提高對素質教育的理解，是當前教育界面臨的一個重要而又具有戰略意義的課題。

1.2 素質教育的主要體現

（1）培養創新精神：能力的本質就是創造性與創新性。創新是人類社會發展的先決條件。創新是人類社會發展和人類社會發展的根本。在幼兒教育和義務教育階段，尤其要注重創造性的培養。中國“應試教育”的存在，極大地制約著中國新一代人才的創新能力的培養與發展。

（2）培養自主性：在現代科技飛速發展的今天，知識的大量增加。而在初中，他們只會選擇最基礎的東西。自主學習能力是指在現有的知識和技巧的基礎上，通過自主學習新的知識，并將其應用到實踐中去。

（3）社會道德教育：社會道德是每個人都必須遵守的道德規范。在成長的進程中，每個人都要學習遵循社會道德，從動物的自私、野蠻的天性中解脫出來，實現心理和精神的升華與成熟。社會道德可以歸納為五大類：

有禮貌。文明禮貌，尊老愛幼，是人類最根本的美德。

保護環境，注意衛生，是當今世界和未來的一種美德。

遵紀守法，勤勉敬業，是建設社會主義和諧社會的基礎。

助人為樂、見義勇為，是對物質文化、精神文明的高度發展做出更大的貢獻。

誠實，正直。誠實守信、正直向上是對社會穩定與可持續發展的一種貢獻。

（4）世界觀教育：世界觀是一個人對于世界的基本認識。科學的世界觀是通過對自然與社會的持續學習而逐漸形成的。

（5）人生觀教育：人生觀是人的基本生活觀念。其內容有：人生目標、人生態度、人生價值觀。以世界為己任，著眼于全人類的可持續發展，以發展生產力為根本，以物質文明、精神文明、政治文明為最高目的。

（6）勞動理念的教育：人要不斷地提高社會生產力，提高生活質量，為人類的發展做出貢獻。人要成為社會的生產力，要成為勞動力，要能創造財富。

（7）終身學習：21世紀是一個新的技術和知識的爆炸。沒有一個人可以在學校里學習到所有將來進入社會所需要的知識。在社會發展的今天，每一個人都要在生產實踐中不斷地學習、充實、完善。所以，我們每一個人都應該重視不斷學習和善于學習的能力。現代人必須要樹立終身學習的理念。

（8）培養人們的審美觀念與能力。通過強化高中數學課程的美學教育，可以對學生的美學進行發展，從而促使其對各個科目產生興趣，激發其最優的學習動力，從而促進其創新意識的發展，從而進一步提升教學的質量。同時，美育也是提高學生永久性記憶和提高學習效率的根本。

2 目前初中體育教學所存在的主要問題

2.1 教師教學壓力過大

目前，全國中小學紛紛引入優質的體育教師，以優化和提升教師的素質。特別是高中物理考試體制的推行，使教師素質得到了極大的提升。

然而，根據對一些中學的現實狀況的調研，我們可以看到，目前各個中學的體育教師隊伍數量都很少，大多數老師的工作都很緊張。在高中物理教育中，以“自然班”為主導的教學組織方式仍然是高中物理教育的重要組成部分，而這一現象的根源在于師資力量不足、學生人數眾多，許多初中一年級只有一到一位體育老師，一位體育老師要同時應付五十余位的體育老師，要在有限的時間里指導和糾錯，教師只能以快速的教學來完成教學任務，而學生也需要在此有限的時間內快速學習到應具備的體育知識，學習效果欠佳。

這樣的結果就是，盡管有些同學平時很喜歡上體育課，而且很有興趣，但是上課時沒有得到很好的引導，而且對某些考試的技術動作也沒有很好的了解，也沒有很好地把握住要考的要領，技術動作不標準，加上缺少有效的課外活動，勢必會對中考的體育成績產生一定的負面作用。由于體育課程的教學特征是體育的學習與訓練，因此體育教育不能像文化課那樣采用大班法，而是采用小班法、興趣小組法，特別是在高中體育復習課、自習課的今天，對體育教師進行合理的引導顯得尤為重要。

2.2 學生日常體育活動時間不足

對一些初中生的學習心態和動機進行了問卷調研，結果表明：高中階段的體育活動對中學生的體育學習有一定的促進作用，提高了他們的積極性和積極性。然而，學生對運動的興趣、正確的學習心態并未轉變成運動的有效方式。

通過對學生身體素質的培養實踐可以看出，學生的身體素質是一個循環往復的過程，只有經過長時間的訓練，他們的身體素質和身體素質都會得到很好的鍛煉，這是一個循環往復的過程。另外，國家教育部門還規定，要嚴格執行“每日一次運動不少于一個鐘頭”的規定，開展晨練;利用課外活動和課外運動等方式，激發大學生參加體育運動的積極性，使他們更好地參加體育運動，并在課外進行體育活動，從而加強了課堂上的學習，提高了身體素質和身體素質。然而，根據問卷的結果，大多數中學生一天的運動時長還不到一個鐘頭，盡管多數老師認為實行新的體育教育體制后，中學生的課外運動熱情得到了明顯的提升，然而，課外運動的時間仍然很少。

通過對一些中學的調研，我們發現，目前中學生課外體育活動仍然很少，主要是因為他們的學習任務重、壓力大，盡管近些年國家大力提倡素質教育，提倡為初三學生減輕負擔，但在現實生活中，學生仍被作業、預習等文化課學習任務所占用，無法參加課外的體育活動，從而影響到學生的運動能力。

2.3 初中體育教學中的方法、內容難以滿足素質教育的實際要求

目前在素質教育的要求背景下，初中體育教學方法、手段與內容與素質教育嚴重不相符、不匹配，單一落后的教學手段與方法、簡單的教學內容都缺少其應當具備的豐富性。在教學方法上，大部分體育教師均采取基本的動作示范來進行教學，學生也只是機械式的模仿，教師再根據學生模仿的效果來給予其糾正和指導。在實際教學中，如情景教學、質疑教學等方式很少出現在現代體育教學課堂中。機械式的教學方法與手段必定難以提升學生的體育素質。

在教學內容上，目前初中的體育教學內容主要還是呈現在田徑與體操教學上，根據相關調查統計分析，田徑與體操教學內容占據整體教學內容的70%以上。且體育課程對于其他發達國家所開展的素質教育情況缺少關注度，學校師資力量不足，難以支撐新時期的體育素質教育，由此也造成教學內容單一、學生厭學等關鍵問題。

3 素質教育背景下開展初中體育教學的主要策略

3.1 加強體育師資建設

通過調研發現，目前中學體育教師和學生師生比例不均衡，造成體育教師在體育活動中存在著很大的壓力，在體育教師的教學中沒有進行有目的的引導，從而影響體育教育的質量。要想有效地改善我國高中體育教育存在的問題，必須從提高學校的師資力量入手。

首先，根據學校的具體條件，增加體育師資，增加優質的體育師資，以減輕其工作壓力和教學負擔。在此基礎上，通過合理的調整現行的課堂教學方式，逐步從大課堂到小課堂，并在課外體育活動中給予學生個體化的培養;體育師資隊伍的增多，可以減輕體育老師的工作緊張感，有利于提高體育課的教學效果，有利于促進體育教學的發展;通過對運動的引導，可以幫助他們在考試中正確地找到和解決問題，從而使技術動作更加規范，從而使他們在考試中得到更好的成績，從而使他們的身體素質得到明顯的提升。另外，采取多種優惠措施，大力引入優質的體育師資，加強對本所現有師資的進修培訓，為更多的體育老師提供在職進修、培訓平臺，提升其基礎技能的扎實和專業化，切實地提升了體育教育的質量和效益。

3.2 注重學生課余體育鍛煉

初中階段的體育教學改革，使初中學生更加注重體育。但是，由于現行的中考體制和中考政策的制約，普通初中學生仍然沒有足夠的體育意識，主要體現在日常的體育活動量較少，課外體育鍛煉較少。

所以，在新的教學大綱中，應遵循《國家學生體質健康標準》及新的教學大綱。中學要根據學校的具體情況，不斷完善體育課程，不斷完善課程設置，完善課程內容、改進教學方式、提高學習興趣、提高學習效果、提高學習效果、養成鍛煉習慣、養成體育意識，確保每個學生掌握1-2項身受益的體育鍛煉項目。其實課間運動是一個很寬泛的概念，主要是在課間和課間休息的時候進行，比如最近重慶市南開高中的課間操集體跳舞的一段視頻在南開高中的微博上引起了轟動，其實在以前的課間操中，南開還進行過民族舞、街舞等多種不同的運動方式。對此，其高中的體育教育有一定的參考價值。

另外，還需加強學生的課后體育活動，促進學生在課堂教學中的作用，促進學生的課后活動和課后活動的聯系。通過培養大學生的良好的運動習慣，讓他們在日常生活和學習中積極地參加到日常生活中來，并將其融入到日常生活中，全面貫徹國家規定的一項運動不少于1個小時的規定，既能提高身體素質，又能為中考做準備。

3.3 優化體育教學內容與模式

在今后一段時期里，如何合理安排體育課程，是中學體育課改革的一個重要課題。體育教師需要對“教、學、考”三者的關系進行詳細分析與了解;體育教學的內涵體系要根據考生的生理特征和生理潛力來改革和豐富體育教學的內涵，使其更好地發揮學生的學習興趣和潛力。本文建議，適當開設一些體育活動，如足球、籃球、羽毛球、健美操等，這些都是大學生的共同愛好，很容易激發他們的學習熱情。在平時的體育教育活動中，通過競賽、游戲等形式將體育競賽項目與平時的體育活動相結合，使每個人都能在課堂上感受到各種學習的內容，從而達到對中考體育的全面提升。提高體育教師的教學質量，提高其學習積極性，減輕其應試工作的緊張感，使其在一定程度上達到了激發和引導的目的。

在未來的初中體育教學過程中，不僅要不斷地改進課程的教學，而且要注意改變現行的教學方式。教學模式的改革應遵循新的教學目標，即“以人為本”的教學理念，從激發和發展學生的體育參與的興趣入手，在教學過程中應充分關注初中生的求新、求異的特征，采用游戲教學、模擬比賽等教學手段，既可以滿足初中生的心理、生理特征，又可以調動他們的運動熱情。

4 結語

綜上所述，素質教育的開展對體育教學也提出了更高的要求。因此初中體育教學應當迎合國家關于素質教育的實際需求，改善教學方法、內容，打造高水平的師資力量，優化教學模式，進而引導學生重視體育、熱愛體育，培養學生“終身體育”的學習意識，進而實現學生體育素養的全面提升。

（作者單位：甘肅省張掖市民樂縣第三中學）