關于小學信息技術多元化創新教學方法的思考

張歡

摘要：在數字化背景下，信息技術課程在教育領域的地位日益突出。由于小學生自身存在認知的局限性，對于信息技術知識與技能的掌握難度較大。因此，根據當前小學信息技術開展的實際情況，相關教師必須進行深入思考，探索出更加符合學生發展需求的教學路徑，采取多元化的教學方法創新教學課堂，使學生在興趣的驅動下實現長遠發展。本文著重圍繞“小學信息技術多元化創新教學方法”展開研究，從多方面提出創新小學信息技術教學的方法策略，旨在對相關教師發揮參考價值，不斷創新教學形式，促使學生全面、協調、健康發展。

關鍵詞：小學信息技術;多元化;教學方法

引言：在新課改背景下，要求小學信息技術教師應在把握學生發展規律的基礎上，采取多元化的教學方法引導學生深入探究學科知識，使學生在興趣的驅動下自發主動地參與到知識的探究活動當中，積極發散思維，體會信息技術學習中蘊含的樂趣，切實發揮信息技術課程的育人價值，滿足學生成長發展的需求。因此，教師應當牢牢把握以生為本的教育理念，優化教學安排，提高課堂教學的靈活性，增添教學亮點，使學生保持良好的學習狀態，保障教師教和學生學的實效性。

一、小學信息技術教學中存在的問題

1.學校缺少對信息技術課程的重視。在傳統教育模式的影響下，部分學校仍然將提高升學率作為辦學重點。由于在小升初考試中缺乏對學生信息技術水平的考察。因此，學校層面往往不重視信息技術課程開展的質量，學生受到學校對該課程態度的影響，其自身忽視對于學習信息技術的重要性。因此，學校層面對該課程的重視程度較低直接阻礙信息技術教學活動的順利展開，制約學生的全面發展。

2.信息技術教師隊伍建設不足，專業化程度較低。存在某些學校的信息技術教師由其他科目教師兼任，這類教師絕大多并非計算機專業出身，對信息技術的了解匱乏且專業技能嚴重不足，在這一情況下，教師無法給予學生有效的指導意見。教師對信息技術課程的認知存在偏差、專業化水平不足大大降低了信息技術教學的質量，難以切實發揮信息技術課程育人價值。

3.學生缺乏信息意識，未形成信息技術學習的興趣。受到各種客觀因素的影響，學生之間利用計算機操作的能力存在較大差距，一部分學生對計算機的使用較為熟練，但也存在一部分學生僅僅只會一些簡單的操作技術，兩極分化的局面使得教師難以展開整體性的教學活動，教學活動的整體效果難以獲得有效保障。

二、創新小學信息技術教學的方法策略

1.應用合作探究式教學法

素質教育背景下需要教師認識到學生之間的個體差異，立足于學生實際制定教學目標，實現多樣化教學以滿足不同學生的發展需求?；诖?，教師在實施信息技術教學時可以采取分層教學的方式，根據不同層次的學生為其設定合理的學習目標，并將教學任務設置為基礎任務和進階任務。同時，教師在教學時應讓不同層次的學生組成小組進行合作探究學習，保證各組成員分布的均衡性，使學生之間能夠取長補短、互相促進。以小組為單位展開合作探究學習能夠為學生提供自主學習的空間和機會，在該模式下，學生的各項能力得到鍛煉與提升，有利于雙高課堂的構建及培育核心素養教育目標的實現。組織開展合作學習時教師應重視發揮問題的驅動作用，依據“生活即教育”理念將有關信息技術的理論知識與實際問題相結合，創設生活化的問題情境，激發學生的學習動機，使學生圍繞問題展開合作探究，打造生動和諧的教學課堂。

2.采用游戲教學法

小學生在這一年齡階段自身存在認知的局限性，教師在引導學生掌握知識與技能時不能太過急功近利，而應該在遵循規律的前提下，循序漸進提高學生的智力水平和綜合素養，避免學生在開始學習信息技術的入門階段對該課程產生畏懼、抵觸的心理。同時，信息技術教學內容當中存在一部分內容與數學知識存在聯系，教師應重視發揮學生已有知識和技能的作用，使學生產生熟悉感，降低學生的學習壓力。此外，游戲教學法適用于各個年齡段的學生，愛玩是學生的天性，教師實施教學活動時必須充分認識到這一點，順應學生的發展規律，將游戲與教學內容相結合，發揮游戲教學法的應用價值。在教學實踐活動中，教師講述相關基礎知識內容過后，可以將抽象理論知識轉變成益智游戲的方式激發學生動腦思考的積極性，使學生對所學理論知識產生更加深層次的理解。

3.注重教學的漸進性

信息技術知識和技能的學習對于認知結構存在局限性的小學生而言較為復雜且困難，因此教師應遵循學生的發展規律，把握學生的心理特征，將抽象的理論知識以一種生動有趣的方式呈現出來，在激發學生學習興趣的前提下促使其積極發散思維動腦思考，循序漸進提高學生的信息技術水平，避免學生在學習信息技術的初期階段對該課程產生畏懼、抵觸的心理。因此，通常在實施教學時教師首先需要創設合適的教學情境，提出明確的教學任務以此激發學生的學習動機;其次使學生圍繞問題進行自主學習展開合作探究，營造濃厚的學習氛圍;再次教師引導學生解決問題，完成設置的任務，使學生深入理解所學知識;最后教師進行評價反饋，增強學生的自信心。此外，信息技術課程時也可以與其他課程有關內容進行有機整合，利用學生已有知識和經驗降低信息技術的學習難度，提高小學信息技術教學的有效性。

三、結束語

總而言之，在新課改背景下，廣大教師必須謀求教育教學的創新發展之路?；诖?，小學信息技術教師可以合理借鑒上述方法策略，將其應用到教學實踐當中加以檢驗，采取多元化的教學方法創新教學課堂，以更好達成培育核心素養的教學目標，推動學生成長為創新型人才。

參考文獻：

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