淺談小學語文閱讀欣賞能力的提升策略

楊玉梅

摘 要：小學階段學生所掌握的語言知識相對較少，因此在邏輯思維能力方面有所欠缺也就意味著學生想要進行復雜文章的閱讀心想象的較為困難，良好的閱讀欣賞能力是支撐學生自主進行閱讀的觀點，同時也影響了學生語文核心素養的成長。在全面倡導素質教育的背景之下，關注小學生閱讀欣賞能力的培育啊，具有現實意義是增長學生語文學科核心素養的重要途徑，因此作為小學語文老師就需要準確把握關于小學語文閱讀欣賞能力的提升策略，不斷優化小學語文閱讀教學。

關鍵詞：小學語文;閱讀欣賞能力;提升策略

一、提升學生閱讀欣賞能力的意義

在教育改革快速推進的今天，有關小學語文教學工作中對閱讀教學的重視程度大幅度提升。這是因為語文學科有著較強的綜合性，良好的語文成績能夠支持學生在其他學科領域的深入學習。考慮到小學生所儲備的知識相對較少，閱讀往往成為學生生活知識的重要途徑，關注學生閱讀欣賞能力的培養，除了能夠強化學生對于知識的儲備量之外，更能夠針對學生的審美能力和想象能力進行豐富，增長學生語文核心素養的同時，也為學生其他學科的學習提供良好的支持，可以說關注學生語文閱讀欣賞能力的培養，符合當前素質教育的要求，同時也影響了學生的個人成長和今后發展。就語文學科教學視角而言，針對學生的閱讀欣賞能力進行培養，有利于學生核心素養的提升，素養屬于學科的基礎教學目標，關于學生核心素養的培育涉及到多個方面，其中就包含語言運用能力和表達能力。而閱讀欣賞能力恰恰是提高學生語言表達能力的基礎，所以擁有良好的閱讀欣賞能力，能夠形成對于文章內容的深刻理解，將其轉化為自身的知識，隨后應用于文章寫作過程中，展現出良好的寫作水平，自然而然獲得語言表達等。其次關于閱讀欣賞能力的培養能夠促進學生良好思維品質的形成，小學階段的學生由于缺少社會經驗和人生閱歷，對于外界事物的了解相對較少，而閱讀則成為學生接觸外界事物的重要途徑，獲得視野的拓展以及精神世界的豐滿，甚至能夠影響學生的個人習慣和價值觀，通過閱讀的方式獲得豐富的情感體驗，以健全學生個人的情感認知，思維品質同步獲得提升。

二、提升學生閱讀欣賞能力的策略

（一）創設閱讀環境，提升閱讀興趣

對于學生的學習行為而言，興趣往往是主動學習的動力所在，因此針對小學生的閱讀欣賞能力進行培養的過程中，主要任務就是激發學校的閱讀興趣。這是因為閱讀訓練需要大量的時間和精力的投入，如果學生缺少對閱讀的興趣，勢必會認為閱讀訓練是一種壓力，無法全身心地投入，自然也難以取得閱讀欣賞能力的增長，相比之下學生如果表現出對于閱讀的濃厚興趣，自然而然愿意參與到閱讀訓練過程中，通過持之以恒的閱讀訓練來獲得閱讀欣賞能力的增長，這就要求教師能夠依據學生的實際情況和學習能力，創設合適的閱讀目標，采用有吸引力的教學方法來激活學生的閱讀興趣，例如關于閱讀材料的選擇，盡可能使用具有趣味性的素材來喚醒學生的閱讀意識。結合小學生的認知規律和學習特點，應當提供一些寓言類、童話類或者是格言類的文章，作為學生的主要閱讀對象，保證閱讀過程的趣味性，同時也能夠讓學生在閱讀的過程中收獲人生哲理。其次關注閱讀教學方法多樣化的軟件，例如在現代化信息技術的加持之下，完成閱讀前景的創設，給予學生一個身臨其境的閱讀體驗，或者是將小組合作策略運用于閱讀教學過程中，通過小組合作完成角色扮演，都能夠很好的維持學生關于閱讀的積極性以及濃厚的興趣。

（二）巧用閱讀批注，提高教學質量

關于批注式閱讀的理解，是指學生在進行閱讀的過程中，通過文字或者是圖畫的方式，對自己的真實想法及時進行記錄，或者圈畫文章中的好詞好句。批注是閱讀策略的主要優勢，在于能夠強化學生對于文章內涵的歸納以及整理，保證對于文章脈絡的清晰把握，在明確的目標引導之下，提高學生的閱讀效率，收獲閱讀欣賞能力的增長。讓學生帶著一定的任務展開閱讀，能夠避免學生盲目閱讀或者是流于表面的閱讀，以此來喚醒學生的主觀意識，保持閱讀過程中的深度思考，當然使用批注閱讀教學策略的過程中，需要體現對于學生個體差異的充分尊重，關注學生的情感表達，讓學生積極分享自己的閱讀經驗，通過相互交流的方式，促進彼此閱讀欣賞能力的增長。

（三）注重讀寫結合，鞏固閱讀能力

運用讀寫結合的方式，同樣能夠有效提高學生的閱讀欣賞能力，這是因為閱讀和寫作分別屬于語言的輸入和輸出的過程，二者相輔相成，互為促進，通過寫作進行持續輸出，在閱讀過程中為寫作獲得持續性的素材積累。提高學生的閱讀欣賞能力，能夠為寫作提供豐富的素材支持而寫作，又能夠幫助學生完成閱讀欣賞能力的進一步鞏固。運用讀寫結合提高學生閱讀欣賞能力的過程中需要關注生活化，元素的融入，做到學生閱讀和寫作與現實生活的接軌，例如對當下的季節進行描寫，首先使用多媒體技術向學生展示當前季節景色特點，并收集各種閱讀資料，豐富學生的素材積累，隨后讓學生發揮自己的想象描述自己對于季節風景的向往。通過閱讀過程中所掌握的寫作手法，在寫作中的應用來塑造更加生動形象的文章形象。

結束語

總而言之，提升學生閱讀欣賞能力，符合當下教育發展的方向，更滿足于素質教育的要求，是提升學生語文素養的必要途徑，也是培養學生創新能力以及想象能力的有效方式。鑒于此，開展小學語文教學中，教師應加強教育理念的學習，拋棄傳統的教學方式，以激發學生的興趣愛好為主，全面提升學生的閱讀能力以及寫作能力，使學生養成良好的學習習慣，從而提升個人的閱讀欣賞能力。

參考文獻

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