技術(shù)賦能下學(xué)校體育OMO教學(xué)模式新樣態(tài)研究

滕育松 袁春霖

近年來，我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展取得了重大突破，5G、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)的發(fā)展為促進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合提供了新思路和新手段，加快推動了線上線下教育融合發(fā)展。當(dāng)前形勢下多數(shù)學(xué)校展開了線上教學(xué)，因此展現(xiàn)出了當(dāng)前教育系統(tǒng)的脆弱性，也顯示出單純的線上教學(xué)存在的諸多局限：情感交流障礙、臨場感不強(qiáng)、“屏對屏”式監(jiān)控不到位等。因此，線上線下融合教學(xué)也受到更多的關(guān)注。教育部2020年8月27日宣布，為鞏固春季學(xué)期“停課不停學(xué)”取得的成果，將進(jìn)一步推進(jìn)線上線下教育教學(xué)的緊密融合（教育部，2020）。

1 技術(shù)賦能為OMO教學(xué)模式提供的優(yōu)勢

所謂技術(shù)賦能是指在某種產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品的發(fā)展過程中，讓高科技技術(shù)賦予更多、更好的服務(wù)效能、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平。目前，科學(xué)技術(shù)已然進(jìn)入各個領(lǐng)域，不僅是醫(yī)療、自動化等自身帶有科學(xué)技術(shù)性質(zhì)的領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)也提供了很多支持。隨著AI、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、5G等科學(xué)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，衍生出許多教育應(yīng)用產(chǎn)品，不僅推動“工業(yè)化教育”向“智能型教育”轉(zhuǎn)變，也推進(jìn)了學(xué)習(xí)場景、教學(xué)方式和教育管理的轉(zhuǎn)型升級，形成準(zhǔn)確、個性、靈活的教育服務(wù)體系，技術(shù)賦能教育進(jìn)入一個前所未有的活躍期。早在2017年7月，國務(wù)院曾經(jīng)發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃里明確指出要推進(jìn)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等方面的全流程應(yīng)用，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的改革，構(gòu)建新型的教育體系。……