淺談班級(jí)管理

田秀娟

2019年的秋季，我擔(dān)任了19級(jí)15班國(guó)際郵輪管理班的班主任。在班級(jí)管理過(guò)程中，一直重視孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成教育。我校當(dāng)前中職生的現(xiàn)狀：身心思維正處于走向成熟的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，孩子的父母大多文化層次較低，還有一部分單親家庭，孩子的性格比較偏執(zhí)。孩子缺乏生活閱歷，心理不夠成熟，生活自理能力差，依賴性較強(qiáng)。性格任性，我行我素，不太顧及別人感受。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，上課聽(tīng)講質(zhì)量不好好聽(tīng)講。課下沒(méi)有鞏固環(huán)節(jié)，作業(yè)不能夠獨(dú)立完成。得老師逼著能學(xué)一點(diǎn)。住宿習(xí)慣不好，就寢時(shí)間隨意性強(qiáng)，有的玩手機(jī)游戲很晚，動(dòng)手能力差，宿舍衛(wèi)生不好。因此職業(yè)教育應(yīng)發(fā)揮綜合育人功能，凈化育人環(huán)境，為培養(yǎng)合格的中職生創(chuàng)造一切有利條件。

針對(duì)班級(jí)同學(xué)的現(xiàn)狀，以德育教育為中重點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，把德育教育落到實(shí)處。

一、提出要求，養(yǎng)成習(xí)慣

新生入學(xué)，開(kāi)學(xué)伊始。讓孩子們樹(shù)立好好學(xué)習(xí)旅游學(xué)校的行為規(guī)范，《旅游學(xué)校誠(chéng)信修養(yǎng)》《旅游學(xué)校獎(jiǎng)懲條例》。給孩子們布置學(xué)習(xí)任務(wù)在規(guī)定的時(shí)間，學(xué)習(xí)透徹。為鞏固效果，采取一個(gè)班級(jí)干部帶一小分隊(duì)，用競(jìng)賽形式比賽，學(xué)習(xí)效果優(yōu)勝著獎(jiǎng)勵(lì)，不達(dá)標(biāo)者安排值日一周。一周之后再比賽，這樣反復(fù)賽反復(fù)練，直到每個(gè)同學(xué)都能熟記學(xué)校的規(guī)章制度。事實(shí)證明孩子們不光心里記著學(xué)校的要求，而且在這兩年半的學(xué)校生活里也一直用自己的行動(dòng)踐行著。我班有四次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀班集體，四次被評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)支部，多次被評(píng)為衛(wèi)生示范班。每個(gè)孩子都知道“班級(jí)榮，我榮：我榮，班級(jí)榮”。在班里，同學(xué)們都知道，我在這個(gè)班里，就不能給班級(jí)減分，影響班級(jí)形象。有時(shí)他們非常讓我感動(dòng)，有好多次早晨我一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室后面站著位同學(xué)，原來(lái)是犯錯(cuò)誤的，自己在罰自己，不用我批評(píng)，自己主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，自己甘愿受罰。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。這都得益于學(xué)校有規(guī)章，班級(jí)有班約，規(guī)章制度深深烙印在孩子們的心上。

二、互幫互助，你追我趕

拿我教的數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科為例，他們?nèi)雽W(xué)成績(jī)普遍很低，班級(jí)共有36位同學(xué)，其中中考數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?0分以下的有14位，班里數(shù)學(xué)最高分60來(lái)分（中考滿分是120分）。既然遇上這群孩子，也是一種緣分，抱怨沒(méi)用，只能積極地想辦法。上課時(shí)間，盡最大可能把知識(shí)點(diǎn)分解，把理性的盡量講授得比較感性，還是有部分同學(xué)接受不了。但畢竟也有得掌握得還不錯(cuò)，所以就逼著學(xué)不會(huì)的去問(wèn)學(xué)的還相對(duì)不錯(cuò)的，問(wèn)明白之后再把學(xué)會(huì)的給我講講，通過(guò)他的講解我了解他對(duì)知識(shí)的掌握情況，不會(huì)的部分再督促他去問(wèn)。這樣一遍一遍的直到他們?nèi)空莆眨瑒傞_(kāi)始那陣，經(jīng)常放學(xué)后還留他們?cè)谶@學(xué)習(xí)，互相講題，他們也是不高興，覺(jué)著耽誤他們放學(xué)了。慢慢地嘗到了甜頭，有的同學(xué)因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀，拿到了獎(jiǎng)學(xué)金，或者因?yàn)槌煽?jī)進(jìn)步較大，被評(píng)為了三好學(xué)生。這些榮譽(yù)在他們初中可能是他們想都不敢想的，但現(xiàn)在能妥妥實(shí)實(shí)地拿到手，自然多了自信，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能帶來(lái)心里的滿足，能帶來(lái)快樂(lè)，也不再覺(jué)著學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。形成了一種良性循環(huán)。班級(jí)里自習(xí)課上經(jīng)常是大家互幫互助學(xué)習(xí)的身影。在這里，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)有了信心，有了干勁。所以在第一學(xué)期給他們養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣之后，后面幾個(gè)學(xué)期的自習(xí)課，早自習(xí)、下午的自習(xí)都不用我去看著，他們地自覺(jué)性很好。

三、文化熏陶、厚置情懷

一個(gè)人過(guò)的快樂(lè)與否，就看一個(gè)人的精神世界是否富足。班里的孩子文筆可以說(shuō)一點(diǎn)也沒(méi)有，期末讓他們寫(xiě)寫(xiě)自我評(píng)價(jià)，寫(xiě)的那是“慘不忍睹”。現(xiàn)在的孩子空閑時(shí)間那是手機(jī)不離手，沒(méi)看過(guò)幾本書(shū)，特別是有精神營(yíng)養(yǎng)的書(shū)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，正好學(xué)校慶祝國(guó)慶，有個(gè)情景劇比賽。團(tuán)支書(shū)布置下去，同學(xué)們自己看書(shū)，或者影視視頻選題。經(jīng)過(guò)了幾輪商討，最終確定題目，分配下去角色，各自準(zhǔn)備材料豐富角色，排練，修改，再排練，再修改。直到我們自己滿意自己的角色扮演，舞臺(tái)效果。最后參加學(xué)校的匯報(bào)演出，我們班取得的不錯(cuò)的成績(jī)，還獎(jiǎng)勵(lì)了班費(fèi)。孩子們買(mǎi)了零食、飲料給自己慶祝。借此契機(jī)給孩子們進(jìn)行教育，鼓勵(lì)他們多看看書(shū)，從書(shū)里汲取精神營(yíng)養(yǎng)。一個(gè)人的氣質(zhì)修養(yǎng)，都在他讀過(guò)的書(shū)，走過(guò)的路里。一個(gè)不讀書(shū)的人是一個(gè)沒(méi)生氣的人。班級(jí)了也會(huì)利用班級(jí)自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)分享會(huì)。后來(lái)，我們班第五學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)不重了，班里自習(xí)課人手一本課外書(shū)，他們?cè)跁?shū)里找到了樂(lè)趣，也通過(guò)看書(shū)豐富了自身。

如今，孩子們也即將面臨畢業(yè)，回首過(guò)往的三年，點(diǎn)點(diǎn)滴滴見(jiàn)證了孩子們的每一步成長(zhǎng)，在平淡中回味精彩，在艱辛中享受快樂(lè)。期待孩子們更為美好的未來(lái)。