小學(xué)班主任德育工作策略探討

李耿勝

摘要：小學(xué)階段，正是小學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行德育教育，將會(huì)極大地促進(jìn)他們的健康發(fā)展。因此，在小學(xué)德育教育中，班主任要注重德育工作的成效，要積極地探討、研究更為行之有效的德育策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式，教導(dǎo)學(xué)生們?cè)鯓幼鋈耍鯓映蔀橐粋€(gè)優(yōu)秀的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;師生關(guān)系

前言

小學(xué)教育是我們教育體系的基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)不牢固，則國(guó)家的教育大廈將轟然坍塌。而作為一個(gè)全面培養(yǎng)和提高小學(xué)生人格素質(zhì)的重要場(chǎng)所，小學(xué)教育在促進(jìn)未成年個(gè)體道德修養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。從國(guó)家的角度看，培育高素質(zhì)的人才;或者就個(gè)體而言，提高自己的素質(zhì)，在小學(xué)階段的德育工作中都扮演著重要角色。我們也應(yīng)當(dāng)給予充分的關(guān)注，因而，小學(xué)德育工作就變得更為緊迫。

一、以身作則，建立平等的師生關(guān)系

小學(xué)階段的學(xué)生都很稚嫩，但是班主任不能因?yàn)閷W(xué)生年輕就認(rèn)為孩子沒有自己的想法。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的方式越來(lái)越便利和多樣化。同時(shí)使學(xué)生比過(guò)去成熟得快。因此小學(xué)班主任要注意這一點(diǎn)。孩子們，不論年幼，都應(yīng)被仁慈和平等對(duì)待。所有的學(xué)生都應(yīng)該像自己的孩子一樣充滿愛。做到師生平等，即班主任在日常教學(xué)和生活教育中，盡管學(xué)生比較稚嫩，但他們都屬于獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想。

要尊重每個(gè)學(xué)生，平等交流。身為管理者，不要老是和學(xué)生宣揚(yáng)哲學(xué)真理。乏味的推理毫無(wú)用處，反而事與愿違。首先要嚴(yán)格要求自己。學(xué)生們的模仿能力非常強(qiáng)，很多人都知道很多學(xué)生在模仿父母的行為。其實(shí)，學(xué)生行為習(xí)慣的形成和班主任的日常行為習(xí)慣有著密切的關(guān)系。假如班主任常常忽視他的言行。語(yǔ)言粗魯，或經(jīng)常偏袒某些學(xué)生，會(huì)使學(xué)生記憶深刻，不利于學(xué)生性格的形成。與家長(zhǎng)和學(xué)生接觸最多的人是班主任了，當(dāng)然對(duì)學(xué)生也有影響。實(shí)際上班主任可以把學(xué)生當(dāng)成自己的鏡子。學(xué)生的表現(xiàn)就可以間接反映出班主任的教育。

如果一個(gè)優(yōu)良的班主任行為品德，嚴(yán)于律己，那么他帶領(lǐng)的班級(jí)一定是積極活躍的。如果一個(gè)班主任行為散漫，必然會(huì)招來(lái)一群隨和的學(xué)生。常言道，學(xué)生們要關(guān)心好學(xué)生，以身作則。其實(shí)，班主任是一個(gè)非常好的榜樣。每一件事對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。班主任要嚴(yán)于律己，才能贏得學(xué)生的聲望，用人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生形成良好的人格，讓學(xué)生感受到班主任的友好。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于小學(xué)生年紀(jì)還不大，還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)行為。又由于年齡的原因，他們的思維非常活躍，不能集中精力學(xué)習(xí)。然而對(duì)于這種注意力不集中，缺乏自律的學(xué)生。班主任不可能總通過(guò)大聲叫喊來(lái)解決問(wèn)題。強(qiáng)制性學(xué)習(xí)是暫時(shí)的解決辦法，不是一勞永逸的解決方案。對(duì)某些淘氣的孩子來(lái)說(shuō)，這種訓(xùn)斥是沒用的。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到樂趣，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確途徑。在課余時(shí)間，班主任可以適當(dāng)?shù)呐e行智力競(jìng)賽和成語(yǔ)接龍賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要提高教學(xué)水平，不斷拓寬知識(shí)面。擴(kuò)大課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望。不自覺地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。逐步糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

與此同時(shí)，小學(xué)班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)適時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。比如，一些學(xué)生在上課鈴響后還會(huì)大聲說(shuō)話。在這個(gè)時(shí)候，大多數(shù)班主任都會(huì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥那些淘氣的學(xué)生，讓課堂安靜下來(lái)。對(duì)淘氣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種斥責(zé)不會(huì)有好結(jié)果。這時(shí)候，班主任們不妨反其道而行之，表?yè)P(yáng)那些一直靜坐在座位上準(zhǔn)備書籍的學(xué)生。在課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，責(zé)罵學(xué)生為了保持課堂秩序，遠(yuǎn)比責(zé)備學(xué)生好得多。每一個(gè)學(xué)生都需要班主任的肯定，所以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)總比僅僅叫喊好。

三、相互溝通，讓學(xué)生懂得德育教育的真諦

小學(xué)班主任在開展教學(xué)、構(gòu)建相應(yīng)的教育體系時(shí)，應(yīng)該建立良好的溝通模式。個(gè)性是一種力量與高度，也能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與突破。班主任要讓學(xué)生明白，課堂的課程體系和教學(xué)原則并非隨意設(shè)定，而是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的考驗(yàn)和磨難，所有的學(xué)生都能理解。班主任不但要說(shuō)服學(xué)生，而且要執(zhí)行班規(guī)，能認(rèn)真等候并執(zhí)行班規(guī)。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善與發(fā)展。道德教育的種子，在班主任民主的氛圍中，必將在學(xué)生心中悄然生根。

例如，班主任要讓學(xué)生善于理解班主任的意圖。學(xué)生只有真正理解班主任的意圖，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。班主任還應(yīng)使學(xué)生善于自省，牢記“自我激勵(lì)不鞭打”的原則。在課堂上，班主任要保持開放的教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生懂得道德的力量和自律的樂趣。如果學(xué)生能夠從很小的時(shí)候就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，這個(gè)好習(xí)慣就會(huì)成為美德。

四、提倡家校合作

學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活對(duì)父母的依賴性較大，家庭時(shí)間比學(xué)校多。實(shí)施學(xué)校道德教育，充分利用家長(zhǎng)的力量，實(shí)現(xiàn)“家校”的協(xié)作。與父母保持良好的溝通，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況、遵守的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)校和家庭德育的培養(yǎng)。班主任希望父母?jìng)兡軌蛘J(rèn)識(shí)到自己的表率，并讓自己的父母成為孩子們的楷模。在德育與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的主體性。

同時(shí)，在對(duì)孩子的教育問(wèn)題上，班主任也要與父母協(xié)商，并請(qǐng)父母與班主任合作。如有些班主任在家庭環(huán)境中嚴(yán)格要求學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)生會(huì)質(zhì)疑班主任的管理，影響其在學(xué)校的教育效果。對(duì)抄作業(yè)、說(shuō)謊、作業(yè)拖延等行為問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)與班主任保持一致，積極引導(dǎo)，及時(shí)改正。

結(jié)語(yǔ)

總之，兒童發(fā)育最容易受到影響的就是小學(xué)階段展，而這一時(shí)期的教育對(duì)整個(gè)人生發(fā)展具有重大的啟發(fā)意義。根據(jù)每個(gè)孩子的生理和心理特征，進(jìn)行詳細(xì)而又艱辛的教學(xué)工作。小學(xué)德育管理需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與指導(dǎo)時(shí)，要充分了解德育管理的重要意義，培養(yǎng)其良好的個(gè)性和正確的生活態(tài)度。在家庭與學(xué)校的協(xié)作下，小學(xué)道德教育可以得到更好的實(shí)施。班主任要善于自我反省，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)行彈性的經(jīng)營(yíng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我們可以更好地促進(jìn)小學(xué)的德育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵玲.淺論幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法與策略[J].課程教育研究，2018（34）：185-186.

[2]馮軍，小學(xué)班主任工作中的德育管理探析[J].成功：中下，2017（20）：00101.

[3]沈姝君，小學(xué)班主任的德育工作探究[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2017（9）：84.

[4]葉桂意.小學(xué)班級(jí)管理中德育教育的探索[J].課外語(yǔ)文，2017（5）：190.

[5]中小學(xué)教育教學(xué)工作手冊(cè)叢書編委會(huì).小學(xué)班主任工作手冊(cè).安徽教育出版社，2006.