“雙減”政策下小學體育課后服務課資源

劉順凱 劉銘棟 范振艷

2021年5月21日中央全面深化改革委員會第十九次會議，審議通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減政策”），并在工作原則與意見中明確提出了：“堅持學生為本，遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，整體提升學校教育教學質量，優化教學方式，強化教學管理，提升學生在校學習效率?！边@一要求與意見。為更好落實“雙減”政策中對服務課的要求，結合學校實際情況和民間游戲占地小、易開展、樂參與、形式活、類別多的特點，以豐富學生課后服務內容，更好地滿足學生個性化發展需求，為學生提供學習和發展空間，促進學生全面健康成長。

1 民間游戲開發意義

愛玩游戲是兒童的天性，民間游戲作為一種基于當地傳統文化背景的游戲，它具有濃郁的民間地方特色，由民間創編、簡便易行、經濟實惠、深受勞動人民喜愛，并多帶有濃厚體育色彩，且不受時間、場地、人數、材料等限制。既能較好地滿足兒童好玩、好動、好模仿的心理特點，又能有效地鍛煉學生身體，豐富學生業余生活，開發智力和陶冶情操，對學生身心發展都具有積極的意義。

1.1 適應當前“雙減政策”和課程標準需要

體育課標中指出：學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。而“雙減”政策更是明確提出課后服務課要滿足學生個性化需求。因此，開發民間游戲即是課程改革的需要，又是幫助學生立足本校，構建大的知識體系和滿足學生課后服務課學生個性化學習的需要。

1.2 繼承民間傳統文化

民間游戲是勞動人民在生產和生活實踐中長期實踐、總結、提煉的結果，它經過一代又一代人的流傳和發展已成為我國優秀民間文化的一個重要組成部分，反映著中華民族共有的行為、思維、感情和交流模式。但是，隨著本地區城市化進程的加快，一部分民間體育游戲正在逐漸消失，另一些民間體育游戲由于內容的老化，也不符合現代學生的心理和欣賞特點，也逐漸趨于邊緣化。通過開發、整合、再實踐，使民間游戲煥發出新的生機，為我國民間游戲文化的精髓得以代代相傳添磚加瓦。

1.3 促進身心和諧發展

首先，民間游戲種類繁多、形式多樣，其活動內容涵蓋了人身體各個部位，讓學生肌肉、骨骼、關節等各部分都能得到有效的活動和鍛煉，從而使身體的靈活性、敏捷性和協調性得以發展，增強學生的心、肺功能，進而從整體上提高學生的身體素質，促進他們的生長發育水平。其次，民間游戲具有很強的娛樂性、趣味性，它總是伴隨著愉悅的情緒體驗，可以給學生帶來無窮的快樂。學生在游戲中，沒有壓力，輕松安全，易獲成功，這有利于讓學生獲得成就感，增強他們的自信心，從而促進學生身心健康和諧發展。

1.4 拓展整合豐富課堂

民間游戲活動內容來自民間生活，體育課堂的學習內容則是勞動人民日常生活技能的再提升，甚至有的體育運動技能就是部分民間游戲內容的再運用，它們之間很容易找到契合點。因此，只要教師找準兩者切入點稍加整合，就能使民間游戲成為體育課堂教學內容不錯補充，既拓展課堂教學活動資源，又豐富了學生課后服務課的課堂學習內容，一箭雙雕。

2 民間游戲的開發原則

民間游戲歷史悠久、源遠流長，其涵蓋的內容包羅萬象、良莠不齊。教師在開發民間游戲時應有選擇的進行，本著科學、實用、有趣、安全等原則合理的進行開發，以確保民間游戲內容能對學生的運動技能、意志品質和身心健康起到促進提高作用。

2.1 教育性原則

課堂教學中心主題是教育，民間游戲也不例外。教師作為課堂學習活動的主導者，開發民間游戲時要充分考慮這一因素。在編排、創新民間游戲內容、形式、規則時，要有意識的寫進品德教育、意志教育、社會教育這些元素，以加強學生自我教育、合作教育和品德教育的能力，幫助學生形成良好的道德素養。

2.2 科學性原則

民間游戲內容種類繁多、活動形式良莠不齊。因此，在開發、設計、編排游戲內容時，要根據本校小學生的身心特點、場地器材等條件，有選擇的進行開發、創編游戲內容、規則、方法。在發揮本地區民間資源優勢的前提下，結合本學科性質特點、課程理念和教學方法，科學的與之相結合，使所編的游戲內容、方法、組織形式等符合學生身心發展規律，確保民間游戲的科學性。

2.3 地方性原則

我國民間游戲多以地區為特色，并在當地廣為流行，有著廣泛的群眾基礎。教師在開發、創編民間游戲時，要充分利用這一優勢，將本地游戲資源、人力資源和民俗傳統等納入民間游戲開發之中，使其具有鮮明的地方特色和生活氣息。既有利于繼承當地文化遺產和民俗傳統，又有利于所編的民間游戲能迅速融于當地民間生活。

2.4 實用性原則

俗話說實用才是硬道理。民間游戲開發目的是服務于課堂，服務學生。因此，在開發、整合、創編民間游戲時，要結合學生已有的運動知識、運動技能和本校的場地器材、師資力量，有選擇的開發、編排、設計游戲內容。并盡量讓游戲內容、方法、規則具有一定的彈性，以使之能更好地適應課堂中不同體育學習能力的人，讓學生能更多地感受到運動的快感和成功的喜悅，從而確保民間游戲內容能確實有效地落到實處。

2.5 趣味性原則

實踐證明興趣是激發學習動機和欲望的良方與催化劑，同時興趣也是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提。而民間游戲最大的特點就是具有趣味性，這也是它之所以流傳至今的根本原因和魅力所在。教師在開發、創編游戲內容時要盡量保持這一優勢，把民間游戲原有的趣味性做足做強，并在此基礎上發揮創造，以適應小學生愛玩、愛動、好奇的心理特點，為學生終身體育意識的養成，打下良好的伏筆。

2.6 安全性原則

人們常說安全大于天，民間游戲是室外活動，安全更是重中之重。當今小學生多是獨生子女，自我管理能力差，自我保護意識淡薄，在無人監管狀態更是嚴重。教師在開發民間游戲時要充分考慮這一要素，在開發民間游戲初期要有意識的選擇那些安全系數高、危害性小的民間游戲，作為游戲教材的母本。在編排、設計游戲規則、方法和設計游戲場地時多加入些安全因素，并根據不同年齡學生心理特點和實際運動能力，科學劃分游戲層次和年級教材，以保證學生能安全有序的在課堂開展游戲活動。

2.7 發展性原則

當今社會是一個高速發展的社會，許多新興項目、運動、游戲應運而生，要使傳統的民間游戲保持一定優勢和具有吸引力，教師在開發民間游戲時，必須從發展的角度出發。根據時代的發展、學生的變化需求，以及實踐經驗，不斷調整游戲內容、方法、規則、要求，使游戲內容、形式具有時代性、發展性、新穎性，以適應當今小學生的心理需求和生理需求，促進其身心健康和諧發展。

3 民間游戲開發的方法

民間游戲由于年代久遠，開發渠道多樣，其內容、形式、方法難免有許多不足之處，如直接引入課堂會對學生身心健康造成不利影響。因此，還需對它進行科學、合理地再加工、再優化，以使之能更好的適應課堂、適應學生，發揮它應有教育價值和發展潛力。

3.1 就地取材法

民間游戲是廣大勞動人民日常生活中休閑娛樂活動之一，故在當地流傳甚廣。其活動形式、內容多以身體活動為主，是一種純自然的體育游戲，在當地有著極強的生命力和吸引力。正因為如此才說明它具有很高的可靠性和科學性，這也為開發民間游戲提供了一個天然的資源寶庫，教師可就地取材對它們進行科學規劃、分類、改編，使之為我所用。

3.2 遷移過渡法

民間游戲以其娛樂性、趣味性而著稱于世，它必然會對當地學生產生巨大的吸引力。在正式開發民間游戲前，教師先對學生做一個游戲資源調查，對那些深受學生喜愛、流傳廣泛、科學合理的民間游戲，直接遷移過渡課堂學習活動中。既節省了開發時間和人力資源，又能在課堂學習活動中引起學生心理和生理上的共鳴，激發起他們練習興趣和參與欲望，起到事半功倍的效果。

3.3 去其糟粕法

由于民間游戲產生于民間生活，再加上其歷史久遠，受當時社會生活、文化的影響，它不可避免地烙上了時代局限性的印跡，有的游戲還存在著迷信色彩和不健康因素。因此，在開發、編創民間游戲時，教師要本著對學生身心健康負責的態度，結合本學科的課程標準和學生的身心特點，對那些帶有賭博類和內容不健康類的游戲，進行大膽、科學的刪減、改編，去其糟粕、留其精華，賦予民間游戲新的內容、新的內涵，以使之能適應課堂、適應學生、適應學科特征。

3.4 濃縮精簡法

民間游戲活動內容、形式多來自民間生活和日常勞動之中，故一些民間游戲是應景而生、應時而生。有的民間游戲就是日常生活、勞動的縮影，造成部分民間游戲方法、規則過于繁瑣復雜，缺少合理性和科學性，不適合在課堂教學中開展。更有甚者有的游戲道具隨著時代發展已不復存在，所以在開發民間游戲時需要教師能夠抓住游戲的本質、內涵，在不是游戲趣味的前提下進行濃縮精簡，以使所編創游戲內容、規則、方法和游戲道具能在課堂學習活動中順利開展，發揮其蘊藏的教育價值。

3.5 內容整合法

民間游戲與體育運動技能有著藕斷絲連的關系，甚至有的民間游戲中所需的運動技能，就是體育運動技能在日常生活中再運用。如民間游戲中跳人、砸球等游戲，就是小學體育課堂中分腿騰躍和輕物擲遠另一種形式的再運用。因此，教師在開發民間游戲時，要充分挖掘民間游戲內容的內涵與外延，找出它們與現行小學體育教材中運動技能的契合點，進行內容整合，使之成為體育課堂相關學習內容的輔助教材和課外延伸。

4 民間游戲開發實施的注意點

游戲是人們獲得心理平衡、保持身心健康的娛樂活動，現代教育學把游戲作為傳授知識、培養技能、教書育人的重要手段之一。民間游戲形式生動活潑，內容豐富多彩，在日常生活中就深受學生的喜愛，其練習效果非常明顯。當它作為體育課堂教學活動一個有力補充時，如何合理、科學的在教學中充分地發揮其特定的功能，還應注意以下幾個問題。

4.1 建立良好游戲常規

俗話說萬物都有一定之規，一堂好課必須有好的課堂紀律作保證，而游戲的順利實施開展同樣需要良好的課堂常規作支撐。因此，教師在游戲開展過程中除了加強課堂組織紀律性，培養學生游戲自覺性外，還要幫助學生建立合理的游戲常規。如游戲的自然分組、練習順序、組長人員分配，以及基本的游戲規則、要求等常規的建立，最好能形成無形的潛規則，每當進行游戲活動時，學生都能自覺按以往的游戲基本常規進行。這樣可以節省出更多的課堂時間、空間給學生進行游戲，以發展學生的身體各項綜合素質，提高其運動能力。

4.2 注意情緒身心變化

小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。這一點在民間游戲練習中更為明顯。當民間游戲內容新鮮、刺激、有趣時，學生們會玩的興趣盎然、忘乎所以、情緒高度亢奮。這時他們會一心心思全部放到玩耍上，而不考慮自身體能素質是否能夠跟上，很容易出現體能透支等疲勞過度現象。如果教師不及時進行干預、調整游戲練習強度、密度，就會對下一節課學習造成一定影響。當游戲平淡無趣時，他們又會在游戲中表現出懶散無力、情緒低落，從而影響學生的練習熱情和游戲的練習效果，達不到課堂教學要求，完成不了教學任務。因此，教師在游戲中要隨時注意學生情緒、身心變化，及時調整游戲策略、游戲內容，以求讓學生身體得到合理有效的鍛煉、發展。

4.3 游戲選擇科學合理

民間游戲作為體育課堂教學活動的有力補充，其內容、形式的選擇應以課堂教學目標、學習內容和學生協調發展為中心，本著科學、合理、有效的原則去選擇。首先，民間游戲的選擇要結合課堂預設的教學目標，看其是否與之相匹配。如有利于達成教學目標的則選入課堂，反之則不用，寧缺毋濫。其次，民間游戲內容的選擇最好能與課堂學習內容相關聯，最好能把它作為課堂主教材另外一種形式的課堂延伸。這既有利于游戲的開展實施，又有利于鞏固、提高課堂的學習內容，一箭雙雕。最后，民間游戲的選擇還要有利于學生上下肢協調發展，以符合身體全面發展的教學原則，讓學生身體能得以全面協調發展。

4.4 突出德育品質教育

游戲是學生進行自我娛樂、自我教育的一種重要形式。它對全面鍛煉身體，幫助兒童認識客觀事物，促進體力和智力的發展，陶冶美的情操，發展集體意識和個體能力，培育優良品質等都有特殊的作用。民間游戲也同樣具備這一功能，教師在課堂教學活動中要適時抓住教育機遇，對學生適時進行德育教育和品質教育。當游戲順利實施時，教師可引導、教育游戲中的強勢群體去主動幫助、照顧游戲中的弱勢群體，盡量讓他們也能體驗到游戲的快感和成功的喜悅，培養學生關心他人、共同進步的良好道德品質。當游戲進展不順時，教師可鼓勵、教育學生堅忍不拔、勇于拼搏，并引導學生學會與他人合作共同完成游戲任務。從而幫助學生形成積極進取、樂觀開朗、合作互助、共同進步的良好道德情操和意志品質，促進學生身心健康和諧發展。

4.5 分組評價公平公正

體育競賽活動講究公平公正原則，民間體育游戲也應遵循這一原則。在游戲開展實施前，教師首先要保證游戲原始條件的公平性，即在各組人數分配和整體運動實力上要保持均等。每個學生實際運動能力和個體身體素質都存在著一定的差異性，教師在游戲分組前一定要考慮這一因素，以確保每個小組學生游戲的整體實力基本相當，都有在游戲中獲勝的機會，否則會影響學生的練習興趣和參與熱情。其次，要保障游戲規則、評價策略的公平公正性，教師要用統一的游戲規則和評價標準，去規范、評價各組游戲過程和結果，給學生創設一個公平公正的游戲環境，從而使學生全身心地投入到民間游戲活動中，盡情的享受游戲給自身帶來的輕松愉悅的心里享受和運動快感。

4.6 組織練習安全合理

民間游戲屬于室外體育活動，它必然要牽扯到游戲中的練習場地和課外活動的組織。因此，在選擇游戲場地時，要盡量選擇寬闊、平坦的游戲場地，科學合理的進行游戲場地分配、路線選擇和器材擺放，防患于未然。在游戲內容的選擇時，則要充分考慮學生已有的運動知識、技能和實際運動能力，根據由易到難、由淺入深，循序漸進的教學原則，合理設計游戲的練習密度和練習強度。安全有序的組織學生進行練習，并在游戲過程中密切觀察學生身體狀況變化，靈活、機動的適時調整民間游戲的練習次數和練習強度，以使之能更好的適應學生身體，促進學生身心健康合理的發展。

總之，民間游戲就像一件民間文化“瑰寶”，在開發實施課程過程中只要能合理、科學地去運用、開發、創編它，就能讓它在“雙減”課堂教學陣地上發光發熱，為學生身心健康發展和健全人格的形成添磚加瓦。只有這樣才能使民間游戲體育校本課程在國家、地方課程之林中得以“一席之地”，開花結果。

（作者單位：1天津市濱海新區大港福源小學;2天津市濱海新區大港仁合小學;3天津市濱海新區大港第七小學）