民辦院校自學考試"專接本"教育管理體制研究

董靖 李銀秋

摘要：“專接本”的考試主要面向普通高校全日制的在籍專科學生，屬于自學考試本科學歷教育。這種新型的教育模式，為民辦高職院校與自學考試之間提供了廣泛的交流途徑。基于此，本文簡單討論了民辦院校自學考試“專接本”教育管理體制，并提出了幾點優化措施，以此為民辦院校提供參考。

關鍵詞：民辦院校;自學考試;“專接本”;管理體制

前言：民辦院校自主考試“專接本”是由相關部門批準的，這種教育模式能為學生提供更廣闊的發展平臺，能讓學生的學歷有所提升，為學生將來的就業提供良好基礎，且受到大多數院校以及家長的青睞。“專接本”屬于自考，但與普通自考相比，優勢更加明顯。如“難度低、脫產學習、學歷認可度高”等。

一、民辦院校自學考試“專接本”教育管理現狀

（一）“專接本”收費標準不合理.

我國相關的教育部門針對公辦、民辦的“專接本”制定了統一的費用標準。如全日制學生學費標準為人文社科類每生每學年4200元，理工科類每生每學年4500元，藝術類每生每學年4800元;自學考試專接本民辦專科院校，其全日制學生學費標準為人文社科類每生每學年12000元，理工科類每生每學年14000元，藝術類每生每學年15000元。學生根據自己所選的學科，根據標準進行繳費。其實，這樣的標準制定缺少一定的合理性。而且，民辦院校是無法享受政府補貼的，需要學生全額繳納學費，作為民辦院校的辦學支撐。而這正是當前我國民辦院校所面臨的關鍵性問題，如果沒有得到及時解決，將會影響民辦院校的辦學積極性，也會影響“專接本”管理工作的開展。因此，相關部門需要提高重視程度，針對民辦院校的真實情況，重新制定費用標準，與物價部門溝通、商討，保證“專接本”的收費標準更加科學、合理。

（二）“專接本”學生身份定性不明確

根據相關調查結果顯示，多數學生在參與“專接本”的第二階段時，就已經辦理了相關的畢業手續，屬于自考生范疇。但是，這部分學生又在高職院校的獨立建設的班級中學習文化知識，擁有自考學籍。從實際角度講，這部分學生的身份定位比較模糊，雖然共享高校內部資源，但不是高校在籍學生，雖然擁有主考院校的自考學籍，但無法邁進主考院校的大門。而且，這部分學生的主要工作由高校負責，卻無法為學生頒發學生證，也無法負責學生的人身安全。

（三）“專接本”學生畢業率不穩定

“專接本”的學生主要預期目標就是通過最短的時間獲取相關學位證書。但是，在獲取證書的過程中，需要經歷約20門左右課程考試，一旦有一門課程不及格，將無法獲取證書。主考院校的管理質量、教學效率、學生自身的努力等，都是影響通過率的主要因素。因此，提升通過率的難度相對較大。而民辦院校學生的學習能力、專業素養相對較差，提升學生畢業率的難度也在不斷增加。

二、民辦院校自學考試“專接本”教育管理體制完善措施

（一）統一思想，提升認知

在針對“專接本”相關政策的研究后，以及多次學習研討后，民辦院校應該意識到，有效開展“專接本”的教育管理工作，能真正提升學生的學歷層次，還能讓學生的競爭力得到增強，為學生的專業學習提供充足動力。同時，還能拓展民辦院校的生源，促進民辦院校的穩定發展，提升院校的整體影響力和形象，有利于院校的科學發展。因此，作為民辦院校，應從不同角度統一學校管理部門、教育部分、學生等思想，并提升其認知，通過正確的引導，提升本院校的競爭力，強化“專接本”的教育管理質量。

（二）構建管理機制，明確責任劃分

民辦院校可以實施二級管理模式，針對性的建設“專接本”工作職能管理部門，對整體院校的“專接本”實施統一管理。其主要職能為：統一全校“專接本”的各項共同，代表學校與省教育考試院、主考院校進行溝通和聯系，展開討論和探究，明確院校中各項“專接本”的工作內容和功能，制定相關的管理制度和體系。同時，作為辦學實體，應行使二級管理的職能：負責本院校的“專接本”工作，并明確工作的責任人，遵循專業對口的原則，負責不同專業的招生、教學、日常管理等。而院校中的教務員，應負責專接本班的日常教學和管理，制定有效的常規管理制度和體系。

（三）做好宣傳招生工作

在進行招生的過程中，應做好宣傳工作。如，適當的邀請主考院校領導到本校中進行宣講，并針對性的開展“專接本”招生宣傳會議、輔導員深入班級群體、邀請本校畢業的學生等。或者，還可以利用網絡平臺進行招生宣傳，讓全校師生都能清晰的了解“專接本”的相關政策與制度。在宣傳期間，應拓展宣傳途徑，并保證內容的真實性，清晰、準確的為學生講解“專接本”的性質、優勢、特點等，讓學生學會區分“專接本”、“專升本”之間的區別。同時，也要提醒學生“專接本”具有潛在風險，需要所有課程合格后，才能拿到畢業證書，學生是否參與，需要自行選擇。在隨后的不同學段中，院校可以根據工作的開展情況，適當的進行多次宣傳。

結論：總而言之，作為民辦院校，應認真做好“專接本”教育管理工作，并構建完整的管理體制，創新管理手段，吸取更多經驗。同時，要保證主考本科院校、接本專科院校、院校整體教師、接本學生等，思想方面的統一，提高自身認知，融合多方力量，共同努力，從而促進“專接本”工作得到更好的發展、進步、提升。

參考文獻：

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