體育教學中多媒體技術的運用

張炎

目前我們相關的職高體育教學人員愈加關注于多媒體技術在體育教學當中的應用，不斷探索著多媒體在體育教學當中應用的方法和機會，拓展相關的使用技術。多媒體技術在體育教學當中的廣泛應用，對目前的高職體育教學產生了較為深遠的影響，提高了相關教師的教學效率，激發了教學活力，還為體育教學的創新發展提供了相關的方向，能夠為更多的體育教師提供新的教學方法。如今相關的高職教師也在繼續跟進探索多媒體技術，結合相關教育內容運用的方法，以期能夠探索更多的多媒體結合方技術來幫助高職體育教改的進行。在本文當中，筆者將結合多媒體技術和自身的體育教學經驗來探討體育教學當中多媒體技術的應用方法，并簡要分析在目前體育教學和多媒體結合提供建議，以期能夠為廣大高職體育教師提供參考借鑒。

伴隨著新興科技的迅速發展，新型的技術不斷深入到各行各業當中，幫助各行各業進行快速的發展，其中多媒體技術更是被大眾所關注，并應用于到多個行業當中，尤其是教育教學行業。在新些年的教育行業改革過程當中，新興的多媒體技術在教育行業當中應用的愈加廣泛，對于我們職高的體育教學也造成了影響。目前我們相關的職高體育教學人員愈加關注于多媒體技術，在體育教學當中的應用，不斷探索著多媒體在體育教學當中應用的方法和機會，拓展相關的使用技術，以提高體育教學水平。多媒體技術在體育教學當中的廣泛應用，對目前的高職體育教學產生了較為深遠的影響，同時隨著相關人員對對面的技術應用的技巧的不斷加深，與相關的多媒體技術結合體育教學項目也越來越多，給目前體育教學創新提供了更多的思路，提供了優越的探索路線。將多媒體技術和相關體育教學結合，不僅提高了相關教師的教學效率，激發了教學生活力，還為體育教學的創新發展提供了相關的方向，能夠為更多的體育教師提供新的教學方法。

如今相關的高職教師也在繼續跟進探索多媒體技術，結合相關教育內容運用的方法，以期能夠探索更多的多媒體結合方技術來幫助高職體育教改的進行。在本文當中，筆者將結合多媒體技術和自身的體育教學經驗來探討體育教學當中多媒體技術的應用方法，并簡要分析在目前體育教學和多媒體結合提供建議，以期能夠為廣大高職體育教師提供參考借鑒。

1 目前高職體育教學現狀

在目前的高職體育教學過程當中存在的一些問題，比如缺乏整體的教學目標，教學內容和考核體系并不完整，大多數高職體育學院都沿用著傳統的課堂教學方法，教學過程當中缺少創新意識，沒有新型的教學方法，使得整個教學效果并不理想，并沒有滿足到學生的體能發展需求，教學過程當中也沒有關注對學生崗位體能的培養。

1.1 忽略培養學生的崗位體能

對于學生的職業教育有著一定的特殊性，目前的高職院校當中，大多數院校只關注到了體育課程的公共性，而沒有關注到對學生未來職業的發展。目前相關部門缺少對高職院校體育工作的監察和評測，雖然為教師舉辦了各種體育競賽和教學能力的比賽，卻沒有專門針對于不同學生的崗位體能的考核。同時高職院校在制定人才培養方案時，充足的考慮到體育教學的公共性，但忽略了對不同專業的學生應該具備的不同崗位體能的要求。在人才培養方案中對學生的體育學習提出了明確的要求，不過這些要求只是針對學生的各項身體素質標準，而沒有更為具體地關注到學生所應該具備的崗位體能，因此在具體的教學過程當中，體育教師沿襲著統一的教學方案進行教學，居然能夠有幫助學生進行體育能力的提升，但是沒有考慮到不同學生的崗位體能要求。

1.2 體育教學缺乏目的

在目前的職高體育教學過程當中，依照于相關的人才培養方案展開的公共體育教學，其實并不能夠滿足于現階段體育人才培養教學的要求，這主要是因為在目前體育教學過程當中沒有明確的目的。不同專業的學生在未來就業的崗位對體能的要求并不是一樣的，而在教學過程當中，有一些老師并沒有展開針對性的教學，忽略了學生的體能訓練目的，最終沒有滿足到學生未來對體育能力的需求。

1.3 體育教學考核標準單一

在目前的體育學科考核的方法比較單一，就是針對學生進行體育學科考試，但是體育考試并不能夠體現出學生的具體身體素質，傳統的學科評測，主要關注學生的體質是否健康，并且通過一些運動難，考察學生的體能是否達標，這樣的考核方法并不能夠具體地體現出學生的身體情況，在這樣的考核模式下，經常會出現一些學生，即使在平時生活當中積極的進行體育鍛煉，但在考核成績上依舊不理想的情況，這種情況的主要原因是考試的方法體系比較單一，忽略到學生個體的差異性，沒有綜合的考慮到學生個人的情況。

2 多媒體技術在職高體育教學過程當中的運用和優勢

目前多媒體技術在職高體育教學過程當中的應用已經十分普遍，他在職高體育教學過程當中為職高體育教師提供了很多的方便，幫助職高體育教師展開更加規范的教學，提高了教學效率，同時為職高學生在體育學習過程當中提供了更加廣泛的內容，拓寬了學生的學習視野。

2.1 幫助進行標準化教學

不同的高職體育教師的體育專業方向和比較擅長的項目是不同的，因此在教學過程當中，難免會遇見一些不太擅長的是體育項目，對于這些不太擅長的體育項目，體育教師在教學過程當中可能會出現一些問題，因此在體育教學過程當中，教師如果借助多媒體技術，通過利用網絡視頻的方法來進行輔助性的教學，也能夠幫助學生更好地學習專業動作。同時在體育教學過程當中一些相對輕的教學內容，高職體育教師可能較少接觸，對教學過程產生一些不利的影響，但是通過多媒體技術利用視頻來播放專業人員進行的動作示范，可以為體育教師減輕一些教學負擔。

一方面體育教學過程當中，對專業技術動作的評判一直是體育教學的一個難點，即便是高職體育教師，也不能完全保證自己的動作一定符合標準，通過利用相關的視頻來輔助教學，能夠給學生展示更加專業標準的體育動作，而更加標準的體育動作，也能夠給學生展示體育美發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，比如體育教師在教授學生健美操時可以通過播放視頻的方式，讓學生看到專業人員跳健美操時動作的優美，從而激發學生的學習興趣，讓學生先跟著視頻學起，教師在輔助教學幫助學生調整動作，這樣的教學方式，不僅能夠讓學生和教師能更加輕松高效地完成教學任務，同時也能夠節約教學資源的使用。127C867D-384F-4170-A0EB-028539BCF1A0

2.2 豐富體育教育的理論教學

在目前的職高體育教學過程當中，主要針對于學生的身體能力的提升，而較少考慮到學生體育教育的理論教學，最主要是因為體育教師針對于學生理論教學的方式有限，目前最普遍的方式是體育教師在課堂上進行講解，在課堂上有早晨進行講解和其他學科的教學方式基本相同，但在其他課堂上已經充分學習別的知識的學生，對于這樣的枯燥的體育知識教學模式有著強烈的抵觸，很少會有學生認真的去學習體育相關的理論知識。對于這樣的情況，教師可以采用講座的模式，將多個專業的學生集中在一個有多媒體設備的大家來上課，主持的教師可以通過播放多媒體視頻或課件進行講解，在講解過程當中，一個教師只需要就自己專業特長方向來進行講解，能夠充分的發揮教師的教學優勢，同時減少師資資源的消耗，多媒體教學的最大優勢，就能夠用較少的時間來幫助學生用那更多的知識同時利用多媒體教學的聲像圖等直觀的方式，來更加直接的幫助體育教師展示體育知識，同時利用多媒體的聲像圖畫，也能夠減少學生對傳統課堂的抵觸。

在另一方面，教師通過多媒體的圖畫展示，也能夠讓學生對體育專業術語進行了解，減少學生由于不了解體育專業術語而導致的學習障礙，幫助學生更加輕松的學習體育知識，比如在進行網球教學時，教師可以播放一些網球比賽，通過解析比賽的方式，講解專業運動人員擊球方式的不同，從而引入體育網球運動的理論知識的教學，并通過其他的拓展內容來拓寬學生的學習視野。同時精品課程教學視頻作為多媒體教學的一個重要方面，極大的豐富了教學資源，讓學生能夠接觸到更多的體育教學知識，同時能夠幫助教師減少演示時間，從而為學生提供更多的時間進行自己的學習，開發了學生的自主學習能力，拉近了學生和教育之間的距離，幫助其掌握了新的學習方法，并且減少了由于對理論知識缺乏而導致的實踐的過程當中受傷的情況，讓教師的整個教學過程更加完善。

3 多媒體技術在體育教學運用的發展建議

多媒體技術不斷應用到體育教學當中，而體育教學的發展也越來越離不開與媒體教育技術的融合，在多媒體技術運用到體育教學發展上依然有著一些可以參考借鑒的方法建議。

3.1 提供精品課程視頻，豐富課堂內容

在目前的高職院校體育教學過程當中，已經越來越離不開多媒體技術的支持，因此我們的體育教師也應該順應潮流，在體育教學過程當中，通過提供更多的精品體育課程教學視頻來擴充體育教學的內容，豐富課堂，從而提高整個體育教學的質量。相關的高職體育教師，可以利用課余時間去網上尋找一些比較優質的體育教學視頻，并通過相關軟件將其制作為更加符合教學要求的視頻，從而在課堂上能夠更好的向學生展示，進而使體育課堂教學變得更加充實飽滿。此外體育教師也可以根據學生的興趣來錄制一些教學視頻，比如很多學生都喜歡足球，體育教師可以錄制一些足球有關的精品教學視頻，在視頻錄制過程當中由教師進行親身參與，從而能夠幫助視頻的錄制，更加符合教師教學的需求。

在另一方面教師也可以找學生有合作意向的院校的體育教師對教學視頻的共同開發，在提高了本校教學質量的同時，也有利于資源的共享。比如有一些學生喜歡籃球運動教師，可以和相關合作院校的體育教師錄制一場友誼賽，在錄制友誼賽過程當中，教師可以充分地展現相關的體育技巧，然后在課堂上教師在利用視頻進行相關技巧的講解，這樣更加有利于學生體育知識的豐富。

3.2 結合多媒體技術創新教學方法

將多媒體技術運用到高職院校的體育教學過程當中，可以讓整個體育教學過程變得更加直觀形象怎么幫助學生培養對體育學習興趣。在體育教學過程當中，體育教師可以為體育學生展示有關的教學PPT和教學視頻，播放與教學內容有關的音頻資料，讓學生更加直觀形象地了解到體育運動的技術，戰術和相關的比賽規定和標準，使得整體教學變得更加立體化，同時教學視頻的過程當中，真人的動作形象能夠給學生帶來更加直觀的沖擊，從而幫助學生更好的理解教學的內容。

另外教師應該結合多媒體技術創新教學方法，比如教師可以利用學生所熟悉的動漫視頻來制作體育視頻，可以幫助教師提高自身的應用技術，豐富了教學內容，同時能夠更好的吸引學生的學習興趣。

3.3 利用多媒體技術平衡教學差異

在目前的職高體育教學過程當中，由于教師依照于泛公共性的人才培養方案進行體育教學，在具體的教學過程當中，并沒有考慮到學生所需要的崗位體能要求，從而忽略了對學生個體差異化的關注嚴重的影響到體育教學的質量，因此體育教師可以利用多媒體技術來平衡教學的差異，關注到學生個體的不同。比如，教師針對于學生的學習能力上差異，可以通過為學生提供多樣的精品視頻，讓學生通過觀看不同的教學視頻來，多維度的進行體育知識的學習，通過利用多樣的教學視頻的方法，能夠滿足學生不同的學習習慣，從而調動學生的學習興趣，彌補由于學生學習熱情低導致的學習能力降低的情況，同時由于學生反復的觀看精品視頻，也能夠在潛移默化當中提高學生的體育素養。針對于身體素質比較差的同學，教師可以用多媒體表格的方法，為學生制定一些更加專業化的訓練模式。在教學過程當中，身體素質較差的學生，他們也有著想要提高自身身體能力的想法并在課下積極鍛煉，但是由于沒有教師的指導，在訓練過程當中往往是事倍功半，因此教師可以利用周邊題表格的方法，為學生制定更加專業化的訓練項目，來幫助學生能夠在課下更好地進行鍛煉，從而更好的提高學生的身體素質，提高教師的教學質量。

在另一方面，教師可以利用多媒體技術來平衡，由于泛公共性教學導致的個體差異和考核標準單一導致學生成績差的情況。教師利用多媒體技術可以幫助減少學生的個體能力差異，教師也可以利用多元體技術對考核標準單一的情況進行一些補充。在對學生進行體能考核過程當中，不能夠只考慮到學生最終的體能情況，而應該充分的考慮到學生平時的訓練情況和課堂學習狀況。教師可以讓學生利用多媒體技術來錄制平時訓練的視頻，或者提供出一些能夠佐證平時訓練狀態的圖像資料，對于那些平時訓練狀態良好，但是由于自身先天條件使身體能力較低，從而考試成績較差的學生，教師可以適當的進行加分，來幫助學生培養繼續進行體育鍛煉的信心。

4 結語

在職高院校進行體育教學過程當中，多媒體技術的應用已經越來越廣泛，在體育教學過程當中，利用著媒體技術研有力的推動了整個高職教育的發展和改革。為了去推動高職體育教育事業的發展，筆者認為高中教師應該不斷加強學習，探索研究多媒體技術，將相關的多媒體技術和體育教學相結合，發現更多在多媒體視野下的高職體育教學方法，從而不斷的加強體育教師的教學能力。

（作者單位：湖南省體育職業學院）127C867D-384F-4170-A0EB-028539BCF1A0