探討在高中政治教學中培養學生思維能力的策略

姜梅

摘要：培養學生的思維能力是高中階段教育教學的基本要求，也是時代賦予教師的使命與責任。很多高中生對教師和教材具有較強的依賴感，在政治學習期間存在機械記憶所學知識的問題。因此，高中生的思維能力培養是政治教學過程中的一件大事情，需要教師謹慎對待、科學引導、有序強化，逐步提升高中生的思維能力與主體素養。

關鍵詞：思維能力;政治教學;高中政治

引言：

教師在開展教育教學工作期間，不僅要注重擴充學生的知識儲備，還要關注其思維能力的培養，從而使其具備良好的知識獲取能力、創新能力、問題發現與解決能力和實踐能力等。高中政治教學任務繁重，且很多高中生都缺乏對政治學科的正確認識，導致部分教師無法在傳遞基礎知識的同時高效培養學生的思維能力。在這種情況下，高中政治教師需要積極探索高效培養學生思維能力的路徑，保證教學活動的有效性。

一、借助教學氛圍啟迪學生的思維能力

教師在政治教學中可以根據課程內容的教學需求為高中生創設出趣味性、人文性、快樂性與開放性的教學氛圍，借助良好的教學氛圍催發高中生的思想意識與思維活動，優化高中生的主體狀態。

例如，在“影響價格的因素”的課堂教學過程中，高中生需要掌握到“影響價格的因素”主要有商品內含的勞動量、市場需求量、生產商的供應量等三大方面。教師可以利用多媒體設備輔助教學，讓高中生在大屏幕上親眼看到超市中貨源充足新鮮蔬菜區域中顧客寥寥無幾，鏡頭切換到價格牌，新鮮蔬菜的價格已經逼近兩位數。下午，有些新鮮蔬菜的價格為了促銷已經進行了下調，大部分的新鮮蔬菜的價格都在5元左右。晚上，新鮮蔬菜“身處絕境”，價格紛紛跌入5元以下，顧客也漸漸多了，蔬菜很快售罄。這樣，高中生能夠從新鮮蔬菜價格的高低以及顧客人數的多少去理解“影響價格的因素”，借助個人的思維能力深刻理解顧客的買菜經驗以及蔬菜的市場行情。

二、通過聯想培養學生的創造性思維

高中政治課程中的內容是十分豐富的，其還蘊含著思想道德修養內涵以及人文主義精神，政治的學習有助于使學生形成良好道德品質，通過哲學思想來完善學生的品格和智慧，也能夠促進學生正確看待生活中的各種磨難，更加從容地去克服困難。

例如，在“生活與消費”內容講解的過程中，可以讓學生想象一下未來的價格變動，消費的模式和趨向將會產生哪些變化，讓學生在想象和探索中掌握政治知識，激發出學生的創造性思維。又如，在教學有關思想品德的內容時，教師可為學生播放一些相關影片，如政治建設相關影片，激發出學生對國家建設的使命感和責任感，促進學生對未來國家發展的想象意識，也可進一步增強其創造性思維。除此之外，教師還可在合適的時間舉辦一些政治主題的辯論會，讓學生暢所欲言，說出自己的觀點，提高自信心，激發出無限的創造力。

三、引入生活案例，激發學生主動思考的動機

教師在開展教育教學活動過程中，要善于激發學生的學習興趣，使其形成學習動機。因此，在培養學生思維能力的過程中，教師要注意激發學生主動思考的動機，進一步提升教學效果。為實現這一目標，教師可以在教學期間借助信息技術收集與理論知識相關的生活案例，以構建生活情境的方式引導學生發散思維，使其主動將思考范圍擴大到日常生活領域，以良好的思維方式靈活解決實際問題。

以“實現人生的價值”教學為例，講解“價值與價值觀”相關知識時，教師可以分享“時代楷模”張桂梅的相關新聞、視頻或文章，引導學生分析張桂梅校長的先進事跡。隨著自媒體時代的發展，很多學生都可以通過公眾號、微視頻平臺了解張桂梅校長的部分成就，在課堂教學期間引入其優秀事跡，可以進一步調動學生主動思考的意愿。教學期間，教師要積極與學生進行互動，當學生了解到張桂梅校長選擇在條件較差的學校任教，并不顧自身傷痛，兢兢業業地完成繁重的教學與教務工作，取得優秀的工作成績后，教師可以引導其分享自己的感受。在這種情況下，學生可以結合所學內容，主動進行思考，結合教材中“人的價值在于通過自己的活動滿足社會、他人和自己的需求，但主要在于社會貢獻”等文字，提出“張桂梅校長的事跡體現了決定生命價值的不是物質，而是精神品質”“她有積極的價值觀，因此她的理想、信念與生活目標都是崇高的”“我們要將社會主義核心價值觀作為精神追求，并在生活中通過實踐追求實現崇高的理想”等觀點。在此基礎上，教師還可以引導學生發散思維，列舉生活中更多將社會上在正確的價值觀和錯誤的價值觀影響下而做出不同選擇的案例，并結合自己的想法進行點評，進一步引發其主動思考的動機。通過引入生活案例，學生可以更好地思考所學內容，使其發散思維能力、辯證思維能力、實踐思維能力等都可以得到提升。

結束語

綜上所述，組織高中政治教學活動期間，教師要注意采取恰當的教學策略，引導學生形成獨立思考、批判思考的意識和習慣，養成主動思考的動機，使學生在系統學習理論知識的同時，得到思維品質的鍛煉，為其學習效果和綜合素養的提升提供幫助，培養出更多符合社會需求的人才。

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