淺談體育游戲在中職體育教學中的應用

謝敏

體育游戲作為一種具有豐富趣味性的方式，形式靈活，可操作性強，可以在中職體育教學中發揮重要作用。當前中職體育教師的教學方式較單一，不利于學生體育技能的學習和發展。基于此，本文重點談及了體育游戲對于中職體育教學的重要意義，并分析了在使用體育游戲時教師需要注意的幾個問題，最后提出了中職體育教師如何將體育游戲應用到自己的教學當中的幾個措施，希望促進中職體育教師的教學。

體育游戲作為體育課堂中的一種趣味性教學方式，體育教師不能對其視而不見，忽視體育游戲在教學中的重要作用。體育游戲不僅可以為中職體育教師的課堂增添色彩，還可以讓學生享受游戲的過程，并在這個過程中學習相應的體育知識和技能。體育游戲可以培養學生的團隊合作精神，開發學生的智力，促進學生身體上和心理上的健康發展。因此，中職體育教師在體育教學中適當應用體育游戲是有必要的，教師要科學、合理地進行體育游戲設計，為學生打造趣味體育課堂，提高教師的教學效率。

1 中職體育教學現狀

在開展中職學生體育教學的過程中，大多數的學生都提不起興趣，甚至會排斥，覺得體育課無非就是去進行機械的集合、跑步、自由運動等活動，學生對于這些千篇一律的體育鍛煉方式感到厭倦，學生配合度低，教師教學開展難。雖然在當前的中職教育中已經開始開展教學改革，但是仍然存在著問題，主要有以下三點：首先是教師的教學觀念。體育改革不斷進行，新的教學觀念和方法也應運而生，但是一些中職體育教師并沒有及時更新自己的教育觀念和教學方法，在體育課堂上只是機械地帶著學生進行體育鍛煉，認為只要將相應的體育技能教給學生就能功成身退，而不管學生對于體育課堂是否帶有學習的積極性和興趣，這在很大程度上會影響到學生對于體育課堂的期待程度，甚至是會讓學生對體育課反感。其次便是教師的教學模式。每一個學生都是有著自己的特點的，但是許多中職教師卻往往忽略了這一點，導致在體育課堂中對學生的學習一概而論，教學沒有針對性，不利于學生的個性發展;最后是教師的教學內容。在進行教學設計時，教師所采用的方式單一，難以提升學生學習的積極性，教師難以想要達到理想的效果。因此，在中職體育的課堂教學中，教師采用體育游戲，改進自己的課堂教學方式，有利于提高學生學習興趣，提升教師課堂教學效率。

2 體育游戲在中職體育教學中的意義

2.1 有利于活躍中職體育的課堂氛圍

在傳統的中職體育課堂中，教師的教學方式單一，學生感到無趣，加上體育長跑項目對于學生體力的消耗，導致學生雖然向外室外的體育課，卻對課堂內容感到厭煩，這在一定程度上會影響中職體育教師教學水平的提升。故而在中職體育教學中引入體育游戲，可以提升學生對于體育課堂的參與感，體驗體育游戲帶來的娛樂性和趣味性，可以提高學生對于體育課堂的期待，促進學生學習積極性和主動性的提升。而且，豐富多樣的體育游戲可以讓體育教師的課堂變得豐富多彩，由此來提高學生學習興趣，活躍課堂氛圍，進而提升教師的課堂教學效果。

2.2 有利于發展學生的智力和創新能力

在中職體育教學中，學生的課堂紀律屬于可以控制的因素，因此教師可以采用豐富多樣的體育游戲，其中可以包括帶有智力因素的游戲，如搬運工游戲，如何才能運得又快又多，這是需要學生開動腦筋的;再如接力游戲，學生要在規定時間內快速完成任務，需要學生對于游戲過程作合理的安排。類似的涉及智力因素的游戲很多，在游戲過程中需要學生充分發揮智力，以一種積極的心態參與到游戲當中，這個不僅可以鍛煉學生的智力，在豐富的游戲變化中及時應變還可以激發學生的創新能力。

2.3 有利于對學生進行思想品德教育

體育游戲經過體育教師的精心設計之后，教師在課堂上就可以根據體育游戲的具體規則來開展游戲，當然，教師設計的游戲規則不能過于復雜，否則會打擊到學生的參與興趣。教師在整個游戲開展的過程中發揮著關鍵作用，教師要組織學生，要講清游戲規則，要教會學生去遵守游戲規則，還要維持學生參與游戲的秩序，讓學生養成遵守游戲規則的良好習慣。在分組進行游戲時，教師還要讓組員之間相互配合，培養學生的合作意識。對于一些有難度的體育游戲，教師要鼓勵學生去克服困難，發揮個人和小組的智慧，培養迎難而上的精神和不怕困難的良好品質。

2.4 有利于提高學生的身體素質

開展體育教學的重要目的就是培養和鍛煉學生的良好身體素質，但是傳統教學的課堂雖然一直圍繞這一目標來開展教學，取得的教學效果卻很有限，這是因為體育教師所采用的單一、重復的簡單訓練難以吸引學生的興趣，讓學生全身心地投入到體育鍛煉當中，從而影響到教師的教學效果。而通過體育游戲的方式，可以寓教于樂，讓學生在充滿樂趣的氛圍中去學習，以積極主動的態度去參與其中，享受體育課堂，如此一來，就可以在教學的過程中愉悅學生的身心，提高學生的身體素質。

3 中職體育中運用體育游戲需要注意的問題

3.1 體育游戲要與教學內容相符合

在中職體育教學中應用體育游戲，這并不意味著體育教師可以隨意選擇游戲在課堂上進行使用，而是在進行教學設計時，根據教學內容來合理安排體育游戲，通過游戲讓學生對所學的知識有一個大概的掌握，從而幫助學生接下來的內容學習。在課前通過游戲，可以讓學生放松心態，提高學習興趣。而且，在做游戲的過程中，教師要把握時機對學生進行指導，提高學生的學習效率。教師如果不結合實際的教學內容來合理加入體育游戲，就會讓課堂成為“為了游戲而游戲”的課堂，不利于學生真正從課堂中去學到知識。因此，體育教師在進行教學設計時若要選用體育游戲，就必須要結合自己的教學內容和教學目標，進行針對性的設計。

3.2 做好體育游戲的組織計劃工作

中職體育教師要在實際的課堂中加入體育游戲，這需要教師在課前做好計劃，并且在課堂上加強組織，以保證體育游戲按照計劃順利開展，達到教師的預期效果。教師自身要充分地了解體育游戲項目，針對教學內容做好詳細充分的組織計劃。教師在沒有進行提前設計和準備的前提之下，要避免在課堂上隨意開展體育游戲，否則不僅達不到教師想要的效果，反而會讓課堂陷入混亂之中，影響課堂的正常開展。而教師即使是作了充分的準備，在課下也要及時進行反思，對于游戲設計的不足之處要不斷改進，不斷從實際的教學中汲取經驗，以不斷提高體育課堂的教學效果。384E3890-A6F0-44E5-9C50-460CAD0BEA4A

3.3 體育游戲設計要從學生的實際情況出發

在體育課堂中加入體育游戲，是為了讓學生更好地參與到課堂當中，學生是課堂的主體，充分發揮學生主體性才能有效提高教學效果。中職體育教師在進行游戲的選擇時，還要考慮學生之間的個體差異，從多個角度出發去了解班級學生的具體情況，可以考慮學生的喜好、學習基礎等因素，設計出學生可以接受并樂于參與的體育游戲，只有充分考慮學生的學情，才能進行科學的、有針對性的游戲設計。體育教師只有根據學生的具體情況來進行游戲設計，根據學生的基礎知識去設計新穎、有趣味的體育游戲，才能激發學生的學習積極性，讓全體學生都參與到課堂當中，享受體育游戲所帶來的不一樣的體驗。

3.4 體育游戲要具備一定的競爭性

中職階段的學生求勝的欲望是比較強的，故而體育教師在進行游戲設計要有一定的競爭性，才能在游戲開展的過程中激發學生的積極性，通過充分的參與游戲并完成相應的游戲任務，有利于提升學生的參與熱情，增強學生的自信心。若教師只是重視對體育游戲的設計與開展，讓游戲的過程平平無奇，沒有體現競爭性，學生就會顯得無關緊要，并不會積極的參與到其中。教師在設計時就讓游戲具有趣味性、競爭性，會更有利于學生的積極參與。

3.5 建立良好的評價機制

中職體育教師在體育游戲開展之后，要做好課堂的總結和對學生的評價。學生表現良好，可以給予表揚和獎勵，學生表現不盡如人意，教師也要及時給予鼓勵，避免學生失去信心，從而讓學生對游戲過程有一個正確的認知，更重要的時讓學生去參與和體驗，并在這個過程中去獲取知識。教師通過評價機制的建立，可以幫助學生建立信心，積極參與體育課堂。

4 體育游戲在中職體育教學中的應用

4.1 教師做好課前準備工作

中職體育教師在課堂教學前，要做好充分的準備工作，如：做好教學設計、準備教學用具、精心設計體育游戲、做好上課場地的布置工作等。其中，游戲設計要符合課堂教學內容，要考慮學生的學情，游戲要有一定的競爭性，要建立好良好的課堂評價機制。以“圓圈接力”為例，教師在課前要確定好上課的場地（學校操場即可）、準備畫圓圈的工具、制定好具體的游戲規則：將班上學生分成甲、乙、丙、丁四個組，教師要合理安排人數，讓每組第一個學生站在相應的位置，教師負責發出指令并進行計時，保證游戲的公平性。游戲開始時，學生起跑后沿著圓圈跑一圈，第一個人起跑后第二個人要做好準備，過程中用手接觸后接力者迅速起跑，依次進行，最后用時短的隊伍獲勝。教師要強調繞圈過程中踏入圈內者視為犯規，沒有拍手就搶跑者要重新起跑。

4.2 體育游戲在課前準備活動中的應用

熱身活動是體育正式課堂開始之前的必要步驟，但是在中職體育教學中，很多體育教師在學生熱身活動階段所使用的方法都比較單一，并不能讓學生真正提起興趣投入到熱身鍛煉當中。而將體育游戲應用到中職體育教學中后，教師就可以通過合理設計，將體育游戲引入熱身活動階段，在課一開始就去吸引學生的注意力，讓學生在體育游戲的過程中做好拉伸，身體得到放松，激發學生的學習積極性，為接下來的課堂打下基礎。在中職體育課堂上，有一個好的課堂開始是很重要的，這對于接下來的課堂有著重要的影響。所以，教師在設計課前準備活動階段的體育游戲時，需要謹慎選用游戲，以促進體育課堂的順利開展。

例如，教師在進行籃球教學時，在課前準備活動階段可以采用“運球接力”這個游戲，首先把學生分成對應的幾個小組，每一組分配一個籃球;其次，教師為學生講解游戲規則：運球接力的過程中不得扔球、不能走動，不能抱球跑，教師可以讓每個組的學生相互監督，以保證游戲的順利開展;最后，教師要做好評價工作，對于學生不標準的運球方式進行講解，幫助學生掌握正確的運球姿勢。通過課前的“運球接力”這個小游戲，可以讓學生迅速加入到體育課堂之中，做好課前身體的放松活動。因為這是一個分組游戲，每一個學生都是小組的一員，是缺一不可的，這就需要每個小組的學生做好組織協調工作，發揮團隊合作的精神，從而順利地完成這一游戲任務。如果教師是開展體操教學或是跑步教學時，就可以采用“跳山羊”“圓圈接力”等游戲，針對不同的教學內容教師可以應用不同的游戲，從而促進教學內容的順利完成。

4.3 體育游戲在課堂教學中的應用

對于中職階段的學生而言，在體育課堂中去學習相應的體育技能是很有必要的，一方面可以豐富自己的體育知識，另一方面可以提升自己的身體素質。而且，處于中職階段的學生正是處于鍛煉身體素質的關鍵階段，體育教師在課堂中要重視對于學生體育技能的培養和鍛煉。結合體育游戲對于課堂的重要作用，中職體育教師在平時的課堂教學中要根據具體教學內容和學生實際情況加入體育游戲，讓學生享受體育課堂，認真學習體育技能，增強身體素質。體育游戲除了可以應用在課前的準備活動階段，還可以應用到教師具體的課堂教學過程中，用體育游戲這種充滿趣味性的方式去活躍課堂，吸引學生的注意力，以保證學生充分參與到體育鍛煉的課堂中。

例如，中職體育教師在進行足球教學時，可以設計“足球接力”“射門淘汰”等體育游戲讓學生鍛煉足球技能，在學生進行游戲的過程中教師需要做好充分的引導和總結，可以先開展游戲在講解足球技能，也可以先講解足球技能在開展游戲，教師可以靈活使用。無論是先開展游戲還是先講解技能，這些體育游戲都可以讓學生在愉悅的氣氛中鞏固和學習體育技能。再例如教師在開展長跑教學時，可以通過“音樂伴奏往返跑”“綜合接力跑”“原地快速跑”等游戲來配合課堂，在游戲的過程中提升學生的整體跑步技能，而且通過開展體育游戲的方式，可以減輕學生的疲憊感，從而更專心地投入到游戲當中。

4.4 體育游戲在教學結束后的應用

在中職體育課堂教學中，許多教師都認為在主要的教學內容完成之后就沒有必要再對學生進行其他的體能訓練，其實，固然學生已經學習了課堂的主要內容，身體也已經陷入了疲憊狀態，但如果就此讓學生解散，是不利于學生疲憊狀態的恢復的，甚至可能導致肌肉酸痛等狀態。因此，在課堂的主要教學內容結束之后，教師可以采用一些比較輕松、有趣味性、難度較低、易于操作的體育游戲來幫助學生放松身體。

例如，可以應用比較簡單的“丟手絹”“指部位”“反口令”等游戲。這些游戲都是非常容易操作的，既可以減輕教師的負擔，也可以讓學生在輕松的游戲氛圍中得到身體的放松。如此一來，不僅學生輕松地上完了體育課，學到了相應的體育技能，在教學結束后的放松活動后學生還不會感覺特別疲憊，可以讓學生在接下來的課程保持積極的學習狀態以及保持良好的精神狀態，這對于體育教師之后的課堂也是有幫助的，學生會更加積極地參與課堂，教師的教學效率也會更高。

5 結語

綜上所述，針對中職體育的教學現狀而言，在中職體育教學中應用體育游戲是很有必要的，它不僅可以活躍教師的課堂氛圍，也可以讓學生更加積極地參與到課堂當中。但是，在應用游戲教學的過程中教師要注意做好教學設計、做好組織計劃、從學生的實際情況出發等問題。在應用體育游戲時，教師要針對具體的教學內容進行有針對性的設計，這是非常重要的。體育游戲可以使用到課前準備活動、課中教學、教學結束活動等相應的過程中，中職體育教師要應用好體育游戲，豐富體育課堂，讓學生愛上體育課堂，在體育課堂中得到全方的發展。

（作者單位：貴州省普安縣中等職業學校）384E3890-A6F0-44E5-9C50-460CAD0BEA4A