淺析初中英語集體備課的有效實踐和途徑

陳瑤瑤

摘要：對于初中英語教學(xué)實踐，備課已經(jīng)成為舉足輕重的內(nèi)容，而備課的充分也很大程度決定了英語教學(xué)會有理想的效果。當(dāng)前集體備課作為一種有效的備課形式，在集體備課的過程中，不僅可以讓教學(xué)資源良好的共享、發(fā)揮，教師能夠彼此借鑒有效的教學(xué)方法，而且還可以針對性的強(qiáng)化教師的經(jīng)驗，從而達(dá)到理想的教學(xué)成效。本文先是分析了目前初中英語集體備課中存在的問題，然后分別從集體備課的流程和個性、注意發(fā)揮個人潛能，提升青年教師素質(zhì)方面，探討了初中英語集體備課的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語;集體備課;實踐;途徑

一、當(dāng)前初中英語集體備課中存在的問題

首先是集體備課停留在表現(xiàn)形式。有時候英語教師聚集在一塊進(jìn)行集體備課，可是依然實行單獨備課的方法，比如把備課內(nèi)容進(jìn)行劃分，不同教師承擔(dān)對應(yīng)模塊的備課內(nèi)容，然后再把所有的備課內(nèi)容進(jìn)行匯總，顯然教師還未充分的認(rèn)識到集體備課的價值，只是處于一種應(yīng)付的想法去面對。顯然如果這樣去進(jìn)行集體備課，就會喪失了它根本的價值，一定程度上也不能很好的提升教師的教學(xué)能力。

其次是太過強(qiáng)調(diào)備課的統(tǒng)一性。實行集體備課的初衷，不是為了讓教師來統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，其主要是想利用集體備課的方法，讓所有的教師都能夠展現(xiàn)其聰明才智，把自己的性格特點和教學(xué)進(jìn)行很好的結(jié)合，一定程度上表達(dá)教師的特色。因為每個班級的學(xué)生都有著獨特性格，倘若只采取標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方案，將會不能實現(xiàn)理想的教學(xué)成效。與此同時，若是采用標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方案，也會在無形中去束縛住學(xué)生的思維，也不利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

二、初中英語集體備課的有效途徑

（一）集體備課的流程和個性

所謂的集體備課不是讓英語教師聚集在一塊起草教案，而是要遵行相應(yīng)的備課流程。第一是需要英語教師進(jìn)行個人備課，根據(jù)過去的教學(xué)實踐來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)。第二是需要英語教師進(jìn)行集體研究討論，所有的教師都把所思考出來的教學(xué)方案進(jìn)行分享、探討，在這個過程中主要是對備課中的不足之處加以填充、優(yōu)化，彼此之間吸收好的思路、方法。第三在經(jīng)過充分的研究討論后，英語教師要根據(jù)自身班級的具體狀況來修訂已有的備課，一定程度上讓教學(xué)方案的實行可以達(dá)到理想的效果。第四英語教師在課堂上根據(jù)教案完成教學(xué)任務(wù)后，教師需要進(jìn)行集體的繼續(xù)討論，對備課中的教學(xué)具體狀況開展溝通，歸納經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)。在根據(jù)以上的流程來開展集體備課，一定程度上才能顯著的強(qiáng)化教學(xué)活動的效率。

初中英語的集體備課不僅要遵行完整的合理流程，而且還要針對性的保持這門課程的個性。英語是語言學(xué)科，學(xué)習(xí)的初衷是讓人們用英語來交流，可是它同時是教學(xué)實踐中的內(nèi)容，因此它也是一門知識。這也使得英語教學(xué)有著獨特性，在初中英語教學(xué)中怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，在講解詞匯、語法中怎樣讓課堂變得生動、富有趣味性，這都是集體備課中需要討論和解決的內(nèi)容，這一定程度上就需要集體智慧的優(yōu)勢，群策群力。

（二）注意發(fā)揮個人潛能，提升青年教師素質(zhì)

集體備課的前提是要進(jìn)行個人備課，這要求在正式集體備課前，所有的英語教師都要思考最佳的教學(xué)方案，從而在以后的研討中進(jìn)行資源共享。可以在集體備課中選出主題發(fā)言人，發(fā)言人要比其他人發(fā)更多時間去進(jìn)行準(zhǔn)備，要搜集和查閱資料，思考不同的環(huán)節(jié)，考慮每一個習(xí)題，去針對性的提升教學(xué)效率，這也能讓發(fā)言人充分發(fā)揮自身的聰明才智。

與此同時，在集體備課的過程中，需要讓英語教師根據(jù)普遍存在的教學(xué)問題和有效的解決方案，去暢所欲言，這樣有利于創(chuàng)設(shè)出良好的研討氣氛。教師會主動的參與到交流中，通過彼此的教學(xué)經(jīng)驗和家訓(xùn)，對大家在教學(xué)中碰到的難題、疑惑，進(jìn)行詳細(xì)用心的探討，在針對性的解決難點、突破疑點的前提下，一定程度上讓教師可以更好的把握和解讀課本。

在集體備課的過程中，青年教師之間能夠彼此學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)。集體備課的方式有利于加快青年教師的成長，對于這些接觸教學(xué)工作不長的教師來說，他們沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，往往是一邊干一邊探索經(jīng)驗，他們不能很好的把握教學(xué)重、難點，對與教學(xué)切入和方案設(shè)計會有心有余而力不足。可是一樣的課本，學(xué)生基礎(chǔ)也類似，一些有水平的教師卻可以在教學(xué)中游刃有余。在集體備課的過程中，青年教師能夠感悟到備好教材、心中有書，備好教法、心中有術(shù)。從這個層次上看，集體備課可謂是青年教師的成長搖籃，而且那些資深教師也能夠被青年教師的活力所觸動，擁有有活力的心態(tài)，一定程度上為知識的河流中注入活水。

三、結(jié)語

對于初中英語教學(xué)實踐，備課已經(jīng)成為舉足輕重的內(nèi)容，而備課的充分也很大程度決定了英語教學(xué)會有理想的效果。當(dāng)前集體備課作為一種有效的備課形式，在集體備課的過程中，不僅可以讓教學(xué)資源良好的共享、發(fā)揮，教師能夠彼此借鑒有效的教學(xué)方法，而且還可以針對性的強(qiáng)化教師的經(jīng)驗，從而達(dá)到理想的教學(xué)成效。首先集體備課中在經(jīng)過充分的研究討論后，英語教師要根據(jù)自身班級的具體狀況來修訂已有的備課，一定程度上讓教學(xué)方案的實行可以達(dá)到理想的效果;其次在集體備課的過程中，需要讓英語教師根據(jù)普遍存在的教學(xué)問題和有效的解決方案，去暢所欲言，這樣有利于創(chuàng)設(shè)出良好的研討氣氛。通過彼此的教學(xué)經(jīng)驗和家訓(xùn)，可以解決教學(xué)中碰到的難題、疑惑。

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