濱州市初中民族傳統體育項目的開展現狀研究

常龍

少數民族傳統體育是我國體育事業的重要組成部分，是我國寶貴的文化遺產，深受各民族群眾的喜愛，在傳承發展優秀傳統文化，促進各民族交往、交流、交融，提升各族人民體質健康水平，在各族群眾精神文化生活等方面都發揮著重要的作用。為全面貫徹落實黨的十九大精神，順應新時代深化民族團結進步宣傳教育和加快推進體育強國建設的需要，繁榮發展少數民族傳統體育，促進健康事業發展，文章采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法等研究濱州市中學民族傳統體育的項目的開展現狀，從而推動濱州市民族傳統體育的發展，使青少年每天至少有一小時體育鍛煉。

1 研究背景

2018年國家體育總局，國家民委關于印發《關于進一步加強少數民族傳統體育工作的指導意見》的通知，中關于進一步加強少數民族傳統體育工作的主要任務中指出培養少數民族傳統體育人才。鼓勵和支持各類學校在開展現代體育教學活動的同時，開展少數民族傳統體育的教學和活動，培養少數民族傳統體育人才。民族中小學和民族地區的體育學校應將少數民族傳統體育作為學校體育活動的重要內容，創造條件將少數民族傳統體育作為正式體育課程或鄉土教材內容。開展少數民族傳統體育進校園、進社區、進機關等工作。把培養使用少數民族傳統體育人才作為實施人才培養戰略的重要內容，充分發揮少數民族傳統體育人才在非物質文化遺產保護、傳承發展中的重要作用。本文采用文獻資料、問卷調查、實地調查、訪談等方法對濱州市民族傳統體育項目的開展現狀進行調查，從而提高民族傳統體育的發展水平，豐富教學內容，傳承中國體育文化，提高學生的身體素質和愛國情懷，構建具有民族傳統體育文化的體育與健康課程，落實好教育部關于學生每人每天至少一小時體育鍛煉的要求。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以姜樓鎮第一中學，李莊鎮第一中學，魏集鎮中學，惠民致遠實驗學校，鄒平市第一中學等五所初級中學的民族傳統體育項目的開展現狀為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

從齊魯師范學院圖書館、中國知網、相關的網絡文獻和博士碩士論文以及文章中搜集相關信息進行參考，從而對濱州市民族傳統體育項目進行調查分析。

2.2.2 問卷調查法

2021年對濱州市初級中學的學生或老師發放相關調查問卷80份，收回79份，有效79份，有效率為98%。根據問卷結果進行分析研究。

2.2.3 實地調查法

深入實地，在姜樓鎮第一中學，李莊鎮第一中學，魏集鎮中學，惠民致遠實驗學校，鄒平市第一中學所在地進行實地調查，研究當地民族傳統體育的發展現狀。

2.2.4 訪談法

通過訪問各中學的教師，指導員等調查民族傳統體育的發展。

3 結果與分析

3.1課外體育活動情況

民族傳統體育的項目對技能要求較低，娛樂性和競技性強，深受學生的歡迎，不僅能使學生處于疲勞狀態的大腦得到良好的休息，愉悅身心，而且還能張揚學生的個性和特長，使他們樹立自信，增強對體育的興趣，更好的了解體育文化遺產，使學生熱愛祖國。還能鍛煉身體，增強體質，民族傳統體育項目的競技性有利于提高學生的競爭意識和合作能力，有利于學生走上社會后應對各種競爭與挑戰，更好的團結他人，與人合作，對學生心理的健康和進入社會后的適應能力都具有很好的作用，而且各個項目需要在不同的環境下進行，因此民族傳統體育項目的開展有利于學生適應任何復雜的環境，抵抗疾病。與之相關的課外體育活動項目非常廣泛，包括竹竿舞、摔跤、射箭、舞龍、舞獅、圍棋、空竹、抱石頭等，都是體育文化重要的組成部分，都起源于各個民族，這些都是具有中華民族特色的課外體育活動。既有不同的意義，也有不同的作用，這些項目逐漸受到重視，但略有不足，還有很長的路要走。部分學校雖然開展了課外體育活動，但是僅有一項或幾項，這還是不夠的，不足以滿足廣大學生各方面的需求，而且經過調查，大部分學生的參與情況并不是很積極。從圖3-1-1中可以看出目前存在一系列問題，大部分學生每天參加課外體育活動的時間很少，其中63.64%的同學每天進行課外體育活動的時間不足一小時，甚至有13.64%的學生每天連半小時的活動時間都達不到，能堅持2小時以上課外體育活動時間的同學僅有4.55%。經過訪談，這些學生的活動時間大部分都在體育課和大課間，在體育課中，在教師教完基本的教學內容后安排自由活動，除少部分喜歡打籃球和其他活動的同學之外，有一半以上的同學都是坐在一起聊天和背誦課文，而不是進行一些體育活動，其中的原因主要是沒有喜歡的體育活動以及作業任務繁重，這對于學生的體質很不利，而且不利于學生進行文化課學習后的大腦放松。因此建議各級領導應該重視學生參與課外體育活動的情況，分析學生的興趣與需求，充分利用大課間以及其他課余時間開展更多對學生有益的項目。可以將各項目列表，讓學生投票喜歡的項目，根據票數分析大多數學生喜歡什么項目，經領導批準后由師生共同研究決定。并且學校與其他學校或市級學校還應進行討論，共同開展比賽，讓學生代表本校或本市，使學生感受到榮譽感和集體責任感，還能宣傳學校，交流不足。課外體育活動的各個項目適合不同的學生，有不同的功能，各項目之間又有一定的聯系。既有理論，又有實踐，既能動腦，也能健體。能夠吸引眾多體育的愛好者，滿足廣大學生參加體育活動健身的愿望，落實國家關于每人每天至少有一小時體育鍛煉的要求。

3.2 課程開設情況

要想傳承民族傳統體育，就需要開齊開足民族傳統體育的相關課程。開足了課程，學生才能學習有關的文化理論知識和運動技能知識，才能使更多的學生全面了解民族傳統體育。民族傳統體育項目不能有選拔和淘汰，課程要開的齊全，全面貫徹“健康第一”的指導思想，面向全體學生，使全體學生受益，更不能出現只有少數尖子生參與，大多數學生只能旁觀的情況。從圖3-2-1和表3-2-2中可以看出，盡管各學校都開設了民族傳統體育的項目，但這些項目還主要是僅供娛樂，比如五個學校都有拔河項目，但是一學期才進行一到兩次比賽，每周并沒有開設相關課程，也僅僅是在比賽前在體育課上由體育老師進行簡單的講解。通過問卷調查和訪談了解到大部分學校每周開設的相關課程次數很少，姜樓鎮第一中學每周能開設三節課，而惠民致遠實驗學校沒有開設民族傳統體育的相關課程，其他學校每周開設課程也才一到兩次，由此可知，濱州市大多數初級中學民族傳統體育的課程開設次數不足。

要開設好民族傳統體育的課程，那就不能強制學生參與不喜歡的項目，如果不了解學生的興趣和需求便安排學生參與某一課程，那不僅課程不能成功進行，還會使學生產生厭煩的情緒，因此應該根據學生的興趣來安排學生報名參與相關的課程，但是學生對民族傳統體育的了解程度對于課程的開展有重要的影響。通過問卷調查得知，并不是所有學生都對民族傳統體育有所了解，通過圖3-2-3可以看出，在被調查的學生中僅有16.67%的學生對民族傳統體育非常了解，這些學生都是性格非常開朗，愛運動的學生，他們經常參與各種小比賽，接觸民族傳統體育的項目比較多，因此對民族傳統體育非常了解。還有56.06%的學生對民族傳統體育有一定的了解。但是有3.03%的學生完全不了解民族傳統體育，這一部分學生主要是性格比較內向，不愛同他人交際的學生，他們很少參與體育活動，學校組織的比賽他們也很少參與，只是偶爾會旁觀，因此對民族傳統體育完全不了解。此外，對民族傳統體育不是太了解的學生占24.24%。如此一來，便形成了只有體育尖子生參與學校組織的比賽，大部分學生只能旁觀的現象，這對于民族傳統體育課程的開展非常不利。

通過對學生的問卷調查可得出圖3-2-4，首先，學生對民族傳統體育的了解途徑主要來源于老師，主要是因為老師在課堂的教授。其次就是同學和網絡，這主要是因為傳播作用，如一名同學想參加體育鍛煉或比賽，總是會渴望得到自己好朋友們的陪伴，于是便互相邀請一起參加，于是通過同學的介紹對民族傳統體育有了一定的了解。而只有少部分的學生可以通過體育賽事和書籍進行了解，主要是因為學校的圖書館書籍不夠健全以及學生們過分重視文化課，所以很少通過書籍了解民族傳統體育，而且喜歡觀看體育比賽的同學更是少之又少，于是也很少有學生通過體育賽事了解民族傳統體育。

針對以上問題，建議應由學校領導開會制定相關課程，同時考慮到學生不同的興趣愛好和天賦潛力，應開設多門民族傳統體育的課程，學生會做好宣傳工作，然后由班主任出面鼓勵大多數學生參加，并由體育老師向學生講解好開設的每一項課程，使學生對其有所了解，明白民族傳統體育項目的規則以及對身體和價值觀的好處，并且在圖書館中購進相關的書籍供學生閱讀和學習，當學生對民族傳統體育項目基本了解后，讓學生積極報名參加自己喜歡的課程，使每名學生的愛好得到滿足，個性得到張揚，優勢潛力得到充分的發揮，同時定期的開展關于民族傳統體育項目的一些比賽，從而使學生可以通過贏得比賽，獲得獎勵，激發參與的興趣，使學生從被鼓勵參與課程到主動參加課程，從而面向每一名學生，因材施教。這樣一來，開齊了課程并正常上課，才能通過多種途徑使學生了解民族傳統體育并使課程可以順利地開展下去。

3.3 場地器材情況

民族傳統體育課程的開展與場地器材有著直接的關系，比賽的舉辦和器材的配備以及場地同樣有非常重要的聯系，場地器材不足，那么課程和賽事就無法正常的舉辦，學生也無法得到有效的鍛煉，如沒有刀劍棍，武術就無法正常開展。通過問卷調查得出圖3-3-1，如圖所示，在所調查的五所學校中，并不是所有學校的民族傳統體育的場地器材都非常充足，姜樓鎮第一中學沒有足夠的刀、劍、棍，分別不足30把，這樣一來，參與的學生多，學生器材分配不足，無法進行全面有效的訓練。除了鄒平第一中學有非常充足的器材和魏集鎮中學有比較足夠的器材外，李莊鎮第一中學，姜樓鎮第一中學和惠民致遠實驗學校等沒有體育館，只有操場和室外的籃球場和羽毛球場，這樣一來一旦出現下雨、刮風和炎熱等惡劣天氣，課程便無法正常開展。而且這些學校的場地器材主要以現代體育項目器材居多，像毽子、沙包、拔河專用繩和空竹等民族傳統體育的器材非常少，而且拔河繩還有過一次斷掉的情況，可見器材有些舊，這些都不足以滿足廣大學生的使用需求，僅能滿足娛樂性的比賽需求，這對于學生的知識技能的學習以及民族傳統體育的傳承很不利。

3.4 師資情況

教師在課程教學中起著主導作用，沒有足夠的教師，課程就無法開展，教師的專業水平也對教學效果起著重要的作用，因此要發展民族傳統體育，傳承少數民族傳統體育文化，開好民族傳統體育課程，就需要有專門的教師。通過問卷調查和訪談等方法得出圖3-4-1，從圖中可以看出大部分學校有專門的體育教師，但是這些專門的教師僅有武術課程有專門的教師，而其他課程沒有專門的教師，基本是由籃球老師或足球老師擔任，甚至是由一名老師擔任多種項目的教學。而魏集鎮中學沒有專門的民族傳統體育的教師，是由一名老師擔任多種項目。專門教師配備不足，教師的專業知識水平不強，就無法起到對學生的示范帶動作用，像武術這種技能主導類表現難美性項群的項目，需要有較高的外部形態，滿足觀賞性，如果教師專業水平不夠，就無法在學生心中樹立較高的威信并引起學生較高的興趣，因此必須要配備具有較高專業知識水平的專門教師。

要開好民族傳統體育，除了要有專門的教師外，還需要有充足的資金，足夠的資金是場地器材充足與否的關鍵，是培養專門的教師和開展相關比賽的基礎。如圖3-4-2所示，大部分學校開展民族傳統體育課程和比賽的資金來源于學校內部出資，但是僅靠學校資金維持完全不夠，于是只能靠企業贊助和行政撥款，但是相關的課程開展不足，師資配備嚴重不足，比賽每學期僅開展一到兩次，因此可知資金還不足以維持如此多的項目，還需要各級領導重視起來，加大資金支持，開齊開足課程以及有關的比賽。如果學生通過訓練不斷提高的技能沒有取得一定的成績，那么就無法保持學生的積極性和興趣，民族傳統體育項目就不能得到有效地開展。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）課外體育活動情況。濱州市初級中學民族傳統體育的課外體育活動開展不足，大多數是體育尖子生參與，還存在過分重視文化課和課余時間太少的現象。

（2）課程開設情況。濱州市初級中學民族傳統體育的課程開展項目太少，且課時安排次數太少，大部分學生認為課程開展的困難為過分重視文化課和資金不足。

（3）場地器材情況。濱州市初級中學民族傳統體育的場地器材短缺，不能滿足大多數學生的使用要求。

（4）師資情況。濱州市初級中學民族傳統體育的師資配備不足，缺乏具有專業知識水平的專門教師。資金不足，有時依賴于企業贊助。

4.2建議

（1）領導發揮作用。領導通過開會商議，增加學生的課外時間，重視民族傳統體育對學生的作用，給予學生更多的放松時間。根據學生的興趣開展適合他們的課程，并且多開展幾項不同的課程，加強宣傳，根據學生的特點因材施教。

（2）體育教師與學生合作。對于場地器材條件不充足的情況，體育教師發揮好作用，與學生合作共同制作新器材或協助總務部門做好場地器材的選購工作，申請企業贊助，可以承諾拉橫幅幫助企業宣傳提高知名度，寫上“本賽事由xxx企業贊助播出”。

（3）必要時申請行政撥款來加大資金支持。聘請具有較高專業知識水平的民族傳統體育專業的體育教師，同時加強在職教師的進修培訓，提高教學能力，解決師資不足的情況。

（作者單位：齊魯師范學院）