基于慕課的電工電子課程建設探究

鄧亞鋒

摘要：“慕課”是一種新型的教學方式。通過對“慕課”背景下“電工電子”課程與傳統課堂教學的比較，討論了教學理念、教學建設、教學內容等方面的改革，以期為“慕課”教學的實施提供新的思路和方法。

關鍵詞：慕課;電工與電子技術;教學質量

前言：隨著高校教育的不斷深化和網絡技術的飛速發展，“慕課”是一種新型的教學方式，它可以讓學生在課堂上自由地進行學習，從而提高課堂教學的質量。在高等職業院校電工電子工程專業中，采用了“慕課”的方法，使教學和學習的時間更加靈活，提高了學生的學習興趣和學習能力，不斷改進和完善傳統的教學方法，取得了較好的教學效果和教學質量。

一、“慕課”概述

1.介紹“慕課”

慕課（MassiveOpenOnlineCourses）是一種大型的網上開放式課程，是因特網時代的“新寵”。在2008年，加拿大阿薩巴斯卡高校的戴夫·科密爾和布萊恩·亞歷山德提出了“慕課”的概念。2011年是美國慕課的一年，對美國高等教育產生了深遠的影響。教育專家們相信，慕課是自從印刷技術出現后，教育領域的一次重大變革。

2.中國“慕課”的發展狀況

目前，國內慕課還處在摸索的階段，但逐漸增多。慕課對中國高等教育產生了巨大的影響。上海交大張杰說：“美國掀起的大規模互聯網開放，將會對中國高校產生全新的影響。”

3.“慕課”的特點

“慕課”的基本目的是從傳統的老師向學生的被動知識轉化為探究性學習，使學生對理論知識有了堅實的理解。在“慕課”教學中，教師最大的作用就是發現學生的知識盲點，解答他們的問題，這是一種打破常規的教學模式，也是對教育觀念、人才培養方法的一次深刻的改革。“慕課”的課程設置主要分為網上教學與離場教學。在線學習內容主要有：將知識點通過視頻推送、解鎖、學生在線學習、在線討論、在線作業、系統反饋過程、結果數據等。線下互動主要有：教師線下答疑、學生學習社群、翻轉教室等。“慕課”有利于提高學生的自主學習能力，直觀的教學有利于鞏固知識;

二、職業教育中電工電子技術課程的重要意義

電氣工程技術是高校高專各工科電氣專業的必修課程，其內容涉及到電力電路、電子電路、電磁理論、電控技術、電測基礎、安全用電等多個領域，對高校學生的專業發展和職業教育起到了很大的促進作用。掌握了這門學科的基本知識，可為今后從事機電工程、汽車檢測與維修、化工儀表自動化、建工電器的應用與維修工作奠定了堅實的基礎。

三、“慕課”在“電工電子”教學中的作用

當前，電工電子相關的課程教學模式仍是以板書、講授為主，但由于其內容抽象、枯燥，使學生產生厭學心理，嚴重影響了學生的學習積極性。傳統的以老師為主的教學模式，很難激發學生的學習熱情，更不用說培養學生的創造性思維和創造性思維。“慕課”給傳統的教育模式注入了新的活力，并對傳統的“電工電子”教學產生了重大的沖擊。

四、采用慕課教學方式可以有效地促進學生的學習

1.使學生化零為整數的能力

以慕課為平臺的網絡教學模式，可以將學生的學習實踐活動進行更靈活的整合。電氣工程專業與電氣工程專業及其它專業不同，它是工程專業的基礎課。許多高校的相關專業都有這個課程，所以有大量的學生選擇這個課程。四古典的教師講授模式不僅限于個人和時間，還規定了師生在特定的時間和地點上課，學生和老師都會感到疲憊，從而嚴重影響了課堂教學的質量。而以慕課為平臺的網上教學，則可以在任何地方、任何時間進行教學。

2.慕課教學平臺可促進師生互動

慕課教學平臺不僅為廣大師生提供了一個學習的平臺，同時也為師生提供了一個交流的平臺。如果有什么問題，可以找老師幫忙，也是一個很好的平臺。這是一種基于網絡的慕課平臺，打破了傳統的年齡結構，所有的學生都可以通過這個平臺進行溝通，即使是那些沒有參加過這一課程的同學，也可以通過這個平臺進行交流。利用這個平臺，不僅可以讓老師更好的指導學生，還可以讓學生們相互借鑒，提升自己的學習效果。

五、通過慕課來強化課堂管理

1.可以節省教育資源

把電工電子、慕課結合起來，可以最大限度地節省教學資源。由于電工、電子技術等專業的學生數量比較多，所以在傳統的教學模式下，很多老師都要在不同的地方授課，這就造成了大量的人力資源浪費，而通過慕課來進行網絡教學，可以節省大量的教學資源。

2.提高教學質量

傳統的教學模式，讓老師們不能及時糾正自己的錯誤，有時候老師也不能糾正自己的錯誤，但是慕課是一種非常有效的教學方法，就是利用老師的錄像帶，讓學生們觀看，讓自己的學習變得更好，從而減少了傳統教學中的一些錯誤。

六、電工電子技術在慕課平臺下的課程構建

在教育教學中引入因特網信息技術已經成為高等職業技術學院的一種新的教學模式。探討了以“慕課”為基礎的高校電氣技術課程，改變了以往單一的課堂教學模式，讓學生能夠更加直觀、生動地進行學習，從而使新時代的課程建設在培養學生的學習興趣和自主性方面具有指導意義和目的。

1.課程特色

電工電子技術作為電科專業的核心課程，具有基礎性、先進性、涉及面廣、理論與實踐相結合的特點。首先，從工程上講，要驗證該電路在功能、性能上的合理性。同時，對于電路的定量分析，允許有小于5%的誤差。由于半導體元件的特性參數具有分散性，且對溫度敏感，因此，準確的計算往往是無益的。如果真要解決這個問題，就必須借助 EDA的各種軟件。其次，在實踐中，近似分析是一個必不可少的方法和先決條件，因此，在研究問題、條件、參數被忽視、存在的原因等方面都要加以考慮，并要考慮使用什么模型來估計各種參數，在這些條件下，應該建立什么等價模型。這就需要學生從工程學的視角來考慮和解決問題。在實踐中，大部分電路的實際使用都需要進行調試，以達到預定的指標。

2.教學剖析

傳統的課堂教學側重于對課程理論的闡述，而在課堂上則以 PPT和動畫演示為主，隨后進行實驗。這樣的教學方法，使學生從枯燥的理論知識高校到理論，然后在實踐中進行檢驗，缺少用腦子去思考和解決問題的能力。再加上這門課的知識點由淺入深，由具體到抽象，由簡單到綜合，如果在學習的時候，不能清晰地把握住某個知識點，就會導致后面的知識點無法理解，從而導致復雜的、復雜的電路問題。

結語：總之，在慕課與傳統教學相結合的基礎上，構建電工電子技術的課程，使傳統課堂教學的優點合理化，并在慕課中不斷完善和改革。教學成效體現了多層次的評估理念，如過程性、特質性、發展創新等。介紹了新的慕課教學方式，有利于培養學生的主動學習習慣，增強他們應用所學知識解決問題的能力，有利于他們的職業發展和職業發展。在未來的高等職業教育改革中，我們還要對教育模式、課程體系進行深入的探討，并對其進行系統、科學的思考與解決。

參考文獻：

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