中職發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備專業(yè)信息化課堂教學(xué)探析

摘要：作為中職學(xué)校中一門重要的專業(yè)課程，如何開展發(fā)電廠變電站電氣設(shè)備專業(yè)教學(xué)工作可謂十分關(guān)鍵。為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該合理運(yùn)用先進(jìn)的信息化技術(shù)，依靠多樣化的教學(xué)方式，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而使學(xué)生能夠收獲更多的知識(shí)，增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用的能力，確保教學(xué)工作的質(zhì)量達(dá)到相關(guān)要求。通過分析當(dāng)前中職發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備專業(yè)教學(xué)工作的現(xiàn)狀，同時(shí)制定出中職院校發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備專業(yè)信息化教學(xué)策略，以便充分發(fā)揮出信息化技術(shù)的良好功效與作用。

關(guān)鍵字：中職;發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備;專業(yè);信息化;教學(xué)策略

引言：對(duì)于發(fā)電廠變電站電氣設(shè)備課程來說，包含在電力類專業(yè)的范疇之內(nèi)，屬于中職學(xué)校的主要課程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)該專業(yè)，可以使其掌握電力系統(tǒng)方面的知識(shí)，有利于以后的深入學(xué)習(xí)。為此，不難看出，如何開展教學(xué)工作變得十分關(guān)鍵。其中涵蓋了眾多不同方面的構(gòu)成內(nèi)容，教師應(yīng)該有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，給予其更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)工作狀況，可以引入多樣化的教學(xué)方式，加大對(duì)信息化設(shè)備與技術(shù)的運(yùn)用力度，以更加直觀、形象的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，有助于其能夠深入理解并靈活掌握，一方面，完成了既定的教學(xué)工作任務(wù);另一方面，則使整體的教學(xué)工作效率得以提升，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)際成效。

一、當(dāng)前中職發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備專業(yè)教學(xué)工作的現(xiàn)狀分析

一般而言，發(fā)電廠變電站電氣設(shè)備課程的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)。但是由于教材中的內(nèi)容比較抽象，采用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備是封裝整體，難以對(duì)電氣設(shè)備中的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致觀察，增加了學(xué)生理解的難度。而且不能深入了解不同電氣設(shè)備之間的互聯(lián)動(dòng)作情況。一直以來，教師開展教學(xué)工作的過程中，課前會(huì)進(jìn)行準(zhǔn)備工作，但是學(xué)生僅會(huì)在課堂上進(jìn)行參與，學(xué)習(xí)精力投入不足。具體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，依然以教師作為主導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)過于被動(dòng)，無法激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情與積極性。與此同時(shí)，尚未做到因材施教，教師沒有考慮到不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的實(shí)際需求。其中，學(xué)生水平較高的學(xué)生，理解速度較快，容易缺少學(xué)習(xí)成就感，造成學(xué)習(xí)熱情不夠;反觀那些學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，面對(duì)難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通常會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，久而久之，學(xué)習(xí)的熱情逐漸下降，無法做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，影響到最終的學(xué)習(xí)成效^[1]。顯而易見，深入探究與分析當(dāng)前中職發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備專業(yè)教學(xué)工作的現(xiàn)狀可謂十分關(guān)鍵，其重要性是毋庸置疑的。

二、中職院校發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備專業(yè)信息化教學(xué)策略

（一）將信息化技術(shù)融入到課前導(dǎo)學(xué)當(dāng)中

正式講課以前，教師人員會(huì)參考教材中的要求，合理設(shè)置具體的教學(xué)工作任務(wù)，為學(xué)生列舉一些真實(shí)的例子，并且借助更多的網(wǎng)絡(luò)資源，依靠自身的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，制作出微課教學(xué)視頻課件，同時(shí)為學(xué)生提供線上平臺(tái)課程的網(wǎng)絡(luò)鏈接，使學(xué)生能夠自行學(xué)習(xí)課前測(cè)試題，達(dá)到自學(xué)的目的，而且在學(xué)習(xí)的過程中能夠確定其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，教師人員可以結(jié)合所反饋的結(jié)果情況，深入了解到學(xué)生在知識(shí)方面的掌握現(xiàn)狀，從而有效改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)策略。運(yùn)用多樣化的課前導(dǎo)學(xué)方式，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，提高對(duì)其吸引力。此外，教師人員參考學(xué)生線上的學(xué)習(xí)進(jìn)度和所反饋的學(xué)習(xí)問題，科學(xué)實(shí)施課前評(píng)價(jià)工作。由此可見，經(jīng)過上文的論述與分析以后，從中不難看出，將信息化技術(shù)融入到課前導(dǎo)學(xué)當(dāng)中顯得尤為必要，具有很大的研究意義和實(shí)施價(jià)值。

（二）科學(xué)運(yùn)用動(dòng)畫效果，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度

通常來說，對(duì)比一般的教學(xué)方式，開展此門專業(yè)課程教學(xué)工作的過程中，通過科學(xué)運(yùn)用動(dòng)畫效果，能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在確保教學(xué)工作的質(zhì)量達(dá)到相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，也體現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性與動(dòng)態(tài)性優(yōu)勢(shì)，以多種不同的形式，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于提升對(duì)學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)基于不同的視角下進(jìn)行觀察，使其加深學(xué)習(xí)的印象。依靠動(dòng)畫的形式，讓概念的呈現(xiàn)變得更加具體、生動(dòng)，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。然而，緊密結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求情況，設(shè)計(jì)出更容易被學(xué)生理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，令學(xué)習(xí)印象變得更加深刻。與此同時(shí)，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，不但節(jié)省了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升，而且也簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)的難度，讓整體的教學(xué)工作效率變得更高。所以，借助此項(xiàng)教學(xué)舉措，能夠改變以往教學(xué)過程十分枯燥的情況，使學(xué)生愿意主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，令學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。比如，對(duì)于主接線倒閘操作的內(nèi)容，便可以運(yùn)用此種教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行深入理解，發(fā)揮出其良好的功效與作用。

• 加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用力度，實(shí)現(xiàn)課堂延伸的效果

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)此門專業(yè)課程時(shí)，很多時(shí)候，教師無法隨時(shí)對(duì)其指導(dǎo)，所以，應(yīng)該加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用力度，以便實(shí)現(xiàn)課堂延伸的效果。有關(guān)教師人員借助班級(jí)的QQ群、微信群以及電子郵件等不同的形式，能夠和學(xué)生深入交流。如此，有助于幫助學(xué)生處理一些學(xué)習(xí)上的問題，而且提升了其學(xué)習(xí)的效率。利用OO群的即時(shí)性、記錄保存等功能，使全部學(xué)生均可以看見，實(shí)現(xiàn)對(duì)一些共性問題的集中分析與說明。除此之外，教師人員將有關(guān)資料共享到QQ群當(dāng)中，以供其學(xué)習(xí)和借鑒，以便增強(qiáng)實(shí)際的學(xué)習(xí)效果^[2]。由此可見，通過前文的論述以后，從中可以獲悉，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用力度，實(shí)現(xiàn)課堂延伸的效果十分必要。

結(jié)束語：綜上所述，中職學(xué)校進(jìn)行發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備專業(yè)教學(xué)工作時(shí)，以提升整體的教學(xué)效率作為目的，教師人員需要科學(xué)運(yùn)用信息化教學(xué)方式，引入全新的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，使其可以融入到其中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)出教學(xué)工作的創(chuàng)新性優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，增加專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備量，從而能夠更好地勝任教學(xué)工作，幫助學(xué)生完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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陳慶玲，女，漢，山東臨沂??高級(jí)講師，本科，臨沂電力學(xué)校，教師信息化能力提升B14F8796-C278-4202-B829-5DCCD1B07EA2