高職公共體育課開展課程思政的路徑探索

傅麗琴

社會經濟水平近年來不斷提高，國家開始關注公共體育和提高對其重視，發展高職教育，針對高職公共體育課加入了創新與思政課程相結合。但是受到傳統體育觀念的影響，施教者對學生的培養依然是著重于體育技能，在思政方面沒有重視，導致教學效果不理想，與現在提倡思政教育結合的理念存在差異，高職公共體育課程的可以顯著提高學生的身體健康水平，思政課程理念為高校公共體育課程的改革提供了準確的依據，使體育課程的目標得以順利實現。

課程思政是以將各類課程與思想政治理論課相結合，形成增效作用，立足的教育的根本任務“以德樹人”。因此，為了更好地支持學生的發展，為高職院校學生創造一個良好的學習環境。教師應采取科學的方法融入高校公共體育的有效教學，積極響應國家的號召，這也是時代的需要，將公共體育與課程的思想政治合二為一，加強學生的學習，不斷提高學生的道德素質。

1 高職公共體育課開展課程思政的必要性

1.1 是高職思政教育創新的需要

早在幾年前，國家意識到意識形態和政治的重要性，并提議將其納入所有類型的課程，使其同步化并產生協同效應。因此，高職每門課程的開展都應該圍繞教育，每位任課教師都應該主動擔起教育責任。習近平總書記在2019年召開的學校思想政治理論課教師座談會上發表重要談話，習近平總書記明確強調學校開好高質量的思政課是合理的，是國家大力推崇的。因此，在實施具體的高職院校公共體育課的過程中，教師也應多加注意，在明確教學內容和學生水平的基礎上，借助于相對科學的方法，探討公共體育教育中思想政治教育的來源，有意識地實施對學生的思想政治教育;而且對于高職院校來說，開發公共體育課程與思政結合可以積極推動教育改革，高職院校應該嚴格落實國家要求。

1.2 高職院校挖掘體育課程教學魅力的需要

公共體育課程的教學目標相對不同，但目前高職院校的公共體育課程一方面更強調體育活動，而較少強調學生的心理健康和社會適應。在另一方面更多強調的是體育知識的傳授，這導致德育教育的嚴重缺失。在高職院校公共體育課程中加入思政課程開發學生思維，可以改善德育方面的不足，從而提高公共體育課程的性能，使學生在體育方面具有良好的道德素質。

公共體育教育不僅能強健身體，而且還能強健體魄。通常情況下，公共體育課中的思政課程主要是探索體育教育與思政的相似性，使體育教學中的運動和耐力等訓練手段逐步轉化為對學生的思想政治課，如禮貌禮儀教育、意志品質培養等。其目的是以更適合學生生活和發展的方式進行教學，使他們能夠提高一般技能和能力，同時提升自身素養和培養良好的道德品質。

1.3 學生健康成長需要

體育精神體現了體育的整體觀、公平性、公正性、開放性、特色性、凝聚力、感染力和吸引力，表明了體育的理想、信念、道德和審美水平、支柱和靈魂。傳統的體育教育注重單調枯燥的體育實踐，但在體育活動之外，體育精神的傳授卻很少，甚至根本沒有，這意味著體育教育缺乏體育精神，而體育精神是體育運動強有力的支柱。因此，重要的是，體現斗爭和友誼、競爭和公平競爭、關心和尊重的體育精神的內容被作為體育教育各個方面的一個組成部分。

現代社會和國家的發展離不開學生，他們是以后國家的支柱，是建設未來國家的金色光芒。隨著互聯網技術的發展和深入大眾，各種有害信息通過互聯網傳播給判斷力尚未完全成熟的學生，對三觀尚未完全形成的學生產生了很大影響。思政的傳播這一點非常重要，這是發展健康學生群體的一個非常重要的步驟。

1.4 體育蘊含著豐富的德育資源和思想政治素質含量

體育具有豐富的道德資源和思想政治素質內容，特別是體育的主要特點：體育比賽的禮儀性和正規性，有助于學生養成文明禮貌的習慣和秩序規則;體育活動過程中需要養成遵守運動規則;體育活動中需要的體力和腦力消耗學生在體育活動中的身體和精神壓力以及為獲得最佳成績而競爭的需要體育運動所涉及的身體和精神壓力，以及為取得優異成績而超越自我的需要，對培養堅強的意志有積極作用。對規則的遵守加強了對自律和自我控制的信心;體育活動的集體性質體育的集體性質要求在活動中與其他參與者進行合作和競爭，以及適當管理個人與團隊之間的關系。體育活動的集體性質要求與其他活動參與者進行合作和競爭，并用合適的方法處理個人與團體之間的關系，這可以培養一種友愛精神。勝不驕、敗不餒的態度對學生對人生的理解和價值觀的培養有影響。一種更快、更高、更強的精神鼓勵學生挑戰自我，并為之奮斗。更快、更高、更強的精神激勵學生勇于挑戰，追求卓越，培養自強不息的品質。通過分擔不同崗位的責任和協調不同的戰術，滲透出一種團隊責任感。即使是體育課程中的動作練習也需要服從指令。即使是體育課程中的運動練習，也包括紀律的要求和服從指令、聽從指揮的思想訓練。

2 高職公共體育課程教學現狀分析

體育的歷史和文化是世界文化的一個重要組成部分。在目前的發展過程中，高職院校比較重視文化課程，對體育課程不太重視，受傳統思想的限制，總是把體育課程看得比文化課程輕。在中國古代，周朝學生必須掌握的“禮”“樂”“射”“御”

“書”“數”這六藝，以及歐洲騎士的七項技能，如騎馬、游泳、投擲武器、搏擊、軍刀、打獵、下棋，都含有體育內容，這說明體育作為人類歷史悠久，從側面體現了體育文化息息相關，密不可分。這表明，體育與道德教育之間的互補和密切關系。此外，現代的體育史充滿了許多著名的歷史事件和體育名人，具有很高的教育價值。社會上有很多具有廣泛技能的人才，但是并不是所有懷有一技之長的人都擁有健康的身體。絕大多數教師認為，知識是適應社會的全部，但只有在工作后才意識到，光是靠書本上的知識去適應社會是很困難的，擁有一個良好的身體素質才是競爭力的關鍵。因此，我們可以知道，體育史中所包含的人文知識和文化現象，反映了體育本身就是一種文化，是道德和美學教育的重要內容和手段，是體育教育的必不可少的一部分。15329DEB-A2F5-4128-AEDF-3E5CA0F2A198

2.1 教師對課程思政的認識缺乏全面性

高職公共體育教育活動的有效開展中，教師雖然加強了對課程認識重要性，并制定了以提高學生體育技能為重點的良好目標。然而，對關注學生心理健康等問題的強調較少。作為傳道授業解惑者，體育教師的傳道能力和傳道意識是教書育人的先決條件。為了落實高職公共體育課的思想和政策，首先必須樹立體育教師自身的道德意識。并且有一大部分體育教師普遍認為，思想政治活動應該是由思想政治課教師和班級主任管理的事情，而對于體育課，他們的任務只需要提高學生的身體素質，并沒有充分認識到自己還承擔著育人的責任，沒有在工作中自覺地、有意識地培養學生的價值觀和愛國主義精神。

2.2 高職公共體育課開展課程思政的方法不合理

在實際的高職院校公共體育教學中，體育教師雖然自身有一定的擔當和政治覺悟，在教學階段也能對學生進行相應的價值觀教育。然而，許多高職院校的體育教師并沒有接受過專門的思想政治教育培訓。因此，他們不能科學地把握德育課程的設計，采取的教學方法也不盡合理，導致德育難以滲透到課程中去，從而體育教師無法有效地將德育目標納入教學計劃。同時，在教學的時候，教師不能準確地感受到因勢利導的機會，最終導致在公共體育課上不能有效地落實對學生的教學思想和政策。

2.3 教學考核育人導向性不強

一般來說，在教學評價中，對教師和課堂教學系統的評價主要集中在專業技能水平、教學方法的合理程度和使用方法上。教與學的有效性不作為指標或內容進行評價。此外，對教學效果的評估往往集中在學生對運動技能的掌握程度上，而不是在學生的心理健康上。這使得學科思想政治建設的導向性相對薄弱，教師在實際的國家體育教學過程中無法啟動學生的思想政治建設，影響了學生的價值觀和良好素質的培養。

3 高職公共體育課開展課程思政的路徑

當下高職院校的學生不僅要有全面的知識，還要有良好的思想道德素質以此來適應瞬息萬變的社會，與社會接軌，因此要求學生的綜合素質達到一個較高的標準，高職院校必須對大學生進行扎實的引導，使他們樹立正確的思想觀念，從根本上促進社會整體教育水平的提高。

3.1 更加重視體育與思政結合教學

公共體育課開展的思政教學階段教師應該根據具體情況，結合情況內容深化體育課程，以有效拓寬公共體育與思政教學相融合的教育渠道教育教學，使體育與教師融合效應的局面更加科學合理。目前，教育培訓觀念尚未深入人心，可以開展以下工作：一是要增強體育教師德育良知。各高職院校要把教師德育納入學校日常教師培訓體系，逐步增強德育是每一位教育者的神圣使命的意識，堅持思政與體育相結合。二是增強體育教師將體育與思想政治教育相結合的能力，使其又紅又專，德才兼備。一方面，要加強體育教師的政治素質，使其具有政治覺悟。另一方面，要著力提高體育教師自身的體育素養。一位視野開闊和知識淵博的體育教師，在體育課上能更好地開展學生思維。哲學、歷史、文化和法律等深奧知識有助于知識傳播與價值觀教育的結合。

公共體育課通常有很多隱藏的思想政治教育資源。例如在老師教學生打籃球的過程中，籃球是一個集體的運動，其背后蘊含著強烈的集體主義精神。在教學跆拳道中，它涵蓋了不僅是不畏強敵、勇于戰斗的精神，并包含了禮儀、廉恥、忍耐、克己等精神。因此，教師在開展公共體育活動的過程中，運用相對科學的思想政治教育方法，保證思想政治教育在公共體育教育中的作用和價值，內容需要與體育課程資源深度融合，要充分利用起來使其價值發揮作用。學生在崇高的思想品格和人格指導下，積極學習公共體育，在體育教育中培養良好的愛國主義素養，建設社會主義現代化強國。

3.2 重視體育教學渠道的開闊和創新

從宏觀上看，好的教學方法和模式可以促進教育目標的實現，提高學生的能力和綜合水平。因此，在高職院校的公共體育課程的教學過程中，為保證課程的思想政治內容方式教導得更加合理，教師應加強公共體育教學方法的創新，能夠根據學生的特點和教學內容，合理設計教學。讓學生積極參與公共體育活動。例如，在公共體育階段，教師可以采用合作教學模式，從多角度提高學生的身體素質和思想教學質量。一般來說，對于合作教學方式，更適合團體體育教學，包括排球和籃球。以這種方式開展教學活動，可以不斷培養學生的團結協作意識，使他們能夠正確認識自己與他人的差距，不斷提高學生的適應能力，使學生在未來得到發展。在這個過程中，你可以學會與他人相處。落實“課程思想和政策”，提高學生品德，用好課堂教學，用好課外體育活動渠道，提高德育覆蓋面。鼓勵學生養成健康的生活方式，呼吁他們斷開網絡連接，走出宿舍，去操場參加體育鍛煉。要組織學生體育社團，鼓勵學生積極參加體育鍛煉，普及體育文化知識，培養學生終身體育意識，充分發揮體育對培養學生綜合素質和品德的積極作用。

3.3 重視體育文化建設

公共體育教育的課程和政策的實施需要更加關注體育文化的建設。從這個角度看，要以課程和國家支持政策為載體，營造良好的校園文化氛圍，為各種體育項目創造運動環境，更好地滿足學生的教育需求。在營造環境的基礎上，還應該加強學校的人文景觀建設，在校園內建設特色建筑，讓學生集中體驗學習氛圍，領略精神文化的魅力。此外，精神和文化活動可以為體育文化的建立提供穩定的支持。通過學生參與廣泛的體育和文化活動，學生可以提高他們的身體素質和體育精神。此外，廣泛的體育科目和穩定的社會基礎，可以為貫徹綱要的思想政策和精神教育的實際應用創造良好的條件，使學生在體育教學中逐步形成自己的運動能力。參加體育活動的過程。最后將這種精神與他們自己的精神聯系起來。教師也可以依靠俱樂部，通過各種媒體進行教學，促進公平競爭。此外，教師應積極利用現代技術，在教學中使用多媒體，使教學方法得到有效創新，更好地適應時代發展的需要，使學生在學習過程中進一步提高精神上的重視程度，得到適當的指導，使學生通過體育激發內在潛力。

在高職院校的公共體育教學中，體育實踐是提高學生體育技能的最重要途徑。它可以幫助學生將理論知識轉化為運動技能，對提高學生的整體運動水平很有幫助。因此，在高職院校進行公共體育教學時，教師應更加注重教學實踐，懂得將體育教學與競賽、校園文化活動相結合。例如，在體育競賽的教學實踐中，公共體育教育可以是以體育訓練為主、體育競賽為輔的教育方式，使學生在體育競賽的刺激下，有效提高運動技能和理論知識的應用能力。作為校園文化活動的一部分，高等院校可以組織馬拉松等體育比賽，讓學生有機會提高各學科的運動技能。

4 結束語

在高職院校公共體育教學中，如果要充分強調思政課程對體育教學的促進作用，就需要教師和學生的配合。學校應最大限度地支持體育教學，幫助教師創新教學方法，從而進一步提高學生的知識素養，同時也要更加注重體育知識文化的建設，大力弘揚和培育體育精神。這些改革方法不僅要停留在形式上，而且要合理地付諸實踐，讓學生在體育教學中提高精神文化素養。教師要積極組織學生參加差異化的體育教學活動，并在邏輯上深化思維和政策，使學生得到全面發展，全方位地提高自身的素質，滿足社會的發展，做一個對社會有貢獻的人。

（作者單位：四川財經職業學院通識與人文教育學院）15329DEB-A2F5-4128-AEDF-3E5CA0F2A198