農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

林木清

摘 要：中學(xué)階段是一個(gè)人身心成長(zhǎng)的重要階段，隨著學(xué)生心理心態(tài)的不斷轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、自我意識(shí)等諸多方面的成長(zhǎng)成為學(xué)生面對(duì)各種問(wèn)題與未來(lái)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境等重要的影響形成。隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育成為初中階段教育重點(diǎn)，教師對(duì)于學(xué)生心理健康的關(guān)注成為影響素質(zhì)教育結(jié)果的重點(diǎn)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技的不斷發(fā)展，農(nóng)村初中階段學(xué)生很多出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)效率影響人際關(guān)系維系等，本文結(jié)合心理健康教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響，提出素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，供各位教師參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生;心理健康教育;素質(zhì)教育;關(guān)系

引言

心理健康教育不僅對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)有著直接影響，更是整個(gè)素質(zhì)教育的心理基礎(chǔ)。一個(gè)人的心理是學(xué)生精神活動(dòng)整體的基礎(chǔ)，對(duì)人產(chǎn)生重要影響，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)環(huán)節(jié)不斷滲透，學(xué)生的一言一行可以說(shuō)是學(xué)生心理活動(dòng)的直接反應(yīng)，關(guān)注青少年心理素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為教師、家長(zhǎng)的共識(shí)。尤其在農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育需要全面實(shí)施與加強(qiáng)，本文僅就這些問(wèn)題進(jìn)行粗淺探析。

一、加強(qiáng)心理健康教育，完成學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)

結(jié)合初中學(xué)生個(gè)體發(fā)展與心理健康角度來(lái)看，成功的素質(zhì)教育不僅包含學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)，需要更加關(guān)注學(xué)生健康心理素質(zhì)的打造。在素質(zhì)教育不斷深入的當(dāng)前，學(xué)生養(yǎng)成積極向上健康的心理狀態(tài)，形成樂(lè)觀正確的價(jià)值觀念，是教育重點(diǎn)，也是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。心理健康教育可以幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，學(xué)會(huì)利用科學(xué)的調(diào)節(jié)手段進(jìn)行心理健康建設(shè)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)承受，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康成長(zhǎng)。教師通過(guò)教育、訓(xùn)練、咨詢等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，形成良好的心理品質(zhì)，幫助學(xué)生全面和諧發(fā)展，形成健康健全的性格人格，在學(xué)習(xí)與生活中學(xué)會(huì)克服困難、戰(zhàn)勝挫折，形成積極良好的素質(zhì)教育培養(yǎng)。

二、素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的有效策略

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，配備專業(yè)心理教師

當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)展緩慢，學(xué)校對(duì)于心理健康教學(xué)重視程度不夠，心理健康課教師配備不全、不專業(yè)。想要改變現(xiàn)狀一定要加強(qiáng)教師對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注，提升素質(zhì)教育能力水平。學(xué)校可以加強(qiáng)教師關(guān)于學(xué)生心理健康建設(shè)的培訓(xùn)，定期組織教師進(jìn)行心理教育知識(shí)培訓(xùn)，從專業(yè)知識(shí)上有一個(gè)提升，以便更專業(yè)的解決學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題。還可以組織教師交流會(huì)，定期對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行溝通交流，像常見(jiàn)的學(xué)生心理問(wèn)題，和有效的心理問(wèn)題解決方式都可以交流，在交流中，教師的心理健康教育知識(shí)會(huì)有一個(gè)提升，解決方法也在交流中會(huì)有進(jìn)步。教師在日常學(xué)習(xí)與與生活中及時(shí)了解學(xué)生心理健康狀況，了解學(xué)生在日常生活中遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決、疏通學(xué)生心理問(wèn)題，站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，有效疏導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生心理健康管理。

2.關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施因材施教

因材施教是素質(zhì)教育的基本原則，是影響教育教學(xué)的重要因素。結(jié)合素質(zhì)教育因材施教對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生心理健康建設(shè)，幫助學(xué)生擁有獨(dú)立思考體系，正確看待自身優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生潛能。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都擁有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)結(jié)合素質(zhì)教育，清楚了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、智力組合，運(yùn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的不同性格、不同基礎(chǔ)、不同特長(zhǎng)，制定出不同的教學(xué)方式與教學(xué)評(píng)價(jià)策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋找更加適合的素質(zhì)培養(yǎng)方法，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

3.舉辦心理健康教育活動(dòng)，形成正確自我評(píng)價(jià)機(jī)制

是否能對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，是素質(zhì)教育的重要因素。在農(nóng)村初中階段的教育教學(xué)中，通過(guò)舉辦豐富的心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身能力，形成正確的自我評(píng)價(jià)機(jī)制，提升心理健康教育成果。學(xué)校可以定期舉辦不同形式的心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生提升對(duì)心理健康教育的認(rèn)知，豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生有一個(gè)積極、快樂(lè)的心態(tài)，形成正確的自我評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)。在學(xué)校舉辦心理健康教育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)同學(xué)之間友誼發(fā)展，另外，心理健康教育活動(dòng)也可以在校外舉辦，讓學(xué)生在大自然的開(kāi)闊中增強(qiáng)身體體質(zhì)，感受大自然魅力，感悟生活的美好，充分進(jìn)行自我認(rèn)知，提升心理健康素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，青少年正是人生過(guò)渡、成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是身體快速發(fā)育、性格急速成長(zhǎng)的時(shí)期，這時(shí)期的學(xué)生擁有更多獨(dú)立性格與主觀意識(shí)，尤其在教育設(shè)施相對(duì)落后的農(nóng)村，對(duì)心理健康的關(guān)注需要更多。教師應(yīng)加強(qiáng)老舊教學(xué)觀念的改變，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，注重日常教學(xué)中的心理健康教育與素質(zhì)教學(xué)，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生心理健康與素質(zhì)教育，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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