基于“雙減”政策下的小學體育高效課堂構架

吳光曄

“雙減”政策是指有效地減輕義務教育階段學生過重的作業負擔和校外培訓負擔。自從國家實行雙減政策后，我國的教育事業發生了很大的變化，同時教育產業也受到了不同程度的影響。過去，學校和家庭常常以成績作為衡量學生學習情況的唯一標準，在如今雙減政策的背景下，教師和家長開始對這種教育方式進行反思，在如此的背景下，學校的體育發展受到了人們的重視。本文旨在分析小學體育教學所面臨的問題，針對如何實現高效課堂提出具體的建議。

“雙減”政策的出臺給我國的教育行業和教育事業帶來了極大的改變，隨著該政策的出臺，學校、家長、學生及輔導機構在我國義務教育階段存在的問題得到了完美解決。透過“雙減”政策我們可以看出，培養和提高學生的綜合素養、促進教育公平是該政策的核心。因此，學校的體育是學校學生綜合素質提高的重要途徑，也逐漸引起了學校、家庭、社會各方面的廣泛關注。在以往的教育背景下，學校和社會過分重視學生的學習成績的提高，而忽視了學生體育素養的鍛煉和提高，因而導致學生的身體素質較差，近視、肥胖等不良的身體狀況成為了普遍現象，甚至進而影響到學生的身心健康。因此學校體育事業的發展刻不容緩，課堂作為體育教育的主陣地，如何構架高效的體育課堂從而促進學生身體素質和體育素質的提高是我們當下面臨的迫切問題。

1 “雙減”政策背景下我國當下小學體育教育面臨的問題

首先，小學體育面臨的問題是教育的觀念相對落后。小學教育的對象是小學生，小學生的發展應該是全面、綜合的發展，因此小學的體育教學和課堂的開展也應該在促進小學生綜合、全面發展的基礎上。然而在實際開展小學體育教育的過程中，絕大多數的學校和教師，依然只是重視學生學習成績的好壞，一味地強調學校的升學率。認為只有文化成績高才能夠幫助學生實現學生的自我價值和社會價值。在這種觀念的指導下，教育內開始出現各種極力去強調和提高學生文化成績的現象，一些輔導機構便由此產生。學校、家長和小學生將大量的時間、金錢、精力放在了文化課的學習上，從而導致了學生無法在體育課中提高自身的體育素養和體育學習所帶來的樂趣，同時這也限制了學生思維的進一步發展。

其次，小學的課堂體育教育模式比較落后，目前，小學生的體育教育可以分為校內教育和校外教育兩種，校內開展的體育教育模式是十分落后的。雖然我國在小學階段一年級就開設了體育課程，但是從宏觀角度看，學校和教師并不是十分重視小學生的體育教育，從而導致我國體育教育發展所處的課堂環境較差，小學的體育教學應付而過，開展仍然采取簡單、粗放的教學模式，在這種教學模式下，小學教學模式呈現出單一、枯燥、乏味的狀態，難以真正地調動學生的學習興趣，從而高效地、有意義地實現小學階段應該達到的教學目標。

最后，小學體育教學投入的力量較為欠缺。多數小學在開展體育課的教學活動時，學校為教師和學生提供的體育運動場地體積資金的投入容易不足。學校所招聘的體育方面的素質人才也很少，我國小學體育教育教學的開展離不開專業的人才，由于學校的體育教學的事業為能夠引起足夠的重視，社會上的小學生體育市場發展不夠成熟，因此很多專業人才都不愿意投身于小學生體育的教育事業，導致每年的市場人才的供應量不足。

2 “雙減”政策背景下高效課堂建設面臨的機遇

首先，近年來一系列的教育改革在一定程度上促進了我國小學階段教育事業的發展，小學體育作為學生的成長階段的重要科目也不斷受到家長、學校以及社會各界的重視。目前，體育作為升學考試，中考以及高考的一項必須的學科，越來越能引起人們的重視。在素質教育不斷深入發展的情況之下，小學生的體育課堂之間變得豐富和多樣成為了必經的趨勢，因此目前的小學體育呈現出極強的趣味性，課堂中也越來越重視學生的主體作用，學生在輕松愉悅的環境下能夠逐漸提高自己參與體育課堂的積極性，并且能夠從小學階段的體育課中不斷提高自己的綜合素質。

其次，“雙減”政策的出臺使得家長、老師開始重新審視當前的教育現狀，而不再是只是單純的注重學生文化知識的提高，教師和家長能夠客觀地對待學生當前所擔負的學業壓力，從而思考成績是否是衡量學生學習成績優秀與否的唯一標準。體育作為學生的一項必要的學習科目，應該得到充分的重視，對于體育來說，課堂才是體育教學的主陣地。同時給教師、家長以啟示，要將學生從繁重的學業壓力與負擔中解放出來，使學生能有時間提高自己體能等各方面的綜合素養，從而能夠重視高效的體育課堂的構架，能夠通過體育課的建設促進學生全面發展。

3 “雙減”政策背景下如何構架高效的小學體育課堂

3.1 構架高效課堂需要更新小學體育課堂教育的教學理念和方法

當前小學體育課程的教學理念趨于多樣化，有的是針對升學考試而設置，有的是針對學生的綜合素質的提高。小學體育課程教學理念和方法的更新需要與當前時代的發展相吻合，這樣能夠真正落實“雙減”政策下的各項任務標準。小學體育課堂要以學生當前階段的發展特點為依據，組織充滿趣味性、吸引力和活力的體育教學活動。當前背景下，大多數小學在進行體育課和課外體育活動的時候依然存在練習手段不夠有趣和多樣化、學生的體驗時間太短以及學生的體驗度不夠、課堂氣氛不夠活躍等一系列的問題。學生在體育課上體驗不到應有的樂趣，學生在課堂上不是一種主動的參與而是一種被動的接受，因此也難以提高自己的學習效率和身體素質。這種結果產生的根本原因在于教師的教學理念不夠先進，教師在教學時的觀念和方法過于陳舊。因此“雙減”政策下的教師想要構架高效的課堂，應該積極地轉變教學觀念，加強對課程、教材的研究和學習，從而以新的符合當前時代趨勢的觀念去指導體育的教學活動，避免因循守舊、千篇一律的體育課。教師在進行教材的教學同時可以圍繞教學單元去劃分設計不同的重點，在體育教學的過程中練就扎實的基本功，讓自己的體育教學素養不斷提升。除此之外，教師還需要了解學生對體育課的興趣點和需求，從而能夠有的放矢，實行符合學生要求的針對性教學。比如在小學體育三到四年級人教版課本第三章走、跑與游戲的學習中，教師可以引導學生根據課本的內容與提示進行相關的游戲，也可以鼓勵學生自己提出符合體育課主題的游戲。在傳統的教學中，教師往往忽視課本的要求，而隨意帶領學生進行游戲，甚至讓學生進行自由活動，這種方式不利于學生體能的鍛煉和綜合素養的提高。教師可以在這章課程的教學中開展障礙跑有關的教學內容，讓學生從跳過障礙物改為劃過障礙物，學生能夠輕松完成任務之后在進行難度的拔高，這樣的方法能夠將新課標與教材中所提倡的教學理念體現出來，同時也能夠使得體育課程與課外體育活動結合到一塊，從而提高學生的參與度和興趣點，讓學生真正參與到課堂內容中來，從而使得課堂的質量和效率得到提高，構架高效的課堂。8FF2D804-96F5-4EBD-ACF3-BBCB9A18916A

3.2 構架高效課堂需要優化小學體育課堂的課程布置與內容

在當代社會經濟的發展下，小學生的個性化凸顯，興趣和愛好也越來越多樣化，這樣的特點促使學生對體育課學習的需求不斷增加。在“雙減”出臺后，小學生學習體育課的時間逐漸增加，學習的空間也逐漸拓展，因此學校除了帶領小學生完成國家所規定的體育課程學習之外，也需要大力增加學校體育課程教育的力度。學校可以建立不同運動項目的體育社團和興趣小組，來幫助學生培養關于體育的興趣，同時學校也可以設置民族傳統項目或者學校傳統項目以及新興的體育項目，將這些項目與課本相結合編排到體育課的活動中去，既能夠增強體育課的趣味性，又能夠提高學生學習體育課的興趣，提高學生的積極性，從而構架高效的體育課堂。學校還可以采用走班教學、選學教學等方式來滿足不同學生的興趣愛好，充分尊重學生的主體性，從而不斷挺高學生的積極性和主動性。在構架高效課堂的同時，體育教學要重視學生對學生基本運動能力的培養和提升，只有這樣才能夠帶動學生速度、力量、耐力等素質的快速發展，才能夠提升學生的體能素養。在不斷的鍛煉和訓練中使得學生明白突破自我的喜悅，從而享受體育運動所帶給人們真實的快樂。例如，在人教版體育教材第二章基本體操的學習中，教師在教授學生課本上要求的基本體操外，還可以拓展其他不同類型的體操，從而拓展學生的知識面，引起學生的學習興趣，讓學生選擇自己最喜歡的一種體操進行學校;教師還可以對體操的教學進行拓展，拓展到中外的各色舞蹈，讓學生了解人類肢體動作的優美藝術，從而對體育教學產生濃厚的興趣激發學生的學習熱情，學生在具備熱情和興趣的基礎上就能夠積極參與課堂，從中學得許多寶貴的體育知識，有利于高效的體育課堂的構架。

3.3 構架高效課堂需要大力組織開展課外體育活動與競賽

當前時代下，小學生大多數都沒有良好的運動習慣，體育運動意識淡薄，因此學生中普遍存在輕視和不了解體育運動與體育項目的現象。開展課外體育活動和競賽是學校實現體育教育目標的重要途徑，也是構架高效體育課堂的重要途徑。高效的體育課堂需要學生的不斷參與，同時也需要學生對課堂學習的內容進行一定的提前預熱和了解。開展課外的體育活動與競賽有利于小學生利用課余時間來培養自己的運動習慣。“雙減”政策的出臺為小學開展體育活動和競賽提供和充分的時間和空間。作為體育教育工作者要充分利用這一時間和空間，從構架高效課堂的目的出發，為小學生組織不同形式和內容的體育活動和競賽。例如小學可以在課間操這一環節上發展體育活動課，體育教師用單精心設計活動的內容、形式等方面的問題，既不浪費學生的時間又能夠讓每一個學生都得到充分的參與。學校還可以定期設置一個學習日進行一個體育活動日的活動，為小學生們營造一個良好的體育氛圍，為了調動學生的參與度，學校可以以競賽的范式設計具體的比賽項目，發展學生的個人愛好和特長，同時也要為學生設置一些大眾化的體育比賽項目，讓多數學生都能夠參與進來。學校在組織這類活動的時候，還可以轉變活動的形式，將活動與游戲、表演、講座等多種形式結合起來，達到激發學生學習興趣，提高學生積極性和主動性的目的。在“雙減”政策的背景下，可以延長學校體育課的課后時間，增加體育課的服務項目，將為學生所熟知的田徑、網球、羽毛球、籃球等項目加入其中，進一步擴大學生的受益面，努力發展學生的愛好，實現學校關于體育教學的重要目標。除此之外，學校還可以將運動會競賽的成績分散到各個年級，之后集中到全校，讓更多的學生都能夠參與到比賽中去，進而培養學生的體育參與意識，從而能夠很好地提高學生的體育參與度，提高學生的學習效率，構架高效課堂。

3.4 構架高效課堂需要滲透小學體育德育的思想觀念

一方面“雙減”政策為學生體育教學德育觀念的滲透提供了機遇，另一方面，貫徹小學體育德育思想同時也是“雙減”政策的必然要求。在當今階段，教師對教學德育觀念滲透認識不足，德育教學的內容廣泛，包含愛國主義和集體主義等眾多的優秀的內含，德育各個不同的內容都需要教師通過一定的課堂形式進行貫徹落實。體育課作為學生小學階段的重要的課程，體育教學德育觀念的滲透反饋效果并不樂觀，但德育觀念滲透到小學的體育教學之中具有獨特的優勢，教師需要知道體育教學中能夠在哪些德育內容方面有更大的價值，從而展開針對性教學。小學體育在進行德育滲透方面有著諸多優勢，因此教師應當積極探索立體式的體育德育教學滲透方法。立體式可以表現為空間場域的復合，如教學的場景并不一定要局限于操場，可以是室內也可以是校外合適的場地。教師還可以通過增加德育滲透方法的培訓、設立以體育教學德育觀念滲透為主題的公開課堂，或者舉行相關的說課互動與比賽等，從而不斷提高教師對于課堂德育觀念的滲透意識，提高教師教學德育觀念的滲透能力，構架高效的課堂教學。例如在人教版小學課本第二章基本體操的學習中，教師在給學生講授課本上的體操內容的同時還可以給學生拓展民族舞蹈，來讓學生進一步了解人體的肢體語言的藝術，在為學生拓展民族傳統特色舞蹈的同時，教師可以給學生貫徹愛國主義思想，激發學生對于中華民族的認同感和自豪感，經過體育課堂的教育和鍛煉，學生能夠對愛國思想具備更加深刻的理解，從而實現體育教學更高的教學目標。通過體育教學，學生不僅能夠獲得體能和知識上的提高，還可以提高自身的思想道德修養，使學生能夠真正在體育的學習中有所得，達到構架高效課堂的目標。

總而言之，目前小學的體育教學應當在“雙減”政策的指導下積極轉變教學思路，針對教學過程中出現的不同問題應當采取相對應的措施，構架高效課堂。教師應當充分發揮主觀能動性與積極性，著力把握好課堂這個教學的主陣地，充分挖掘自身的教學潛力，通過更新小學體育課堂教育的教學理念和方法、優化小學體育課堂的課程布置與內容、大力組織開展課外體育活動與競賽、滲透小學體育德育的思想觀念等一系列的方法改進體育課堂教學，提高課堂學生的積極性和參與度，從而構架高效課堂，使小學體育真正成為一門有利于學生健康成長的學科。

（作者單位：南京師范大學附屬中學仙林學校小學部）8FF2D804-96F5-4EBD-ACF3-BBCB9A18916A